下面是小编为大家整理的群文阅读教学中议题选定——课内与课外阅读结合策略研究 群文阅读的教学策略,供大家参考。
群文阅读教学中议题的选定——课内与课外阅读结合策略研究
作者：张俊丽侯雪梅
来源：《中学教学参考·上旬》 2018年第4期
[摘要]群文阅读教学中，决定课堂教学效率高下的主要因素之一是议题的确定。教师应
立足课内文本的主题，选取与课内文本主题相关联的课外文本，围绕主题确定议题，展开群文
阅读教学；同样，围绕课内文本有特色的写作手法和语言特色确立议题，多方位多角度地开展
群文阅读，使学生在博览群文后提升语文素养。
[关键词]群文阅读；确立议题；主题；写作手法；语言特色
[中图分类号] G633.3
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058(2018)10-0005-002
《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，在九年义务教育中，要“培养学生广
泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”。可是阅读教学的现实却不能很好地诠释课程标准，这就对我们一线语文教师提出了新的要求。怎样在夯实课内阅读教学的同时，以课内阅读为引子，引领学生走向更为广阔丰富的课外阅读呢？多文本阅读教学理念的提出，让山重水复中的
语文阅读教学呈现出柳暗花明之势。
什么是多文本教学？台湾赵镜中教授在全国第七届阅读教学观摩活动中，这样描述台湾新
课程改革后阅读教学的其中一种变化：在大的社会环境的影响下，孩子们的阅读量日益增加，
习惯于单篇课文教学的教师开始转交观念，尝试群文阅读教学活动，将课内教材和课外读物相
结合，针对相同的议题，开展多文本的阅读教学。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。群文阅读教学中的课外阅读就是那源头活水，课外阅
读与课内阅读结合得好，课外阅读就是那清如许的渠水，滋润着语文阅读课堂，将会如一缕曙光，烛照我们沉闷低效的语文阅读教学。
群文阅读中课内阅读与课外阅读结合策略研究主要要解决的问题是：如何确定议题？如何
围绕议题选择课外阅读内容？经过一年多的课堂实践与探索，我们有了以下收获。
一、围绕课内阅读的主题确定议题
围绕相同的主题确定议题，即以课内阅读的主题为出发点，广泛涉猎与课内阅读主题相同
的课外阅读内容，补充到课堂上来。比如在学习完《岳阳楼记》后，就可以选取《宋名臣言行录》中的范仲淹简介，这样学生对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负就有了更
深入的理解。在进行此类群文阅读时要体现一个“同”宇，指导学生读懂一组有内在关联的文章，深化学生对文章主题的认识，培养学生深入分析理解作品主题思想的能力。
把两种对应的思想感情放在一起进行比照，能使学生获得更为强烈的情感体验，加深他们
对作品主题的理解。如课题组教师在执教郭沫若的《天上的街市分时，为了启发学生思考诗歌
的思想感情，选取神话故事《牛郎织女》和诗歌《迢迢牵牛星》进行群文阅读。古代文学作品
中牛郎织女的故事是凄凉哀婉的悲剧，郭沫若笔下的牛郎织女的故事则是幸福自由的喜剧，再