周万清 徐港 王青
摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，是构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系的有效切入，也是完善全员全程全方位“三全育人”的重要抓手。本文以《混凝土结构设计原理》课程特点出发，简述了课程目标和课程思政的要求，最后从课程内容和教学方式等多个方面入手，讲解课程思政在《混凝土结构设计原理》课程中的实践。
关键词：课程思政;混凝土结构设计原理;教学方式;教学内容
引言
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在“全国高校思想政治工作会议”中发表重要讲话强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
2018年6月，湖北省委高校工委、省教育厅在华中科技大学召开全省高校“五个思政”建设现场推进会，创造性开展全省高校思想政治工作“五级五类”大调研大督查，聚焦发力学生思政、教师思政、课程思政、学科思政和环境思政等五个思政。
长期以来，理工科专业教师陷入误区：专业教师在教学过程中突出对专业知识的传授和技能的培养，认为培养学生社会主义核心价值观的任务主要由思政课程和学工辅导员来完成，因此，课程思政的要求被边缘化、随意化。在教学过程中教书和育人相背离，导致部分专业课教师对课程思政没有兴趣和自觉意识。[1]
本文以《钢筋混凝土结构设计原理》课程为例，结合专业特点和课程内容，深入挖掘课程中所蕴含的思想政治教育资源，确定课程的德育目标，实现课程教学内容与课程思政相融合。同时，通过改变教学方法，构建《混凝土结构设计原理》课程与“课程思政”相融合的教学模式。
一、课程特点
《混凝土结构设计原理》课程是土木工程专业必修的核心专业基础课程，也是土木工程专业一门重要的学位课程。该课程具有理论与实际工程紧密结合的特点，既有很强的工程性，又有系统的科学体系。通过本课程的学习，使学生熟悉各种钢筋混凝土构件的受力性能，熟练掌握其构件受力的原理和计算方法。从而了解学科知识体系，为后续课程以及今后的工作打下坚实的基础，建立辩证的工程科学观。该课程的掌握程度对学生对专业知识的学习的效果起到非常重要的作用。
二、课程目标及课程思政相关要求
本课程注重立德树人，从不同层面按专业毕业要求达成度设定：知识目标是使学生掌握混凝土结构的材料性能，各类构件的受力性能、计算方法和配筋构造等结构设计的基本知识，具备理论分析和设计的基本能力;能力目标是使学生能够熟悉和应用专业规范和图集，增强解决实际工程问题的能力;素质目标是培养 学生良好的职业素养，创新进取精神，校训“求索”精神，自觉践行社会主义核心价值观。此处的素质目标即为课程思政相关要求。
三、课程思政实施方案
1.挖掘教学内容开展课程思政
依据课程特点，充分挖掘提炼课程中的德育元素和德育功能，将思政教育与专业教育进行有机融合。根据教学大纲，编写了全书教案，并且在教案中明确体现课程思政的内容及具体的教学办法。在授课过程中注重课程思政的无缝嵌入，围绕教学目标，通过人物介绍、事件分析和工程案例等方式，将思政教育融入课程教学，促进学风、立德树人，并潜移默化地引领学生的职业意识和专业素养。
（1）提升学生国家荣誉感、培养学生家国情怀
在绪论混凝土结构发展中，通过波特兰水泥的发明、混凝土结构的诞生到现代混凝土结构的应用和发展，来加强学生对专业知识的了解，提升学生对专业的热爱之情。上海已建成95层492m高的上海环球金融中心大厦，其内筒为钢筋混凝土结构;高度为632m的上海中心和648m的深圳平安金融中心，均为混合结构。2018年通车的港珠澳大桥，总长度为55km，大桥主体由长度为6.7km的海底隧道和长度为22.9m的桥梁组成，是世界上最长的跨海大桥;隧道及地下工程多采用混凝土结构建造;发电量居世界第一的三峡水利枢纽工程均采用钢筋混凝土结构建造;举世瞩目的南水北调大型水利工程，沿线建造了很多预应力混凝土渡槽[2]。通过这些典型案例的介绍，塑造学生的国家荣誉感，培养学生的大国情怀。
（2）培养学生良好的职业道德和社会责任感
在结构设计原理一章中，结构的可靠性包括安全性、适用性和耐久性。结构设计就是解决可靠性与经济的矛盾。结构设计过程中，在满足可靠性的前提下，尽可能地减少材料用量，节省成本。同时，结构的安全与否关系到人民的生命财产，土木工程学子将背负着巨大的社会责任。以此促进学生职业道德的养成，培养学生的社会责任感和严谨性。
（3）培养学生辩证唯物主义的世界观和方法论
习总书记指出：“要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。”土木工程专业认证中对培养学生解决复杂工程问题的能力也提出了要求。
受弯构件正截面承载力计算时引入了四个基本假定。该四个基本假定对于后面的计算有着重要的意义，尤其是平截面假定，在后续的计算中经常被用到。不考虑拉区混凝土的抗拉作用，要从力的大小和力矩的大小两方面来说明该部分对力矩的贡献较小，忽略该部分不会引起较大的误差。混凝土和钢筋的本構关系对后续计算起到了简化作用。面对复杂的工程问题，需要通过建立合适的抽象模型才能解决，且在建模过程中需要体现出创造性。同时，在科学研究和日常学习中，解决复杂问题时需要抓住主要矛盾，而忽略次要矛盾，以此培养学生的辩证唯物主义精神。
在不同内力组合下，偏压构件在不同的弯矩和轴力组合下，如何选择最不利内力来进行配筋计算，必须运用深入的工程原理，经过分析才能得到解决。混凝土结构设计原理讲解的是基本构件在拉压弯剪扭作用下的配筋计算，而实际的工程问题则比较复杂。就需要学生能从“掌握”知识提升为“应用”知识，将源于实践的知识又用于实践。一些复杂问题可能涉及多方面的技术工程和其它因素，并可能相互有一定冲突，工程规模越大，复杂程度越高，与各因素的相互关系也越来越紧密，应充分考虑到多方面因素的影响。
2.结合课程思政开展教学方法改革
2018年8月，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等教育学校本科教育工作会议精神落实的通知》，“金课”手册被写入教育部文件。《通知》要求，各高校梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，切实提高课程质量。为推进金课建设，就需要开展“以学生为中心”的教学方法、课程改革与学习方式变革，探索智慧教学发展的创新思路和创新应用新模式。
（1）利用信息化时代改变教学方式
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把加快教育信息化进程作为一项重大目标，着重指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，强调充分利用优质资源和先进技术，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，鼓励学生利用信息手段主动学习，自主学习，增强运用信息技术分析、解决问题的能力。充分发挥现代信息技术的强大优势和信息技术和多媒体网络技术教学的特殊功能，改进教学手段和方法，把信息技术和各学科的特点结合起来，科学而有效地应用现代信息技术来实施课堂教学，通过合理的教学设计，对现代信息技术进行合理选择和优化组合使用，可以使教学的表现形式更加直观、形象、多样化、灵活、生动。能够充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，体现现代教育媒体的桥梁纽带作用，极大地激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性，增强学生的合作技能和解决问题的能力，从而更大程度上提升课堂教学效果，提高教育教学质量，也才能真正达到培养学生良好的职业素养，创新进取精神，校训“求索”精神，自觉践行社会主义核心价值观的目的。
（2）以学生为中心，开展课程思政
课程思政不能简单地理解为思想政治内容，强硬灌输。课程思政的建设是贯彻好党中央对于办好各类课程与思政课相互配合问题的重要途径，也是始终贯彻中国特色社会主义同向同行的协同育人机制的重要手段，其目的在于改善传统的思政课教学孤立的方式[4]。因此，在教学中，也需要主义课程思政与教学内容的有机契合。通过课程思政相关案例吸引学生的注意力，随后提出相关工程问题，引入课程主体内容的学习。也有一些内容需要先学习相关专业知识，在总结阶段开展与课程思政相关内容相结合。
四、总结与展望
本文主要从课程内容和教学方式两个方面入手，讲解课程思政在《混凝土结构设计原理》课程中的实践。学生德育目标的实现，不能仅仅依赖思政课程和学工辅导员，还依赖于在专业课程中，将课程思政与专业课教育有机契合，切实实现课程思政。
参考文献
[1]裴晨晨.浅析高校开展“课程思政“的问题及对策建议[J].教育与文化，2018（4）：77-80
[2]梁兴文，史庆轩.混凝土结构设计原理（第四版）.中国建筑工业出版社
[3]佘艳华，曾磊，黄文雄，王德玲，肖桃李.培养土木工程专业學生解决复杂工程问题能力的毕业设计教学改革[J].教育现代化，2018（10）：48-50
[4]刘云飞.关于“思政课程“与”课程思政“协同育人的思考[J].文化创新比较研究，2019（3）：
作者简介
周万清（1978-），男，重庆丰都人，三峡大学土木与建筑学院，博士，副教授。
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