2022年班主任研讨会个人发言稿合集(全文完整)

时间:2022-08-04 19:15:01 浏览量:

下面是小编为大家整理的2022年班主任研讨会个人发言稿合集(全文完整),供大家参考。

2022年班主任研讨会个人发言稿合集(全文完整)

学生为主体,教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。这里给大家分享一些关于班主任研讨会个人发言稿精选篇,供大家参考。

班主任研讨会个人发言稿精选篇1

尊敬的各位领导、老师:

大家好!首先感谢大家能坐在这里,给我与你们交流的机会,也感谢在我的工作中老师们对我的支持。在班主任的工作中,大家都做了很多类似的工作。今天在此也是我学习的一个好机会,下面所谈的算不上经验,应该是我做班主任以来的一些感受,如有不妥之处,希望各位老师多多给予指正。

我所担任的是一年级班主任。一年级是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏,不但影响孩子的生活、性格、行为等,还直接关系到学习和工作的成功与否,甚至会影响孩子的将来。因此,本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上,我针对我们班活泼好动的特点,做了如下的工作:

一、常竞赛,培养学生的良好习惯。

一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。利用晨会课、班会课告诉他们小学生应做的,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯,让学生比学习,比纪律,争做文明学生,这些活动取得了很好的效果,使学生学习变得积极、主动,也能够在老师的提醒下变得遵守纪律,并逐渐自觉约束自己的行为。

二、抓细节,做好学生的安全教育工作

每周我都要总结学生一周的表现,也总要进行安全教育,在课上,我教育学生遵守交通规则,注意人身安全,不到危险地带玩耍,注意食品安全,学生课间玩耍时也要求他们注意团结,不打架,不做危险的游戏,以免出现事故。平时,我也时时把安全挂在嘴边,天天说,时时提,有时连我自己也觉得我好像有点啰嗦了。不过,对于一年级的学生来说,安全的弦真的是一点也不能放松。我时刻要求自己更细致,更耐心,把安全隐患消灭在萌芽状态。开学初,我们班学生经常追逐打闹、乱喊乱叫,为此,老师总在说,总在喊,但收效不大。后来,我们根据学生的问题,有针对性的想了不少办法,终于有了好转。比如:中午在学校吃饭,以前下课铃一响,一说站队学生就往外跑,个个都想站前面,还常常有学生喊有人插队,老师也不能看得那么仔细,虽然你说站前面站后面一个样,可学生不知怎么总想往前挤,后来我就按高矮顺序给学生排了号,每次站队都按号来,这样,学生也容易记住自己的位置。站队也比以前规矩了。现在学生已基本适应,老师也不需要像以前那样说完这个说那个了。

三、重沟通,争取多方共管。

在教育孩子的问题上,我们应该尽量与家长取得共识要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。我经常利用家长接送孩子的时间和家长进行沟通,主动汇报孩子的学习成绩和在校的表现,争取家长的配合。当然,在这方面,我觉得我做得还不够,如有时想找家长到学校来,又因为怕耽误时间、影响工作或怕麻烦而放弃了。今后还是加强与家长之间的交流。另外,班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必须力争本班科任老师对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。在这一点上,我们一年级的老师都配合的挺好,比如我和数学老师陈老师,她在班级管理上有很多丰富的管理经验。我常和她一起讨论如何管理学生,交流学生的表现,交流自己的做法。班上的许多事情,我们一起齐心协力地去做。协调与科任老师和家长的关系,多方共管,这样,我就可以随时掌握与调控学生的思想行为动向,有利于班主任工作的开展。

四、培养班干部,协助老师管理

我一向都很注重培养班干部,这样做一是可以锻炼学生的管理能力;二来可以让学生学会自我约束,更加明了什么是该做的,什么是不该做的;三是为自己培养得力助手,这样工作起来就更细致了,也减轻了一些负担。我们班上的班干部有的是我选的,有的是由学生提名我通过的,都是在学习、纪律、卫生等方面做得好的,能给其他同学树立榜样的学生。为了使他们更好地发挥作用,我一方面对他们的工作多鼓励表扬,一方面也给他们一些“权利”,如让他们发奖励,记名字等。这样,就树立了他们的威信,他们就明白该怎么管理了。

总之,只要我们心中是真诚地为孩子,为孩子的健康成长而付出,端正自己的工作态度,一切都以有利于孩子的发展为出发点,我相信,我们的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

班主任研讨会个人发言稿精选篇2

一、责任感、大局观与归属感

作为一名教育工作者,培育什么样的人,向怎样的方向培养人,是我一直思考的一个问题。班主任在学生的成长中起着重要的作用,如何引导学生不只是学生个人的成长问题,还会涉及到一个时代的问题。任何学生的成长离不开时代的背景,我们要给学生一双清澈的眼睛,让他们知道高中三年成长的作用。今天学生的学习是服务于十五年以至二十年后,今天的高中生,到那时将成为社会发展的中坚力量,他们如何承担,承担什么都要清清楚楚。将学生定位于一定的历史阶段性,他们看人生会有大局观,会有责任感,会爱国,会有归属感。追逐自己的理想,更好的服务于社会是永恒的教育的主题。有走入社会服务于社会的意识,人生才会看大,也会更健康更充实。

二、育人为本

工作二十多年,班主任工作也近二十年,不断努力,不断思考,不断提高。在从事工作若干年后的某一天,我突然想,教师是职业的分类,而自己应是一个教育者。教育者的责任是育人,育人为教育之本。作为班主任,育人的责任更是重大。在家长会上,我习惯与家长交流一种观点:学生们到学校里不是为了来考试的,他们是来成长的。任何一次考试名次都不可能代表他们未来在社会上生活的情况,也不可能是他们为社会创造价值的名次。三年后的高考,只是一个小小的总结,而不是终极的目标。高考成绩只展现了学生成长的一个层面,而还有更丰富的内涵,会影响其一生。在他们三年之中经历的所有的事情,都应是成长的重要的过程经历,在这成长的过程中,他们必须习得技能,增长知识,培养价值观,身体健康,心理阳光,会审美能感悟。下面以两个方面为例子谈一下。

先谈习得技能:技能最基本的表现是良好生活习惯的培养。这包含在了生活与学习的每一个细节之中。举几个例子:第一个例子,对于打扫卫生的认识是基于提高个人基本素养,卫生不是打扫给别人看的,而是为了自己身心的健康,是为了自己有一个良好的习惯。卫生打扫的标准不是让检查人员在窗口看了一眼感觉很整洁,而是在打扫之后让自己感觉很愉悦。遵守纪律不是为了不扣分而是为了与人和谐相处,为了让自己守规则。偶尔的问题,也不必上纲上线。扣几个分数实在没有什么大不了,对他们笑一笑,说明道理(后面会谈到一些例子),常常比怒目以对大声呵斥更象一个教育者。第二个例子:把东西放到该放的地方去,这一幼儿园就应习得的技能,许多高中生却没有,结果呢,学生就要为这一基本素养还债。课堂表现为:老师开讲了,还有一些人在不停地翻资料。每天一节课比别人晚上几分钟,三年会有多大的损失呢?

再谈阳光心理。一个内心充满阳光的人才可能把阳光分给他们,才能更积极地追求进步。我一直坚持高中生活的主旋律应是紧张而快乐着。辛苦与繁忙不可以成为不快乐的理由,劳累与快乐从来不是矛盾的。快乐是一种心境,学会快乐,智慧才能相随。一个愁眉苦脸的人,智慧会离他越来越远。学习中遇到的困难如同未来生活中遇到的困难一样,要有突破困难的勇气与信心。看看开学第一课中那两个阳光男孩,让学生感悟到:任何困境与挫折都不能成为不阳光的理由。

三、工作策略

任何的工作方式的选择都是一把双刃剑,工作中度的把握至关重要,而你的工作将会对你的学生产生深远的影响。

第一、对于班主任工作,要学会做加减法。对于管理的问题,一定要管与理并存。让学生养成良好的习惯,把常规工作做好,只需要适合班级学生特点的管理制度,以制度教育人,而不是以个人的偏好、以个人的心情育人。工作中只知靠时间是在做体力的加法,这样的加法一路做下来,都会感觉很辛苦。有的老师责任心很强表现在:什么事情交给学生都不放心,什么事情都要自己领着做,结果自己的心会很累。走到学生中间去一起上操,一起自习是共同参与,不是监督检查,学生感受到的会是温馨、是幸福。而不参与这些活动时则恰恰给了他们独立成长的空间,让他们习得自律,让班干部有承担能力。当然陪与不陪要有一个度,过了则不好。我更常做的是脑力上的加法:用心捕捉教育的时机,用眼寻找教育的素材,用大脑思考交流的方式。看《我要上春晚》可以有教育的素材,那个在路灯下练习芭蕾的小女孩足以打动每一个学生的心灵。坐在理发店里读到的那篇90%的文章不是很好的素材吗?这些都会在最短的时间内进入班级博客,及时与学生进行有效的交流。对于育人的灵感是不能拖的,一些好内容一些短时的感悟,一拖就没有了。

第二、做班主任工作要有自己独立的思考,别人的东西总是别人的,搬来常常是不好用的。有自己的特点,符合每一级学生的特点才行。不知大家到了高中还认不认真领学生学习中学生守则。我是要领学生学的,不仅学教育部的,还要学上海的,还要学美国的,还有日本一些学校的。在对比中学生会有思考,守则就不是一个死的东西而活了起来。在中学生守则中明确提出衣着的要求,那是国家统一的尺度而不是学校的小规定,更不是班主任的规定。拿班级空间而言,我喜欢想,喜欢写,所以就开了,一路走来,很多内容写下来,是快乐而不是别人给的任务。毕业的学生回头看,有家的感觉。毕业的学生也以新的视野写一些给现在的学生看,这样就更有意义。别的班主任也有自己独特的方法,我只能参考,学不来的。

第三、作班主任工作,在感性与理性相合。感性是什么,是给予学生以激情。高三了,还要参加大合唱?当然要参加,而且要认真准备,积极参与到过程中去,与学生共同成长,与学生共同感受。体育课上没有打篮球,学生很委屈,但最后得奖了,却有了更大的收获。让学生感受到温情,你与学生的心才会走近。而理性呢?理性是选择是分析。考试成绩好不好是感性,在班级的位置是感性,而将学生置于全市的几千名,乃至于全省的几万名加以分析则是理性。理性分析给人的永远是希望,永远是动力,永远有成长的空间与机遇,象“塞翁失马,焉知非福”就是理性。

第四,作班主任要能给学生以智慧。在中学读书时就读到:鱼与熊掌不可兼得的文章,其实生活与学习的智慧不仅体现在不能兼得时的取舍,还更应体现在可以兼得的策略。教育学生,不能以单一的思维方式,而应是多角度多智能的。高三学习可谓紧张,可班级的卫生、纪律都是一流的,生活技能与学习成绩不仅可以兼得而且是相辅相成的。就如同素质教育与考试成绩,二者是可以兼得。同学间的合作,老师与同学的合作是实现双赢为目的的',老师就是为了学生,家长就是为了学生,这样的单向的目标与价值的取向,我是不同意的,也不引导我的学生那样理解问题,共同成长实现双赢才符合新课程的要求。对我而言,班级学生的成长与个人健康是可以兼得的,我不做让自己倒下去学生站起来的事情。健康的教育者才能培养出更健康的学生。非此即彼不应是班主任工作的主旋律,更不应是我们对学生的引导。

四、工作的几个片断

班主任工作是比较零碎的,一些内容不适合系统去谈,那就摘几个片断吧

片断1:两女生的矛盾

有两名女生闹矛盾,一名说另一同学虚伪。那么的解读是:没有人不想展示自己阳光的一面,而没有人是没有缺点的,将缺点想办法遮住,想把自己好的一面展现给别人不可以吗?我看到舞台上那个右手没有手指却弹钢琴的女孩,虽然主持人表扬她没有在残手上戴上手套,但她同样习惯性地将完整的左手放在右手之前。展现完美,是人的一种天性,没有人可以要求别人毫无遮挡。同学之间的一些小缺点的遮挡,恰恰是一种积极向上的信号,而不能给扣一个大帽子。包容他人,多沟通才能多理解,一个封闭的自己对别人的感知常常是不准确的。这是问题最后的落脚点。

片断2:细节决定成败。

将这句话引到追求过程的完美上来,引到良好习惯的培养上来,引到基本素养上来。从必然中寻找原因,不以偶然为借口。把简单事情做好,是最基一的素养之一,也是会影响人一生的素养。为此我给学生讲了一个故事:前苏联的第一名般天员邦达连科的故事。

片断3:班级文化建设。

班级文化是需要精致的语言代码的,在我班级的教室里,没有那些拚啊,抢的文字。要知道学生对语言的感悟能力是很强的。在我的教室有的是:安静是一种美,保持安静是一种涵养;高三开始:蓄万江之水,凝千钧之力;第二学期则是:胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任翕张;我的方向是向素养向胸怀靠拢。如果你能培养学生接爱暗示的能力,就不要培养他接受明示的能力,如果你能培养学生接受要求的能力就不要培养他接受惩罚的能力。在教育的各种手段中,暗示是最高级的形式而惩罚则是最低的层次。把《医者仁心中》的那句名言移过来,那就是偶尔惩罚、有时提示、常常暗示。把对学生的爱装在心里就好。

片断4:感动班级人物评选。

让每一个心存感动的人都有机会表达自己的感受,也让学生从中体味到自己的价值。常常并没有觉得自己做些什么,却被同桌或是舍友以精美的语言推荐了,那种感受会是多么美呢,对于集体会有多强的归属感,还会有心灵的孤独吗?

片断5:关于自习不允许讨论问题。

这首先是纪律要求,但最终不只是纪律要求。这一规定的目的在于独立思考问题的时间必须得保证。在一天的学习中,更多的时间是在与他们合作中完成的,合作的目的在于每一个个体独立的成长,所以,一天最后的归结必须是独立的。这样思维品质才能提高,知识才能形成体系。

片断6:高质量的微笑回礼,是我一直坚持做的。

有那么多学生每天那样灿烂地问:老师好,我当然要微笑地回一声:同学好。可有许多学生记住了,一名学生说我没教她时她就认识我,因为我是不教她的老师中唯一回礼的人。

其他还有好多好多,都写进了班级的博客,诸如时代骄子系列,国家科学奖获得者,残奥会上的英雄都是教育的话题,不一一列举。

最后祝愿所有老师与学生每天都有阳光的心态,都有健康的身体,愿师生能和谐相处共同成长,实现双赢!

班主任研讨会个人发言稿精选篇3

各位领导,各位老师:

大家好!

感谢领导给我们这次交流学习的机会,今天,要我给大家作班主任工作经验介绍,我感到有点诚惶诚恐,因为我从事班主任工作不到一年的时间,在这之前一直从事英语教学工作,所以班主任工作经验欠缺不足,我的发言谈不上什么经验交流,更多的是粗浅地谈一谈自己在平时工作中的一些做法和感受。不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。我个人认为作为一名班主任要做到以下几个方面:

1、要有一颗爱心。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,天冷了,提醒学生增添衣服,天凉了提醒学生加床厚被子,学学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,取得了一些学生的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生(包括__)。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。

2、为人师表,以身作则,对学生进行思想品德教育。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创建良好的班集体,提高学生素质,陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长,在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为,首先规范自己的行为,在工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。我对学生说,我最关心你们的是三个方面,一是每个学生都要注意安全,不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正,俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大,如果没有德,也就是缺德,那他也不可能成为对社会有用的人,所以我们要多做积德的事,不做缺德的事。三是学习要认真,我让学生

说说自己的父母是如何关心自己成长的,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们培养长大更不容易,父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财,更倾注了他们的心血,你们要懂得感恩,用优异的成绩来回报父母。

3、完善班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生,作为班主任,要做的工作多而繁杂。如果所有的事情班主任都跟着学生,那么何谈管理?作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长和副班长负责,班主任不在时班长全权负责,但各项具体工作分工到各个班委。楼上卫生由室内卫生委员方天林负责,副班长闫倩监督,巡查。环境卫生由生活委员余宝银负责,班长崔刘旺监督,巡查。大扫除把任务分工到人,张贴上墙,生活委员负责检查。大扫除后及时总结,表扬先进,指出不足。

4、以“严”管理班级

经过和学生近一年的相处,在班级管理方面我改变了我之前的观念,之前我没有任何当班主任的经验,总是认为学生学习很辛苦,总是站在学生的角度去一次次的理解,一次次的包容学生的种种做法,这种理解和包容不但没有起到正面作用,反而负面影响越来越大,从而影响了整个班级的管理。“吃一堑,长一智”。所以从现在开始我一定要做到严格要求自己,严格对待我的学生,相信“严师出高徒”,“严是爱,松是害”。

首先要严于律已。作为班主任的我,深知其中的重要性,自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则,严于律已,才能达到“言传身教”的目的,才能令学生信服。

其次要严格要求学生。严格要求学生要从班长,副班长等各个班委会成员,社长,组长做起,让他们也起到模范带头作用,从而去影响班集体的每一个成员。

5、“细”是班主任工作的关键。

要想管理好班级与教育好学生,我认为就必须把工作做细做实,这样才能搞好班级工作。

首先,做学生思想工作必须细心,才能使其动心,从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作,才能使学生明理,才会达到教育的目的。

其次,面对一些问题,学生常会犯,自己要不断反复地思考:为什么会出现同样的错误?该如何来杜绝?在经过细思后,促使自己想出一些较好的解决方法,从而根本上改变了学生再犯的现象。我的做法是:一般来说,有的孩子吃软,有的孩子吃硬,那我们就从了解学生的脾气秉性入手,尤其他们的弱点,然后对症下药,先发制人。

总之,班主任工作是平凡辛苦而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一些做法和体会,有不妥之处,请各位领导,各位同事提出宝贵意见,加以改正!

班主任研讨会个人发言稿精选篇4

尊敬的各位领导,各位同仁:

大家好。很高兴能有这个机会发言,谦虚的话就不啰嗦了吧。

最近这些年一直都在当班主任。总觉得当班主任是一个不断学习不断进步的过程。我觉得,班主任不仅是班级学习氛围的创造者,更是学生灵魂的塑造者。最近这几届,我带的班的班训一直没有变过,因为我觉得这就是我的培养目标。“勤思善学,敢拼敢搏;团结和谐,乐观真诚”。作为学生,勤于思考,善于学习,这是基本要求,本分要求。敢拼敢搏,这是培养学生积极向上的品质,是学生终身受用的东西,是人生之必修。团结和谐,这是集体的需要,不管在什么时候,在哪个团队之中,这都是最重要的品质。乐观真诚,这是一种健康积极向上的个性,人生不能缺少。这些不仅是对学生在班级中的要求,更是对学生一生的要求。这是我教给学生的人生信念。因为我相信,只有在正确的人生信念的引导下,才能形成健全完整的人格。

对于如何管理一个班级,我讲究的是宽严并济,张弛有度,营造快乐和谐的班级氛围。对于班级学生管理,我从来不搞一刀切。我讲究根据不同的学生特点提出不同的要求,宽严并济,对于特殊学生给予特别的关爱。比如我班众所周知的某学生,学习习惯较差,不是体育特长生却拼命的要求每天打篮球,否则宁愿不读书。经过和家长协商并报年级分管科长同意,在签下了安全协议后,同意他活动课去跟随篮球队进行训练,但是其他时间严格要求搞学习,而且训练也得服从教练的安排。这样进行了一段时间实验,该生的学习成绩竟然有了很大的进步,家长也说孩子现在学习的劲头真的强多了。班上还有一个成绩很差的学生,平时真的是懒得出奇,不忘初心学习,甚至想离家出走。他爸妈是开麻将馆为生的,孩子总是说我不读书照样可以生活得很好,就像父母一样开个麻将馆,说得父母哑口无言,几乎都想放弃了。可是我还是不想放弃。我给孩子认真分析,告诉他即使开麻将馆也必须努力想办法让人愿意到你家里打麻将、也需要付出努力的道理,告诉他开麻将馆的种种心酸苦楚。孩子终于有所转变,甚至自觉交出了手机,连爸妈都感到惊奇万分。对于班级无法回避的学习问题,我讲究的是轻松学习,向课堂向自习要质量,我班课间学生往往是轻松自在的。记得暑假有一个外班的家长遇见我对我说:我们家的孩子太羡慕你们644班了,他说你们班的学生下课了玩得最开心,可是考试成绩却是最好的。可是他可能不知道,我对于课堂的要求是比较严格的,我需要的是课堂的效率。我会努力去营造班级良好的学习氛围,宽严并济,张弛有度,这就是我的治班原则。

当然,治班最重要的还有对孩子无微不至的关爱。在这届孩子们中间,我最初被称为三大恶人之一,可现在外号变成了“习支爸爸”。我想,这个外号是对我关心关爱孩子们最好的褒奖,而这个转变,也是学生充分体会到了我对学生外表严厉内心关爱的最好体现。而这份关爱,体现在生活的每一个细节中。比如说,我上课自习时在教室巡查,看到有孩子趴在课桌上,我的第一反应并不是认定孩子违纪了而要去叫醒他,我会轻轻的摸摸孩子的额头或者耳垂,看孩子是不是生病发烧了。我觉得不要老是把孩子往坏处去想,这样就会少很多冤假错案。即使孩子是真的想要睡觉了,这种方式叫醒他孩子也许更容易接受。再有,每次没有放假的端午节和中秋节,我会自己掏钱买来粽子或月饼,陪孩子们一起过节。今年端午节,我在孩子们还没有进教室时就把赶早买来的粽子发到孩子们课桌上,孩子们进教室后看到这情景,十分感动,我进教室上课时他们自觉报以热烈掌声。

关爱是一种本性,严格是一种责任,而将两者统一到工作中去,就成了一种教育,一种温暖的力量。我是这样做的,我相信大家也是这样做的。愿我们秉承爱的信念,高举爱的戒尺,轻轻地落在学生的心田。

谢谢大家。

班主任研讨会个人发言稿精选篇5

关爱是一种流淌着人性光辉的美好情感,是班主任对学生施教的真诚关注与合理期待,是激发学生学习兴趣、激起学生创新欲望、继而迸发创造火花的催化剂。爱是师生关系的核心,是学生的基本心理需要,师生关爱是师生间沟通的渠道,没有爱就没有教育。在一个班级里,既有优秀的学生,也有一部分后进生。一个班因为后进生的存在,就会直接影响着整个班级的整体素质,作为班主任,对后进生的转化教育,是班级管理工作中的一大重点和难点,只有把后进生的工作做好了,班级的整体质量才能提高。怎样才能做好学生的思想工作呢?我认为我们应该用心灵去感化学生。

一、要用“爱心”去感化学生。

凡是人都有归属感的需求,需要爱、需要关怀。特别是后进生,后进生由于“落后”的存在,在其内心深处更需要爱,需要父母、老师、同学的关爱。班主任对后进生要有慈母心,不仅要关心他们的学习,而且还要关心他们的衣、食、住、行。学生如果得到了班主任、老师的关爱,在他们的内心深处就会产生无穷的力量,就乐于接受班主任的帮助和教导。

二、要用“平衡心“对待学生。

在现实生活中,许多班主任和科任老师对成绩好的学生以及守纪律的学生特别偏爱,而对后进生则漠不关心,不尊重他们,甚至歧视他们。这样必然会造成优秀学生产生优越感,进而打击或讽刺后进生,当后进生由于受到冷落和嘲讽时,他们的自尊心就会严重受到伤害,部分后进生必然会产生逆反心理,破罐子破摔;有的后进生则生活在委屈和痛苦之中,最后形成孤僻的性格,各个方面会更加落后。在这种情况下,如果班主任认真分析后进生“落后”的原因,对症下药,从他们“落后”的方面给予关心、帮助,用一颗“平衡心”去捕捉他们的“闪光点”,并让全班同学都认同他们的“闪光点”,而对优秀学生也应该巧妙地指出其美中不足。这样,就可以消除同学之间,特别是优秀学生与后进生不团结的现象,使他们都明白“世间无完人”的道理,从而互相尊重,达到既鼓励后进生,又勉励优秀学生的效果。

三、要用“孝心”去激励学生。

天下父母都希望自己的子女成龙成凤,把子女送入学校就读,哪怕是再苦再累,也心甘情愿。而人往往都是这样:未为人之父母未能体谅父母之心。很多学生,尤其是后进生,由于年少不懂事,不理解父母的心情,不了解父母的疾苦,因此,做任何事情都随意的潇洒。抓住这一矛盾,利用学生心灵深处的孝心,教育学生要理解父母的疾苦心情,不要辜负父母的希望。只要是有良知的学生,在他们的心灵上都会产生涟漪,从而达到矫正其不良习惯,激励他们明确学习目的,提高他们主动学习的积极性。作为班主任,我经常组织学生观看短片,让学生从一个生活侧面知道从他们出生到蹒跚学步,从他们会玩耍到会做事,从他们会学习到会做人,每一个人成长的脚印,都印刻着爸爸妈妈无穷无尽的爱,让学生从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自己疼是爱,严也是爱,接着引导学生要知恩图报用行动表达对家人的感激与爱。学会关爱父母,我们要从日常生活的点滴小事做起,学会自己照顾自己如自己整理房间,叠被子,穿衣服,整理书包等不用父母操心,自己认真完成作业,在学校不闹事,争取好成绩让父母开心。在学生中开展“不再麻烦父母”的活动。即自己整理房间,叠被子,穿衣服,整理书包,梳头发,系鞋带,回到家认真完成作业,整理好书桌,自己的事情做,不用麻烦父母,不用父母为自己操心。只要我们让学生从小事做起,从点滴做起,那么久而久之,尊敬父母,孝敬长辈,就会在他们心中扎根。

四、要用“诚心”取信于学生。

作为一名班主任,应该以诚待人,言而有信,哪怕是生活中的一件小事情,只要说了,就一定要做到,尤其是对后进生的承诺。现在我班有一位叫张鹏飞的后进生,上学期有一次生活委员安排他值日打扫教室,他故意刁难,拒绝打扫。我知道后,找其谈话,当时我并没有责怪、批评他。而是语重心长地给他讲值日打扫教室是每位学生应尽的义务,生活委员安排卫生也有难处,最后我还微笑着对他说,下学期你来做这个工作怎么样,这次谈话就这样愉快地结束了。本学期开始时,重组班团委,我特聘他为生活委员。从此,他像换了一个人似的,不但班务工作干得很出色,而且还很有创意。违纪、缺课等不良行为大大减少了,学习成绩进步也非常大。通过这一事例可见,只要班主任信任后进生,言而有信,给他们提供展现自我的平台,他们也会信任班主任,并愿意接受班主任的教导,同时也能把各项工作搞好。

五、要用“耐心”去辅助学生。

思想教育改造人的世界观,转变人们的思想,但不是一朝一夕就能够做到的。学生“落后”的原因是多方面的,而且有很多方面如学习落后、品德差等已根深蒂固。要想改变这些后进生,必须循序渐进,要有耐心,要准备打长期攻坚战,坚持疏导,以理服人,以情感人,言传身教。掌握不同学生的心理特点和他们各自的闪光点,耐心辅助他们,逐步化消极因素为积极因素。

六、用“宽容心”善待学生。

古人云:师者,所以传道授业解惑也。而学生之所以学,是因为不懂而学,不知而学。学生在学习的过程中,由于不懂事,难免会做出一些与学校、班级规章制度相违背的事情;况且,一个人的自我约束力和自我控制能力是随着年龄的增长而增强的,懂不懂事也是随着年龄的增长和亲身经历而逐步懂事。因此,班主任应该正确认识学生的错误或违纪现象,不能动不动就公开批评,骂学生,甚至体罚学生。班主任对待那些问题学生要善待他们,要用一颗宽容之心去理解他们,给他们留下思考的时间和改过的机会,容许他们在转化过程中出现的反复。

总之,在班级管理中,所有的技巧都抵不过爱学生,这是教育的关键,其余都是次要的。无论是优生,还是差生,都是自己的学生,都应一视同仁。必须走进学生的心灵,了解学生,关爱学生。班主任要用严父慈母之爱,关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀,认真处理好班级的日常事务,不能有私心、偏心,要以心换心,平等而真诚对待学生,使学生"亲其师,信其道"。这样,班级日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系,实际生活中,师生之间更应该是一种互相尊重,互为朋友的关系。尊重学生,尊重他们的人格,要给学生创造一种宽松的成长环境。对学生的优点和长处要给予表扬和肯定,对学生的缺点和不足之处要用一种比较睿智的方式指出,力求做到委婉和含蓄,让学生在和风细雨中受到感动,明是非、晓美丑,努力进取。再次教师要加大与学生的接近度,尽最大努力缩短与学生的身体和心理距离,在学生出现“小过失”时,要能够原谅宽容,要学会用幽默逗乐和笑语暗示学生的过错,真正走进学生心灵深处,给予学生以人文关怀。

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