杨小云，蒋晓东，陆启越
（长沙学院马克思主义学院，湖南 长沙 410022）
2021年3月22日—25日习近平在福建考察时指出，“要在党史学习教育中做到学史明理，明理是增信、崇德、力行的前提”，“要从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理”，“要深刻领悟中国特色社会主义道路的正确性，坚定不移走中国特色社会主义这条唯一正确的道路”［1］518。高校以庆祝中国共产党成立100周年为契机，将党史学习教育贯穿高校人才培养的全过程，引导大学生树立正确的党史观，助力大学生成长成才，取得了显著成效。本课题组通过调查问卷的形式，系统考察新时代大学生党史学习教育的现实状况，全面分析大学生党史学习教育过程中存在的现实问题，在此基础上探索推动大学生党史学习教育常态化长效化的有效路径，从而为提升大学生党史学习教育实效性提供参考。
本次调查共发放问卷800份，收回有效问卷695份，有效问卷率86.88%。调查对象包含“双一流”、普通本科以及高职高专三种不同层次的高校。对调查所获得的数据按调查对象的性别、年级、学科以及政治面貌进行描述性统计和分析，结果如表1所示。
表1 样本基本情况
续表
（一）大学生对党史学习教育目的与动机的认知概况
党的历史是最生动、最有说服力的教科书，是大学生思想政治教育的重要内容。党史学习教育有助于引导大学生树立正确的党史观，拥护中国共产党的领导，增强爱党爱国爱社会主义的自觉［2］。调查发现，在对“你认为加强党史学习教育有必要吗”的回答中，52.45%的大学生认为“很有必要”，32.56%的大学生认为“有必要”；
在对“我对党史学习有兴趣”的回答中，33.67%的大学生认为“非常符合”，41.29%的大学生认为“比较符合”；
在对“我觉得深入理解党史知识很有必要”的回答中，48.06%的大学生认为“非常符合”，35.11%的大学生认为“比较符合”（见图1）。这表明大学生普遍认为党史学习教育有必要开展，且对党史学习教育有较为浓厚的兴趣。
图1 大学生对党史学习教育目的与动机的认知情况
（二）大学生对党史学习教育重要意义的认知概况
学习党的历史，就是要感悟马克思主义的真理力量，从中汲取前进的智慧和力量，在推进中国特色社会主义伟大事业的征程上不断取得新的更大成就。调查发现，对“党史学习教育丰富了我的党史知识”的回答中，44.32%的大学生认为“非常符合”，37.84%的大学生认为“比较符合”；
对“党史学习教育增强了我分析评价历史和现实问题的能力”的回答中，44.46%的大学生认为“非常符合”，38.71%的大学生认为“比较符合”；
对“党史学习教育增强了我的历史思维能力、辩证思维能力”的回答中，44.32%的大学生认为“非常符合”，38.99%的大学生认为“比较符合”；
对“党史学习教育增进了我对社会主义革命和建设伟大成就的了解”的回答中，44.20%的大学生认为“非常符合”，38.42%的大学生认为“比较符合”（见图2）。这表明大学生普遍认为党史学习教育具有重要意义。
图2 大学生对党史学习教育重要意义的认知情况
（三）大学生对党的历史的认知概况
习近平在党史学习教育动员大会上指出，“深化对中国化马克思主义既一脉相承又与时俱进的理论品质的认识，特别要结合党的十八大以来党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的进程，深刻学习领会新时代党的创新理论，坚持不懈用党的创新理论最新成果武装头脑、指导实践、推动工作”［1］510。青年大学生要深入学习了解党史，努力做到知史爱国，高校要不断激发大学生主动承担实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命的精神动力。调查发现，大学生对不同党史知识的了解程度由高到低分别是：党的不懈奋斗史、党史人物及其光辉事迹、党的理论发展史、党的自身建设史、党的精神谱系（见表2）。这表明大学生对偏重实践性的党史更感兴趣，也了解得更深入。
表2 “您对下列哪些党史内容较为熟悉”调查情况
（四）大学生学习党史知识的途径
党史学习教育的途径和方式是影响其实效性的重要因素。为调查大学生学习党史知识的主要途径，调查问卷设置了“在现实中，您主要通过哪些途径学习党史”的问题。结果显示，大学生学习党史的主要途径对应人数由多到少依次为：学校思政课和党课，观看相关影视作品，浏览微信、微博、网站，参观爱国主义教育基地，主题讲座和论坛，参加主题校园文化活动，阅读相关书籍和报刊，与老师、同学、朋友交流（见表3）。可见，开展大学生党史学习教育的渠道日益多样，但高校思政课和党课仍是新时代大学生获取党史知识的主要渠道。
表3 “在现实中，您主要通过哪些途径学习党史”调查情况
（五）提升大学生对党史学习教育兴趣的主要途径
学习兴趣能够有效激发学习动机。要加强党史学习教育，提升其实效性，必须有效激发大学生对党史学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动性。为了解大学生易于接受且能潜移默化地激发大学生的党史学习兴趣的方式，本次调查设置了“在期望中，您更喜欢通过哪些途径学习党史”和“您希望党史学习内容增加哪些特性”两个问题。调查发现，大学生期望中的党史学习途径主要包括：观看相关影视作品，参观爱国主义教育基地，参加主题校园文化活动，浏览微信、微博、网站（见表4）。大学生对党史学习内容特性增加的期望由高到低为：实践性、生动性、时代性、思想性、针对性、理论性（见表5）。
表4 “在期望中，您更喜欢通过哪些途径学习党史”调查情况
表5 “您希望党史学习内容增加哪些特性”调查情况
大学生党史学习教育取得了显著成效，百年党史资源很好地发挥了育人作用，但其中也呈现出一些需要改进的地方，尤其是应当正确处理好以下四个关系。
（一）教育供给与学生需求的关系
新时代大学生党史学习教育的需求多元多样，学校层次不同、学科专业不同、年级不同，学生对党史学习教育的需求有较显著的差异。调查发现，国家“双一流”高校的学生更希望党史学习教育内容增加思想性和理论性，高职高专院校学生更希望党史学习教育内容增加实践性和生动性；
学科专业方面，文科类学生的学习动机明显高于理工科类学生，其学习收获（包括知识收获、能力收获和价值观收获）明显高于理工科类学生；
年级方面，大一、大二年级学生的学习动机明显高于大三、大四年级学生，其学习收获（包括知识收获、能力收获和价值观收获）明显高于大三、大四年级学生。因此，大学生党史学习教育必须深入到学生中去，了解学生的心理需求和学习期待，根据不同学生群体的情况提供不同学习内容，采取不同供给方式，做到因材施教，满足学生的多样化需求，不断提升教学的针对性和实效性。
（二）主导性与主体性的关系
大学生党史学习教育有效开展的关键在于鼓励大学生主动学习、主动思考，尤其要在思想上加深认识，提升思想觉悟水平。调查发现，新时代大学生对党史学习教育的重要意义有明确的认知，85.01%的大学生认为“很有必要”或“有必要”加强党史学习教育，并积极主动参与到党史学习教育的活动中来。但仍然有14.99%的大学生对党史学习教育的重要意义认识不足，对参加党史学习教育活动的积极性和主动性不高。针对部分大学生对党史学习教育这一党的政治生活中的大事关心关注不够、党史学习教育的内驱力不足等问题，要坚持主导性与主体性相统一、教师主导与学生主体相统一，充分发挥教师的主导作用，循循善诱、因势利导，同时进一步发挥大学生在党史学习教育中的主体地位，激发其党史学习教育的内驱力，努力提高其学习党史的主动性、积极性。
（三）教育主渠道与方式多样化的关系
思政课是高校思想政治教育的主渠道，也是党史学习教育的主渠道。新媒体时代，舆论生态、宣传教育、传播方式都发生了深刻变化，大学生的学习生活方式也发生了深刻变化。调查发现，新时代大学生学习党史的方式非常多样，以传统的思政课和党课等为主，观看影视作品、参观爱国主义教育基地、参加主题讲座和论坛以及运用网络媒体等其他方式为辅。因此，高校应在坚持发挥课堂教学主渠道作用的同时，进一步将党史学习教育融入“三全育人”大格局，与学生管理服务相融合，与学科建设相融合，不断创新大学生党史学习教育方式。
（四）“有意思”与“有意义”的关系
党史学习教育是高校落实立德树人根本任务的必然选择，贯穿高校人才培养的全过程。通过讲好党史故事、开展现场教学、观看影视作品等多种方式，不断增强党史学习教育的实践性、时代性与趣味性，有助于提升大学生党史学习教育的实效性。调查发现，以多种方式开展党史学习教育，大学生对党史学习教育的兴趣更为浓厚，对党的不懈奋斗史、党史人物及其光辉事迹等方面内容了解更为深入。但是，大学生对党的理论发展史、党的自身建设史、党的精神谱系等方面知识的了解还有待进一步提高。因此，开展大学生党史学习教育还应该进一步处理好讲故事与讲道理、讲故事与学理论之间的关系，处理好“有意思”与“有意义”之间的关系，真正达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目的，更好地引导大学生用党的历史经验启迪智慧、砥砺品格，增强做中国人的志气、骨气、底气。
为进一步巩固高校大学生党史学习教育的成果，更好地运用百年党史为大学生成长成才培根铸魂，结合大学生党史学习教育调查的相关情况，本课题组从以下四方面提出推动大学生党史学习教育常态化的对策建议。
（一）强化课堂教学主渠道作用
高校思想政治工作“要用好课堂教学这个主渠道”［3］378。推动大学生党史学习教育常态化，也必须用好课堂教学这个主渠道。第一，开设好党史类选择性必修课。高校要加大对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的研究力度，推动中共党史党建学科发展，结合学校实际，开设好党史类选择性必修课，从革命、建设、改革、发展等不同历史时期系统地讲授党的历史，通过客观事实和社会面貌的新旧对比，讲清、讲深、讲透党史，教育引导大学生坚定不移走中国特色社会主义道路［4］。第二，有机融入高校思政课教学。在党史学习教育过程中，针对不同的教学内容和学生的特点，应在教学的内容结构、渠道模式、考核评价等层面重构党史学习教育教学体系，充分激发大学生对党史学习的积极性，着力提升大学生党史学习教育实效性。第三，推动课程思政与思政课程同向同行。要发挥课程思政在大学生党史学习教育中的作用，将党史知识有机融入学科专业知识的讲授中，充分挖掘各类专业课程中的党史学习教育资源并进行有效的教育引导和输出，在推进思政课与其他专业课程、通识教育类课程同向同行中汇聚教育合力，并从全员、全程、全方位多个维度系统推进高校党史学习教育体系的深度融合［5］。
（二）拓展校园文化活动载体
党史学习教育是一项系统工程，要全面融入大学生思想政治教育各领域、各环节。调查发现，校园社团活动、校园主题文化活动、主题讲座和论坛等是活跃学习气氛、丰富课余生活、提高学生综合能力的重要途径，也是开展大学生党史学习教育的重要方式和途径，深受学生喜爱。推动大学生党史学习教育常态化，要结合大学生的特点和兴趣，不断拓展校园文化活动载体。第一，要以社团活动为依托，通过党史学习教育进学生社团、进宿舍，让党史学习教育融入学生在学校学习成长的全过程，扎根在学生素质提升和能力发展的各个环节［6］，让党史学习教育融入学生生活的空间，成为影响学生价值观、生活观、成长观的重要精神动力与厚植青春使命担当的力量源泉。第二，要以校园主题文化活动为依托，针对不同的时间节点，开展相应的党史学习教育活动。例如，以建党节、建军节、抗战胜利纪念日、国庆节等重要时间节点为契机，开展专题报告会、知识竞赛、征文比赛、歌舞、话剧、小品等多种形式的党史学习教育活动，引导学生主动参与到党史学习教育中来。第三，以主题讲座和论坛为依托，利用形式多样的专题报告会、学术讲座、宣讲活动等，积极拓宽党史学习教育渠道，提高大学生对党史学习教育的积极性。
（三）用好地方红色文化资源
红色资源是我们党艰辛而辉煌的奋斗历程的见证，是宝贵的精神财富。推动党史学习教育常态化长效化，用好红色资源是重要途径，要充分挖掘、利用地方红色文化资源，发挥地方红色文化资源的育人功能。第一，要利用好校内红色教育资源，在校内党史国史纪念馆、博物馆、文化馆、档案馆、图书馆等地开展现场教学，让学生在潜移默化中接受教育，在亲身体验中树立理想信念。第二，要组织利用好社会实践活动，开展体验式、互动式、探究式教学，用鲜活生动的人物、事件和实景来感染大学生，帮助大学生树立大历史观，旗帜鲜明地反对历史虚无主义。第三，要制定严格的党史学习教育实践教学管理制度，将大学生党史学习教育活动的频率、内容和形式规范化、制度化，形成科学有效的党史学习教育长效机制。
（四）构建“互联网+”党史学习教育新平台
推动大学生党史学习教育常态化，要针对互联网时代大学生的认知特点，积极利用新媒体搭建党史学习教育平台，增强党史学习教育对大学生的吸引力［7］。第一，要契合新时代大学生学习的特点，将党史学习资料电子化、智能化和形象化，同时借助新媒体和人工智能技术，多视角、全方位、图文并茂地实现对党史信息资源的生动表达，以激发大学生对党史的学习兴趣。第二，依托新媒体平台，积极开发党史学习教育线上课程，并通过微信、微博、抖音、快手等新媒体进行宣传，拓展党史学习教育空间［8］。第三，优化新媒体平台对党史学习教育的内容供给，邀请党史领域的知名专家学者在网上开设党史学习专栏，通过各类新媒体平台开展立体生动的党史知识传播，同时增加互动功能，与学习者进行即时的沟通交流，提高学习者的学习满意度和获得感。
猜你喜欢党史大学生教育国外教育奇趣华人时刊(2022年13期)2022-10-27题解教育『三问』当代陕西(2022年4期)2022-04-19第一次学党史小学生优秀作文(低年级)(2021年12期)2022-01-12党史告诉我们什么?当代陕西(2021年13期)2021-08-06百年党史的重要启示湘潮(上半月)(2021年3期)2021-07-20党史上的今天海峡姐妹(2021年12期)2021-01-01教育有道——关于闽派教育的一点思考福建基础教育研究(2019年9期)2019-05-28带父求学的大学生下一代英才(酷炫少年)(2019年3期)2019-03-25办好人民满意的首都教育北京教育·普教版(2018年1期)2018-01-29大学生之歌黄河之声(2017年14期)2017-10-11