沈丽樱
摘 要：初中《道德与法治》“拓展空间”包含反思、验证、理解、实践等内容，在实际教学中，应当突出教育工作的拓展性以及有效性，从而优化《道德与法治》的综合教学水平。结合知识特点以及初中生特征，对教学环节设计、课程拓展的应用等展开研究，旨在实现《道德与法治》“拓展空间”的实践教学水平提升。
关键词：初中;《道德与法治》;拓展空间;实践类型;教学设计
初中《道德与法治》“拓展空间”符合当前新课改对于学科教育的要求，拓展教学空间的同时，丰富了教育内容。在《道德与法治》中，包含反思、验证、实践以及理解四大板块内容，在实践教育中，则需要结合拓展空间的实践内容，对教学过程进行优化，提高《道德与法治》“拓展空间”的综合教学水平提升。结合初中学生的实际情况，对《道德与法治》“拓展空间”的实践类型进行拓展，对实践拓展过程、课程内容设计等进行完善，提高实践教学的综合发展水平。
一、“拓展空間”实践教学方式
在扩展空间中，教师需要根据学生的实际情况，创设差异化情境，并关注学生的实际情况。从教材出发，对学生的生活、学习等实践行为进行拓展，对学生的思想、行为等进行综合引导，提高“拓展空间”的实践教学水平。初中生对“拓展空间”的知识学习具有一定的连续性，所以，在实践教学拓展中，则需要以了解学生的现阶段情况为前提，对新知识展开探索，并将“拓展空间”的知识内容转化为学生的社会经验。例如，在《守护生命》的教学中，其中以“生活花瓣图”这一“拓展空间”内容为例，在了解学生实际情况的前提下，教师可以在生活实践中，促使学生对图片内容、实践行为、生命保护等产生正确的认知。与此同时，在教学指导的过程中，对学生保护生命的行为进行拓展，例如，开展爱护花草、植树等实践活动，在知识拓展的基础上，帮助学生形成正确的生命观。在实践锻炼与拓展中，实践拓展教学是以教材内容为基础，对教学过程、教学方式进行调整与优化，提高“拓展空间”的综合教学水平。
二、“拓展空间”实践教学的跟踪
结合“拓展空间”的基础课程知识，部分初中生很可能会出现不理解内容的情况，教师则可以利用“拓展空间”板块，训练学生的实践能力。在教学拓展中，通过特定的情境，对课程内容进行资源整合，加深学生对课程内容的认知。在实践教学的过程中，对情境的实践教学与拓展，可帮助学生进行概括与归纳，在实践活动中理解知识。例如，引导学生的思维，以朋辈教育的方式，提高学生的沟通、语言交际以及实践操作的综合能力。在“和朋友在一起”的教学中，可开展体育活动或情境对话训练活动，利用体育项目的团队合作精神，培养学生之间的朋辈感情，并引导学生的处事思维与态度。与此同时，假设差异化情境，学生可以进行角色练习，在对话交流中，理解朋友的重要性，并帮助学生在交友观上有正确的认知。在教育实践与知识拓展中，则是在资源整合以及课程设计的基础上，提高情景教学在学生实践能力训练中的应用效果提升。
三、开展差异化实践训练
根据学生的实际情况，在“拓展空间”的实践教学拓展中，对学生的课程认知、知识实践以及生活经验提升等进行拓展，提高学生对课程知识的认同感。由于学生个人性格、行为、学习、生活环境等方面的差异性，在实践教学中，则需要对教学目标进行设计，并对学生的实践行为进行引导，可进一步提高差异化实践训练的综合水平。例如，在“在品味情感中成长”的实践教学中，鼓励学生以此为题目，对情感的理解进行阐述，并以辩论的方式，对情感表达以及不同环境中的情感变化等进行总结。开展家长与学生对话、学生与学生对话等活动，在差异化情境设定下，促使学生可以体会到不同的真情实感，对学生的情感养成以及实践操作能力提升等有积极作用。差异化实践训练是以学生为主体，对实践教学过程进行完善，鼓励学生将知识应用到生活中，并在情境创设与生活拓展中，培养学生的价值观、社会观。教育工作的创新与拓展，则是在教学数据分析与调查的基础上，将道德、法治的教育拓展，融入课程设计中，提高知识拓展与实践教学的融合性，并多角度培养学生的综合化、个性化发展。
四、实践拓展训练
道德与法治“拓展空间”的实践类型具有一定的差异性，在以教材为出发点的基础上，鼓励并引导学生运用所学的知识进行实践活动拓展，提高实践教学的综合水平。例如，在“网上交友新时空”中，可以从思维拓展、行为拓展的角度，对教学过程进行创新设计与优化，可以引导学生自主约束个人行为，并将个人实践与生活学习联系到一起，突出课程内容的核心价值。利用微信平台，开展班级与班级之间的互动与交流活动，并关注学生对新朋友的理解与发展认知，帮助学生树立正确的交友观，对教学内容进行拓展，并提高“拓展空间”栏目在差异化教学中的应用效果。拓展实践训练中，可以从教育数据、观察、计划调研、统计分析的角度，对教学过程、教学内容等进行完善，并对教学内容进行拓展，丰富学生的实践活动，提高学生的实践操作能力。在“拓展空间”实践类型划分后，可以根据不同的实践训练，对学生的个人行为、思想、语言表达以及交流方式等进行综合引导，在互动与交流中，了解学生的实际发展情况，并丰富学生的业余活动，有助于实现实践教学的创新发展。
五、结论
《道德与法治》课程的拓展空间栏目，可对教学内容进行情境创设，并完善实践教学过程，提高学生的实践能力。在实现这一目标的过程中，通过课程资源与内容的设计，引导学生的实践行为，从学生的实践需求角度，对实践类型进行拓展，并通过拓展空间锻炼学生的实践操作能力。总结与概括学生的实际情况，提高拓展空间的实践教学水平。在学生科学素养培养视角下，从教材延伸到实际生活中，提高学生对学科知识的认知，并对实践训练内容进行拓展，提升学生的综合素养。
参考文献
[1]童敏.初中道德与法治教学策略研究[J].中学政史地（教学指导），2021（12）.
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