下面是小编为大家整理的《改变世界，以教育方式》读后感,供大家参考。
读《改变世界，以教育的方式》有感 最近，我阅读了《改变世界，以教育的方式》这本书，受益匪浅。其中李希贵校长说，我们真正想做的，是为孩子营造一个适合成长的环境，让他们发现自我，唤醒自我，最终成为自我。我深以为然，如何让学校成为一个适合成长的环境，我认为师生平等，人们通过彼此的沟通，可以促进相互了解、消除隔阂，进而达成某种共识。教育者与被教育者之间的关系从管理与被管理的角度而言，两者存在一定程度的对立性。因此，教育者行之有效的沟通技巧，很大程度上决定着其对被教育者施教的成败。多年的教育实践使我懂得，“沟通艺术”在于与学生真诚沟通，正如陶行知先生所说的：教育是心心相印的活动，唯有从心底流出的，才能打动心的深处。
一、用心真诚的沟通是有效沟通的基础 每个人都希望能被真诚地对待，也只有真诚地沟通才能触及对方心灵中最柔软的部分，从而得到对方的认同，达到好的沟通效果。
一次，在英语课上，有一个学生一直在走神，为了提醒他，也为了顾及他的面子，我请他回答一个很简单的问题，他歪歪扭扭站起来，漫不经心地甩出两个字“不会！”全班同学都紧盯着我，看我如何面对这种公然的挑衅。当时我的火蹭的一下就冒了上来，我大声训斥：“不会！不学当然不
会，你还指望天上会掉馅饼？不学无术指望爹妈，是吧？不想学出去！”他倒是没出去，但第二学期的流失生名单当中就多了一个名字。对于此事，我一直是耿耿于怀的，我隐隐觉得他的流失是我对他信心的打击。也许他是过于敏感，但就这件事而言，我却是失败的，我应该用心和他沟通，引导他树立理想，鼓励他满怀憧憬和信心去面对他自己的未来。
又有一次，一学生没来上课，她妈妈打电话来说她生病了。但几天后我收到该生一条短信：“王老师，请原谅，我给你和班级添麻烦了，我真的不想上学了！”经过了解，我知道了事情的原委——在以前的班级她的成绩始终名列前茅，靠着自身的不懈努力，她进入了成绩相对较好的现在的班级，但排名不再靠前，压力陡然增加，心理落差很大，一直没能调整好自己的心态。我希望用能真诚换回她重返课堂认真学习。我让她的好友和她聊学校的有趣事，我积极地和她远在外地的父母联系，终于我有机会和她单独沟通，我对她说：压力本身就是一种动力，人生中我们需要一定的挫折来磨练自己，增加自身的韧性，这很重要，正所谓“百炼成钢”；你现在的名次是不及以往，主要是因为水涨船高，但你也应该看到自身的进步。暂时的落后并不代表什么，我们应该把眼光放得长远，须知十年磨剑方能铸就宝剑之锋芒。《灌篮高手》看过吗？安西教练有句话我很喜欢，“现在放弃就等于比赛提前结束”，我现在把这句话送给你，希望你
能通过这件事增强自我的韧性，这对你未来的人生都是非常有益的。人人都会遇到困难，老师也有，但我们大家要积极乐观地去调整。第二天我看到她端坐在教室里，听写之后，我在她得了 100 分的本子上写了：1 字顶天立地；0 字从头开始；0 字象征圆满；只要认真做了我们就很完美。
二、了解学生真实想法是有效沟通的前提 “知己知彼，百战不殆。”因此与学生沟通前，了解学生的真实想法，以找到适合的切入点，可以使沟通能够变得高效。如开学第一周，周记检查，一学生写到：“老师，您可是唐僧？”我很纳闷，邻桌老师笑着说：“烦你啰嗦呗！”我转而郁闷！原来，以前的班主任是李老师，他积极引导学生自我管理的教育风格深得学生喜爱，且他的“其身正，不令而从”模范效果深入人心。这名学生分明在向我暗示：我不愿意接纳你！说实话，心里是有些失败的感觉，没有被认同啊！可是一想，学生的话虽带着个人感情色彩，但也客观的反映了事实——开学那几天，我的确整天“喋喋不休”，我总认为双方都处在适应、观察、试探的阶段，很多问题都潜伏着，我急于发现它们，孰知却犯了操之过急的毛病。教育是“润物细无声”的啊！我认真思考后，在本子批注道：“你真聪明，我真的是唐僧，我期望带着我的徒儿们在经历九九八十一难后，终成正果。你希望你是我的徒儿当中的哪一位？不管你是谁，我坚信你会团结在唐僧的周围，与我们
携手并肩，共同进步的！”这次“对话”是我们的第一次交锋，我诙谐的批注让该生体会到我对其殷切的期望，坚定其对未来的信心——在我的带领下，她同样可以实现其心中的目标，从而消除了我们之间的隔阂。良好的开端使我们的师生关系明显改善，我想我的此次“沟通”尊重了学生的独特感悟，拉近了我与学生的距离，毕竟“亲其师，信其道”啊！
三、制定合适的沟通计划是有效沟通的必要手段 与学生有效沟通的过程是一个循序渐进过程，教育者欲达到既定的教育目标就必须事先有一个沟通的计划，即所谓凡事“预则立，不预则废”，然后按照既定的计划与学生沟通，最终达到“顺势而为”的效果。
校文化艺术节即将启动，篮球赛打得如火如荼，周三下午第三节自习课，我班三个男生旷课观战。我说：“人家没条件创造条件都要学习，我们有时是有条件却弃而不用。看，我这儿有三位同学为什么旷课的‘自白’。请他们告诉大家他们当时的心理状态，好不好？”因为有了强有力、活生生的正面教材做铺垫，旷课学生都已经认识到自己的错误，面有愧色地在全班面前做了深刻的检讨。接着我指着检讨书中的两句话说：“‘因为我酷爱篮球，忍不住去了。’这句写得好，人哪能没有一点儿爱好？有爱好对生活才能有激情和热爱。我喜欢旅游，但现在抛下你们，去逛世界，行吗？我们欣赏个性，但前提是尊重共性！严格的纪律性和强烈的责任
心是要有的。还有这一句‘老师，相信我，我是因为一时的冲动，绝不是因为不愿意学习了！’冲动是魔鬼，老师希望你只是一时的冲动，而不是一世的失望。我们没有特殊的学校，学校没有特殊的年级，年级没有特殊的班级，班级更没有特殊的学生！我特别愿意帮助有进取心的任何一位同学，你们也是其中一员吧？” 对于第一次犯这样错误的同学，我从心里也担心这只是开始，我曾想过简单的狂风骤雨般地将他们批评一通了事，但静下来一想，这样简单粗暴的做法很难让这三个处于叛逆年龄段学生真正认识到自己的错误，因势利导才是达到教育目的上策。所以我采取了前述做法：即以名人事迹作为先导，让他们认识到自己与名人之间的差距，触动其自尊心，从而使其真正领悟到自己行为的错误性，进而“心甘情愿”承认自己的错误，最后辅以我对其检讨中语句的点评——提出我对此事的看法及对他们的期望。这样即对三个旷课的学生予以了鞭策，同时对其他学生也进行了教育，可谓事半功倍。
沟通要以教师对学生真挚的人文关怀为基础，以真诚的心灵去聆听。有人说“如果师生关系紧张，你表扬学生，学生认为是哄人；你批评学生，学生认为是整人。表扬与批评都成了教育的障碍。班主任要善于控制情绪，乐观豁达，在学生面前总是充满阳光、充满激情。”即使学生有错，也应该用智慧的方法使他们发现问题，用智慧的语言使他们反思
自我，那才是有效成功的。
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