下面是小编为大家整理的浸润种子,湛润生命,丰润心灵——农村幼儿园生命教育初探,供大家参考。
长兴县教育学会 2016 年度 优秀论文评比参评论文
类别：
幼儿教育
浸润 种子
湛 润 生命
丰 润 心灵
—— 农村幼儿园生命 教育初探
长兴县煤山镇中心幼儿园
胡俊勇
摘要：幼儿生活在一个丰富多彩、瞬息万变的信息时代，他们与自然界、社会密切相关，能通过各种感官感知周围世界。《指南》中明确指出：大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的研究能力。而在当代幼儿科学教育中，却存在着只注重科学知识的传授，而忽视科学方法、科学精神的培养；只强调科学的工具价值，而较少看到理想主义价值追求对科学的动力作用；只关注科学发展的物质成果，而漠视科学对社会思想文化的影响。幼儿对于生命的感受与理解有助于促进社会性发展。幼儿期是“情感转移”的快车时段，由他们对身边动物、植物和自己生命的初步认识，逐渐转移到为他人生命情况考虑，从而对所有生命的残缺产生同情，有利于丰富幼儿体验生命的情绪和情感。从无意思地对自己和周围细小事物的关爱，到孩子们有意识地对他人、对集体、对社会的爱。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。为此，在幼儿园教育活动实践中开展生命教育活动，把儿童看作生命发展的主体，从而提高幼儿的生命意识和生命质量。
关键词：幼儿园、生命教育、有效途径
“课程中的生命教学”是尊重和顺应幼儿自身身心发展的规律，用适当的方法使每个幼儿都能按照原生态的自然生长，在原有的基础上促进每个幼儿的品德发展。这既是一种体验感悟的过程，也是一种知识形成的过程，非常适合幼儿的德育启蒙。煤山幼儿园挖掘地方生态资源、开展“四生”教育的有利背景。煤山幼儿园紧紧依托地方优势，结合世界地质遗产“金钉子”，注重凸显“生态，生活，生命，生趣”为核心的教育，将环境与特色相结合，创设健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。
幼儿的生命科学活动应被看作是一种对周围世界积极主动的探究过程，教师应引导幼儿探索周围世界，获取科学活动体验和操作经验，为培养幼儿良好的科学素养打下基础。幼儿生态教育是让幼儿从小接触自然，培养对亲近自然的兴趣，认识花草树木、飞禽走兽，学会栽培植物和饲养小动物，了解人体的基本结构和功能，学会健康的生活方式……可以促进幼儿观察力、想象力、思维力和动手能力的发展，初步领会人和自然和谐相处的道理，培养热爱自然、保护自然的情感。
一、创生命教育环境，力显隐形性
生态教育是一种开放性的教育，环境则是一位不说话的好老师。幼儿园的环境创设是一种“隐性课程”，让幼儿在耳濡目染的熏陶下感悟环境氛围所营造的教育价值。）从古代俗语“近朱者赤、近墨者黑”以及 “孟母三迁”的故事，不就是在向我们诠释环境氛围对于孩子成长起着不可估量的作用吗。
（一）一片天空 — — 为生活鼓掌
“天空下的百草园”,这是一个露天生态下的“大杂烩”有一群呆萌可爱、形态各异的石头小企鹅，有布着形态各异的轮胎天鹅、还屹立着两个轮胎花架，这个花架被孩子们命名为奥运五环花篮，象征着生命在于运动。“天空下的运动场”，我们提供了脚踏车、组合木板、吊环、小推车、钻网、梯子、爬网组合等，户外活动中，孩子们欢声笑语不断，热闹非凡。孩子们自发的活动内容和形式，激发他们参与和挑战的渴望，结合孩子的兴趣，开辟了体能区、攀爬区、玩沙区和玩水区，让孩子在锻炼的同时，增强自身体质。“天空下的种植园”，孩子们更好的观察记录植物的特性和时节变迁所带来的变化，我们的种植园呈现出一棵大树的生命形象，孩子们在动手种植，浇水、施肥、采摘等一系列操作和实践活动中感受着贴近生活的生态之乐。
（二）两个展厅 —— 探生态奥秘
1.“太空奥秘厅”，在圆盘大厅中央有个 3D 的地球仪，周围摆放着与金钉子有关的科学家们。在地球仪上方将各种宇宙元素相互搭配，把星空、大自然形象生动地表达出来，漫天的星光，小行星，航天器，宇航员等等。引起幼儿的好奇和对这个新奇的宇宙无限遐想，置身于奇妙的宇宙世界中，不断探索我们赖以生存的世界。
2.“金钉子展厅”，分别从可爱的家乡、走进金钉子、恐龙世界、创意空间四个板块，孩子成为了这里的小导游，他们从奶声奶气的讲述到现在声情并茂的讲解，不仅初具导游范儿，还让前来参观的专家和领导啧啧称赞，直夸这些土生土长的小导游知识丰富、对家乡了解得很透彻，我们的小导游正式在煤山镇金钉子景区挂牌、成立煤山镇金钉子小导游实践体验基地，这标志着 “生态教育”走上了一个新的台阶，也更好的推进了生态课程，让课程生活化真正落到实处。
（三）三个长廊 —— 为生态喝彩
1.“金钉子文化廊”。煤山金钉子地质公园是世界生态奇观之一。我们倾心打造了一个大厅，一进来是原始森林，按照地质年代描绘主要的动、植物、人类进化。恐龙世界布置在拐角处。它们奔跑着，嬉戏着，形态各异，栩栩如生。各种各样的石头被孩子们描绘出喜欢的图案，制作成项链、小人等作品，摆放在楼梯间“小小展览馆”展出。
2.“科学故事廊”。这条走廊上，有世界闻名的科学家幼年的图像，如在苹果树下思考的牛顿，有对着翻滚着开水的水壶发呆的瓦特，有制作三只小板凳的爱因斯坦，有做实验的小爱迪生等。还有一些益智类故事，如“乌鸦喝水”，孩子们在读故事的时候，还可以动手操作，“小蝌蚪找妈妈”孩子们则会在这里观察动物的形态，自然科学在看看、摸摸、试试中培养，自然中的生态现象也在不知不觉中滋生发芽。
3.“传统文化廊”。创设前我们征求孩子、家长的意见，为了更好的展现树木的神奇魅力，萌发幼儿废物利用的意愿，最终以“字趣”“棋趣”“画趣”等为主，把废旧的木材进行最大化利用，我们把汉字写在一块块小圆木板，棋盘画在圆桌上，口诀画在圆木条上，以圆木条和圆木片进行装饰，墙面的民间故事“后羿射日”，则用废弃的麻绳和麻袋进行创作，唤起了幼儿的环保意识。
（四）四个雅室 —— 为生态歌唱
1.美术创意室，我们选择了那些经济适用或可以废物再利用的材料，将包装剩下的纸质硬纸壳、报纸、易拉罐、酒瓶、饮料盒和旧 T 恤、鞋子等等，经过孩子们灵巧手折、剪、撕贴、画等方法，变成了一个个精美的装饰品，悬挂在走廊，也陈列着与家长一起制作的“会说话的石头”、“多彩的瓶子”等亲子环保作品。
2.科学发现室，是幼儿进行科学探索活动的广阔天地，我们将科学发现室的桌子设计成飞机，象征着我国航天事业在国际的影响力，将幼儿园装修时多余的电线、灯泡、管子和孩子们带来的手动发电、纸箱、各种瓶子，在操作实验的同时，获取的科学经验，解疑生活的中的科学现象与生命的关系。
3.幼儿阅览室，老师和孩子们提供家里不用的坐椅、坐垫,厚而软的地毯块或大枕头，根据孩子们不同的年龄特点，配备了各年龄段各类型的环保书，如：《地球的孩子绿色童书》系列，《蚯蚓波波和小杜鹃》、《一根竹竿的旅行》、《河王的旅行袋》、《迁飞的鸟群》、《神秘的鸟蛋》等等，在阅读中畅游生态，体会生态的意义和保护生态的重要性。
4.。
万变种子屋。我们农村幼儿园的孩子在日常生活中都会接触到一些形形色色的“种子”， 这些种子贴进幼儿的生活，也凸显生命的关联性，家长们为我们提供了丰富的植物种子，如西瓜籽、苹果核、南瓜籽、黄豆、绿豆等等。孩子们对植物的由来、变化充满了好奇心和强烈的探索欲望。在我们的植物园里栽种上相应的植物，孩子们观察种子生长的整个过程。当一幅幅精美的种子粘贴画在墙面上呈现的时候，当一颗颗种子破土而出，迎风生长的时候，孩子们欢快的声音也在校园里回荡。在这个环境的熏陶下，幼儿对土地、对大自然万物产生了浓厚的感情，同时懂得关心和热爱自己生活的家园。
二、立生命教育课程，彰显生活化
在开展生态科学教育主题活动时，我园在内容确立了 3 个维度：首先有选择性的借鉴、修改了幼儿园建构式课程中关于“主题式生态启蒙教育”的一些课程；然后结合周边有效的本土资源构建了园本课程；同时结合节庆、特定时段、亲子活动等的实践体验活动的设计，既反映了主题课程的生命启蒙教育的内涵，又丰富了主题教育的形式。
（ 一）基于建构式课程，架构 生命 主题，展现教育内容。
农村的自然地理、生态环境是农村幼儿园取之不尽、用之不竭的宝藏。我们从实际出发，充分开发土生土长的教育资源，组织幼儿进行科学活动，达到了科学领域的教育目标。在实施科学教育中，我们深切地感受到课程资源已不再仅仅局限于幼儿园内部，也不仅局限于显性的课程资源，还要充分挖掘、利用隐性的课程资源。因此，教师已不仅是教育资源的使用者、实践者，更应是开发者和研究者，另外，对农村幼儿的科学教育也要跟上时代步伐，体
现时代感，让农村孩子认识新事物，扩大认识范围，开阔视野。于是我们就根据当地农村的实际，结合主题活动目标和幼儿的年龄特点，选择有特色的、幼儿常见的、感兴趣的动植物、自然材料、自然现象、风俗习惯等本土资源作为科学活动补充内容，渗透于主题教育活动中，这些内容也成为了我园园本课程的一个组成部分。如：
1. 小班重“观察了解”。
小班以“认识”为主，引导幼儿观察周围常见的，如：花、小兔、种子、豆类等的特征， 获取粗浅的科学经验，初步了解它们生活、周围环境的具体关系。如：在认识动物时，墙饰就以动物为主。春天来了，就有蚕宝宝的生长图片，形象生动的演示了蚕宝宝的成长过程。为了培养幼儿爱护小动物的情感，孩子们还在每班饲养角照顾起了小兔、金鱼、乌龟等“生活起居”，培养孩子们的爱心，同时也丰富而了生活经验。
在《落叶飘飘》主题中，在孩子们的眼里，秋天是个抽象的概念，需要孩子们在各种活动中去体验、去感知。通过这个主题，我们带领孩子去寻找秋天，他们看见树叶一片片从树上落下，像飞舞的蝴蝶，秋天是不难理解的，秋天是美好的季节，是收获的季节。有各种各年级 主 题 名称 活动内容 小班 落叶 飘飘 《树叶蝴蝶》、《挠痒痒》、《树叶的旅行》、《小小叶片来追我》、《树叶妈妈和孩子》、《有营养的香菇》、《落叶宝盒》、《收藏树叶》、《会响的小路》、《水果在哪里》、《什么东西飘下来》、《大风和树叶》、《银杏园》 可爱的 蚕宝宝 《你好，蚕宝宝》、《蚕宝宝》、《可爱的蚕宝宝》、《蚕宝宝的第五天》、《蚕宝宝吃什么》、《蚕宝宝找妈妈》、《蚕宝宝穿新衣》、《蚕宝宝的游戏》、《蚕宝宝的第十天》、《爱干净的蚕宝宝》、《小蚂蚁过生日》、《蚕宝宝土司》、《蚕宝宝》、《蚕丝用处大》、《蚕宝宝死了吗》 中班 香香的 蔬菜 《蔬菜一家人》、《送菜忙》、《彩色牛奶》、《蔬菜比比会》、《开心菜园》、《露水蘑菇》、《好吃的芹菜》、《蔬菜汤》、《小子拉萝卜》、《大蒜哥哥、葱弟弟和韭菜妹妹》、《猜猜看》、《蔬菜品尝会》 种子的 奥秘 《种子发芽了》、《好吃的种子》、《一颗想长大的种子》、《种子在哪里》、《种子排队》、《种子贴画》、《芽》、《种子食品品尝会》、《找种子》、《种子发芽生成课程》 大班 动物，我们 的 朋友 《小乌龟和青蛙》、《会移动的小岛》、《眼睛的秘密》、《小老鼠爱健身》、《防身绝招》、《动物的眼睛》、《螃蟹找家》、《乌龟一架》、《猜猜谁来了》、《胖国王和瘦皇后》、《地球招聘清洁工》、《看看画画》 我的成 长日记 《我长高了》、《我的朋友多》、《男孩和女孩》健康《我能行》、《小威向前冲》、《从头唱到脚》、《我的牙掉了》、《有趣的检查》
样的水果上市；，金黄色的油菜花，成熟了的板栗、白果，发现了提供大小、颜色不一的树叶，让幼儿按颜色或大小给树叶分类。既感受了大自然的美丽和神奇的魅力，也积累了对生命的理解和认识。丰富多样的树叶又给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的树叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入落叶世界，去探究、去发现、去思索、去想像、去表现。
2. 中班重“探索认知”。中班以“体验”为主，利用幼儿园周围良好的自然环境，在开展《种子的奥秘》主题活动以后，通过自己种植种子，照料种子，观察种子等一系列活动。经常带幼儿到户外观察和探索，让幼儿投身于大自然的怀抱和认识多种事物，通过各种感官看一看、听一听、摸一摸、玩一玩、说一说，在轻松愉快的体验活动中感受大自然的美，认识形形色色变化多样的事物，激发幼儿对科学的兴趣，以及参与科学活动的积极性、主动性。
秋天是丰收的季节，也是成熟的季节《香香的蔬菜》主题油然而生。我们有目的地观察和实践活动，培养幼儿对自然现象的兴趣。感受秋天明 显的季节特征，观察各种动植物的变化，感受秋天的美，它带给我们许多美好的东西。了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。
充分利用家长资源，倡议家庭进行亲子秋游或采摘活动，收集各种有关秋天水果、农作物的资源，利用这些资料与幼儿一起探究生长、收获的秘密，体验秋天是一个丰收的季节。请家长和孩子在家一起进行水果食品的亲子制作活动，向孩子介绍蔬菜的营养价值，引导孩子喜欢多种水果。
3. 大班重“实践发现”。大班以“参与”为主，在科学小制作、科学观察记录方面有所侧重。我们在科学区角里投放了大量的试验材料，如水的折射、摩擦起电、自制指南针、三棱镜、制作圆桌的木棒、纸板、动植物的...