下面是小编为大家整理的杨思模式培训发言（完整）,供大家参考。
洋思教学模式交流稿
各位领导、老师：
大家好！
今天在这里作杨思模式介绍，既不是传授方法，也不是交流经验，因为我们都是从第五周的培训会上了解到“洋思”教学模式的，才开始试验和摸索这种新的教学方法。在第十一周学区组织教师去泾川飞云小学观摩后我校开始组织教师贯穿实践到课堂中去的。在这里，我只是把我自己对“洋思”教学模式的认识，以及我校教师的具体做法说给大家，不妥之处，还望大家批评指正。
洋思教学模式归结为八个字：先学后教，当堂训练。
一、基本流程：
1、提示教学目标（约 1 分钟）
可用小黑板、计算机制作的课件、实物展台等。目的：让学生总体上知道本节课学习的任务和要求。
注意要准确的制定学习目标，既不能降低也不能拔高要求。要一目了然，不要太长，一定要学生认真默看一遍 2、指导学生自学（约 2 分钟）
可用小黑板、实物展台、实物教具等让学生观看或者操作。
目的：让学生知道自学什么，怎么学，应达到什么要求等。
3、学生自学，教师巡视（6 分钟左右）
学生自学，教师通过察言观色，了解学生的自学情况，及时有效的指导点拨。目的：使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。注意：学生自学时，教师要加强督查，及时表扬激励自学速度快，
效果好的学生。
重点巡视中差生，在此期间，教师不得在黑板抄检测练习或做与教学无关的事，这样会分散学生的注意力。
4、检查学生自学的效果（6 分钟左右）
让中差学生回答问题或板演。目的：最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。注意：要真正让中差生回答问题或板演，千万不搞形式主义，让尖子生演练，掩盖矛盾。后进生回答或板演时，要照顾到全体学生，可让他们认真听，随时准备纠正错误。
5、引导学生更正，指导学生运用（约 8—10 分钟）
学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法与结果是否与板演相同。让学生自由更正，让他们各抒己见。引导学生讨论，说出错因及更正的道理。进一步归纳，上升为理论，指导以后的运用。
6、当堂训练（不少于 15 分钟）
布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业，批改完成学生的作业。
目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。
注意问题：课堂作业的时间不少于 15 分钟，课堂作业要典型、适度和适量，要勤于巡视，尤其关注后进学生，若有困难，则要进行课后辅导，包括教师对学生的辅导和学生对学生的辅导帮助，即：“兵教兵”。也可对不同水平的学生提出不同的作业要求。
二、备课：
要在自学思考题、巩固练习题、课堂检测题的设计上下功夫，帮助并促使学生参与课堂教学活动，引导学生自主学习，并使学生逐渐养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。要集中研究以下几个问题：
①如何引导学生自学最有效？
②确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五个确定是统一的；
③自学可能遇到哪些疑难问题？
④设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？
⑤如何引导学生自我解决这些问题？ 备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行的。
备课笔记：主要体现以下几个方面：
①课题、教学内容；②学习目标、学习重点；③学生思考问题的设计，从学生实际出发，写出指导学生的策略；④课堂检测题的设计。
三、做好课堂的组织和引导者。
由于小学生年龄小，特别是小学低年级学生，在学习能力、自学习的方法等方面都还有一些欠缺；注意力持续时间不长，并且容易受到外界的干扰，所以教师应以多样化的教学手段、丰富化的教学组织来激发、调动学生的学习兴趣。要善于根据学生的自学效果及时迅速地调整教师点拨与组织学生学习的方式与时间，这一点非常重要。还要根据需要，随时把角色进行转化，变化成主持人、演员、裁判等。
洋思精神告诉我们：没有教不好的学生。
2010 年 5 月 26 日