二年级下册语文部编版教学设计第1篇一、导入(2分钟)课前小动画——蜘蛛织网，听了儿歌，你发现小蜘蛛有什么特点呢？今天这只蜘蛛不织网也不捉虫，它要开店！我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。二、猜下面是小编为大家整理的二年级下册语文部编版教学设计11篇,供大家参考。
二年级下册语文部编版教学设计 第1篇
一、导入(2分钟)
课前小动画——蜘蛛织网，听了儿歌，你发现小蜘蛛有什么特点呢？今天这只蜘蛛不织网也不捉虫，它要开店！我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。
二、猜猜课题（3分钟）
伸出手指，和老师一起板书课题。“店”要着重写。
认识店，你在什么地方见过这个字？水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写：观察一下，店是什么结构？——左上包围。左上包围的字书写要注意什么？——撇画舒展，内外匀称，竖画在竖中线上，短横起点在中线的中心点上。生描红，书写两个。再写商：上下结构，一点一横长，两点站中间，有屋没有门，八口在中央。生描红一个，写两个。
《蜘蛛开店》，让我们来猜一猜，蜘蛛为什么要开店？蜘蛛会开什么店？顾客会是谁？结果会怎么样？师生猜。
同学们想象的真有趣。我们一起走进课文，看看我们猜的对不对。
三、读书，学习关键词，理清故事情节。（15分钟）
（一）听课文，扫清障碍。（3）
要求：听准字音。不认识的圈画出来。
有不认识的字吗？
（二）读课文，梳理故事（12）
1自由读课文：我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。（2）
我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店？（3）
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”（师生读）
1．认识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练习：星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它——蹲在网上等小飞虫，星期三它——蹲在网上等小飞虫，星期四它——蹲在网上等小飞虫，星期五它——还是蹲在网上等小飞虫，周末了，它还——蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。
2．认识并理解“寂寞”。就这样，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在网上等小飞虫，连个伙伴都没有，你能体会到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、无聊。这两个字有什么共同点？——都是宝盖头，谁来读出寂寞与无聊？
过渡：所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。（7）
出示句子：
蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。
蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。
蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。
3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣
罩的演变；
顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的脖子；
袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。
（认识编织，小蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。）
过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不高兴，
出示句子：
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
（表演，理解匆忙。）
太有意思了，我们来讲讲这个有趣的故事好不好？
四、蜘蛛卖口罩故事会（10分钟）
1.仔细读课文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么卖口罩的。（1）
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖？（1）
3.听到叫卖声，顾客来了，是一只河马。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）（1）
所以口罩——好难织啊。小蜘蛛织了——整整一天才织完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。
4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。（2）
把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，粘贴在相应的地方。
5.讲故事擂台赛。(3)
五、学生用刚才的方法自己学习，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)
过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语朋友，绘声绘色的讲起来吧。
小提示：先仔细读课文，
再按上面的方法提取关键词：招牌、顾客、特点、结果。
最后借助这些提示词，发挥想象讲故事。
展示：你找的词语朋友是谁？——卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期；
卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。
六、小结
故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简单的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。
二年级下册语文部编版教学设计 第2篇
一、课文简析。
这篇课文讲述了小动物们都说大象的耳朵耷拉着是有病了，导致大象以为耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵竖起来。小虫飞进大象的耳朵眼儿里，弄得他又头痛有心烦最后，大象还是让自己的耳朵耷拉着，做回了自己。
这个故事告诉我们我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。
二、生字及笔画
（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词
（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
耷拉：意思是松弛地下垂；
松弛地向下挂着。
散步：指为了锻炼或娱乐而随便走走。
生来：天生，从小时候起；
从来。
不安|bian不安定；
不安宁。例句：他打碎了
竹竿|zhu gan砍下来的削去枝叶的竹子。
心烦|xin fdn心里烦躁或烦闷。例句：他整
五、近义词。
耷拉——下垂、散步——漫步、生来——天生、不安——忐忑、经常——常常
六、反义词。
不安——安心、经常——偶尔。
七、多音字。
1、似：
[ sì ]相似、类似、似乎。
[ shì ]似的。
2。扇：
[ shàn ]扇子、电扇。
[ shān ]扇风、扇动。
八、段落大意。
第1自然段，写大象的耳朵耷拉着。第2~5自然段，写小兔子遇到大象，说大象的耳朵有病。第6~7自然段，写好多小动物都说大象的耳朵有病。第8自然段，写大象开始怀疑自己的耳朵真的有毛病，决定让它竖起来。第9~10自然段，写大象用竹竿把耳朵撑了起来。第11自然段，写大象把耳朵撑起来后，烦恼也跟着来了。第12自然段，写大象把耳朵放了下来。第13自然段，写大象明白了自己的`耳朵就是和别人的不一样。
九、课文提问。
1、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。大象的话：“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
大象开始觉得自己的耳朵生来就是这样的，小兔子的话，他并没有在意（坚定）。后来小羊、小鹿、小马，还有小老鼠都说他的耳朵有病，他开始怀疑自己的耳朵有问题，便想办法让耳朵竖起来（动摇、不安）。但耳朵竖起来后，烦恼也来了（改变）。最后大象还是觉得让耳朵耷拉着好（再次坚定，做回从前的自己）。
2、“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。
这句话的意思是每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。也从侧面告诉大家，要正确看待别人的特点，正因为每个人都有自己的特点，所以我们的外貌、性格才不一样，更容易让大家分辨出来。
二年级下册语文部编版教学设计 第3篇
教学目标：
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文。背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。
教学重难点：
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、衔”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。
教学准备：
1.教师：多媒体课件(含与节日相关的图片、小视频，有关端午节来历的微课，田字格中的范字)。
2.学生：生字卡片，传统节日名称的卡片;向家长了解中国传统节日及其习俗。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“传、统”等12个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字，
会写“节日、春节”等6个词语。
2.朗读课文第一至五句，了解春节、元宵节等5个传统节日。
教学过程：
一、创设情境，话说节日
1.播放春节联欢晚会开场舞视频片段，请学生观看，感受节日的喜庆与隆重，说一说：这是什么节日?你喜欢过这个节日吗?为什么?
2.提问：除了春节，你还知道中国的哪些传统节日?
3.小结：这些节日是祖祖辈辈传下来的、世世代代都过的节日，是我国的传统节日。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.认读词语“传统”。
提示：“传”是翘舌音。
提问：你有什么好方法记住“传、统”2个字?
预设：
(1)“加一加”：专一传、充一统。
(2)与熟字组成词：传家宝、传来、传说;总统、统一。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
要求：
(1)自由朗读课文，圈出生字，在拼音的帮助下把字音读正确，难读的字词多读几遍。
(2)想一想：课文写了哪几个传统节日?
2.学生交流。
三、朗读感悟，随文识字
1.学习第一句。
出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
(1)提问：春节到了，人们喜欢做些什么?(贴窗花、放鞭炮)
(2)交流：贴窗花、放鞭炮是春节的习俗，除此之外，还有哪些习俗?(贴对联、贴年画、拜年、给压岁钱。)
(3)识记生字“贴”。
①出示词语“贴窗花、贴对联、贴门画”及情景图片。
②指名读;请学生做一做“贴窗花”这个动作，说一说：你还贴过什么物品?相机出示词语“贴邮票、贴纸片、贴红花”，齐读词语。
(4)范读，读出轻快的节奏。指名读。齐读，读出韵律美。
(5)指导书写“贴”。
①出示“贴”字。想一想：这个字与已经学过的哪个字比较像?
②比较“站、战一贴”，找出共同点。
③教师范写，边写边提示：写“贴”的偏旁“贝”时，最后一笔变成点。
④学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。
2.学习第二句。
出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
(1)指名读，正音。
(2)识记生字“宵”。
出示词语“姓肖、元宵、消息、削铅笔”，比较“肖、宵、消、削”，借助形旁表义的规律识记字形。
(3)识记生字“巷”。
出示大街小巷的情景图，学生在图上找出大街、小巷，再说说大街与小巷的区别是什么。
(4)引导理解“人如潮”。
请学生联系生活，说一说“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花灯的情景图，引导理解：宽宽的街道、窄窄的巷子里到处都是看花灯的人，非常热闹，这就是“人如潮”。
(5)请学生说说看花灯的热闹场面。拓展交流：除了看花灯，你们家还怎样过元宵节?
(6)引读：元宵节，人们看花灯、吃汤圆，心情怎样?带着感受朗读这一句。齐读这一句。
(7)指导书写“街”。
①引导回忆熟字“封、桂、挂”，说一说写“街”字时要注意什么。
②教师范写，边写边提示：“街”字的左、中高，右边低，三个部件要写紧凑。
③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。
3.学习第三句。
出示：清明节，雨纷纷。先人墓前去祭扫。
(1)识记生字“祭”。
①与“察”比一比。
②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左边是一块生肉，肉上还有血水流出，右边是一个“又”(指手)，中间像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指导朗读。
引导：清明去扫墓的时候，人们的心情会是怎样的呢?指名读这一句，提示：声音稍稍低沉。
(3)引导理解祭扫习俗：清明时节，人们会去墓地祭扫，表达对逝去的祖先的怀念。
(4)齐读这一句。
4.学习第四句。
出示：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。
(1)指名读，正音。
(2)识记生字“舟”。
出示龙舟图片，配上文字“龙舟”，学生认读词语“龙舟”。
提问：你还知道哪些含“舟”字的词语?
(3)识记生字“艾”。
你在哪儿见过“艾”字?出示图片，认读词语“艾草”。
教师补充：民间谚语说“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们会把艾草和菖蒲插在门窗上。为什么要插艾草呢?据说插了艾草能驱邪避毒，求吉祥，纳百福。
(4)识记生字“堂”。
利用意义识记，“堂”最早的意思是高大的房子，我们把能开大会的房子叫“礼堂”，你还知道哪些含“堂”字的词语?(澡堂、课堂、酒店大堂)
(5)播放有关端午节来历的微课，学生观看。
(6)观看赛龙舟的壮观场面。再齐读这一句。
(7)指导书写“舟”。
①请学生观察“舟”字的结构及笔画。
②教师范写，边写边提示：“舟”是独体字，最后三笔的顺序是点、横、点。
③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。
(8)指导书写“艾”。
①引导回忆熟字“义、文”。
②学生尝试描红、练写。教师观察学生写字情况，提示：写“艾”时，撇、捺要舒展。
5.学习第五句。
出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
(1)指名读，正音。
提示：“乞、巧”2个字都是第三声，2个第三声在一起，“乞”的读音近似第二声。
(2)交流：七夕节有什么习俗?
(3)引导理解“乞巧”。
出示：牛郎织女相会的图片。
引导：谁来讲讲牛郎织女的故事?指名讲故事。
教师介绍：七月初七这天的晚上，姑娘们喜欢来到花前月下“拜织女”，乞求上天让自己也像织女那样心灵手巧。
提问：“乞巧”的意思是什么?(乞求心灵手巧)
(4)识记生字“乞、巧”。
与熟字比一比：吃----乞。
组词：乞求、乞讨;巧妙、巧手、心灵手巧。
(5)识记生字“郎”。
与熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是对从事某种职业的人的称呼，如货郎、牛郎、卖油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名读，齐读这一句。
四、抄写词语，增加积累
节日春节花灯清明节先人龙舟
第二课时
课时目标：
1.认识“饼、赏、菊”3个生字，会写“敬、转、团、热、闹”5个字，会写“中秋、转眼”等4个词语。
2.朗读课文第六至八句，了解中秋、重阳2个传统节日。背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
教学过程：
一、朗读感悟，随文识字
1.过渡：上节课我们朗读了课文的第一至五句，了解了哪几个传统节日?(春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节)这节课我们继续读文识字。
2.学习第六句。
出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
(1)指名读，正音。
(2)指导识记生字“饼”。
①利用形声字规律识记。
②唤醒生活经验：月饼的品种多样，你都吃过哪些不同类型的月饼?
出示图片及相应的词语，学生认读：
京式月饼广式月饼苏式月饼台式月饼(产地不同)
桂花月饼梅干月饼豆沙月饼冰糖月饼(馅料不同)
(3)指导朗读：八月十五过中秋，圆圆的月亮当空照，一家人赏月吃月饼，多么幸福啊!带着这样的感受读。
(4)指名读，齐读。
3.学习第七句。
(1)过渡：过完中秋节，不久就是重阳节，重阳节里大家喜欢做什么?
出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
(2)指名读，正音：“重”在“重阳节”一词中读chóng,“赏”是翘舌音。
(3)指导识记生字“赏”。
①与熟字比一比：常赏。
②组词：欣赏、观赏。
(4)指导识记生字“菊”。
①出示菊花图片。
②认读词语：菊花、白菊、赏菊。
(5)引导理解“重阳”：古人认为九是阳数，农历九月初九二九相重，所以这一天被称为“重阳节”。重阳节也称为“老人节”，寓意是希望老人们长寿幸福。
(6)指名读，齐读。
(7)拓展：重阳节的时候，你们学校开展过什么活动?
(8)指导书写“敬”。
①出示“敬、放”2个字，学生回忆熟字“放”的写法，找出共同点。
②学生试写，教师观察学生写字情况。
③教师范写，边写边提示：“敬”，左宽右窄，最后一笔捺要写得舒展。
④学生练写。
4.学习第八句。
出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
(1)指名读，齐读。
(2)指导朗读：新春到，大家可真高兴啦!带着自己的感受读这一句。齐读。
(3)创设情境读：“团圆”就是过年时在外打工的爸爸、妈妈回家了;“团圆”就是过年时爸爸、妈妈和你一起回去看爷爷、奶奶。一家人在一起，多开心，多快乐呀!再读这一句。
(4)指导书写“转”。
①出示“转、车”2个字，学生回忆熟字“车”的写法，比较“转”字中的“车”与之相比有什么不同。
②学生试写，教师观察学生写字情况。
③教师范写，边写边提示：“车”变成车字旁，横变成提，并且笔顺也发生变化，先写第三笔竖，再写第四笔提。“转”的第七笔是竖折折，“专”的第二横写在田字格的横中线上。
④学生练写。
(5)指导书写“热”。
①出示“热”字：仔细观察，写这个字时需要注意什么。
②回忆熟字“点”字四点底的写法。
③教师范写，边写边提示：第五笔是横斜钩，四点底要写得宽而扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高度一致。
④学生描红、练写。
(6)指导书写“团、闹”。
①出示“团、闹、闭、闪”一组字，学生回忆熟字“闭、闪”的写法，找出共同点。
②学生试写，教师观察学生写字情况。
③教师范写，边写边提示：门字框要写得方正。
(7)展示与评议。
①展示学生本节课的书写作品，师生评议。
②学生再次练写。
二、抄写词语，积累词语
中秋转眼团圆热闹
三、了解节日，排列顺序
1.出示多个年份的含春节的日历页面。
引导观察：春节在哪一天?农历日期是哪一天?公历日期是哪一
天?通过多个年份的日历页面比较，让学生明确春节指的是农历正月初一。
2.出示多个年份的含清明节的日历页面。
引导发现：清明节用的是公历日期，一般是在公历4月5号前后。
3.出示多个年份的含元宵节、端午节等5个节日的日历页面。
引导发现：这几个节日用的都是农历日期。请学生记住具体的日期。
4.教师小结：中国这些传统节日里，除了清明节，其他节日都是用的农历日期。
5.出示节日名称的卡片，请学生按照时间顺序排列。
端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节
6.按时间顺序齐读节日名称。
四、背诵课文，促进积累
1.教师说节日名称，学生试着背诵课文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，开阔眼界
1.交流：你最熟悉什么节日?说一说你是怎样过节的。
指导：可以先说说过节的时间，再说说过节的习俗、情景等。
2.拓展：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些?
3.小结：让我们记住这些传统节日，在丰富多彩的习俗文化中品味节日的美好，传承中华民族宝贵的美德。
板书设计：
2、传统节日
春节→元宵节→清明节
↑
重阳节↓
↑
中秋节←七夕节←端午节
二年级下册语文部编版教学设计 第4篇
教学目标：
（一）、知识与技能：
1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）、过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
教学过程：
一、资料展示，引入新课：
（课前布置学生找原始森林的`图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
二、初读课文，随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）
5、老师检查认字情况（开火车读生字）
6、指名朗读课文。
三、理解课文。
1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？
2、小组交流。
3、全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
4、配乐读课文。
四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。
2、全班交流，适当点评。
五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
六、指导写字。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
二年级下册语文部编版教学设计 第5篇
活动意图：
怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发学生的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过学生和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深学生对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。
3、模仿儿歌句式进行创编，发展学生思维能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：
《彩色的梦》教学挂图等。
活动过程：
1、通过一个小“秘密”，激起学生兴趣，引导学生尝试诉说自己的梦。
“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”
“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”
“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”
2、出示教学挂图，引导学生观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。
“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”
“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”
“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”
3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励学生用肢体来表达情感。
“小草爱做梦，梦是绿绿的”
“小花爱做梦，梦是红红的”
“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”
“小朋友爱做梦，梦是彩色的”
老师引导学生用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。
4、鼓励学生想象，仿编儿歌，发展学生的思维能力。
“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”
“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”
活动小结：
这节活动课，学生通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励学生大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；
有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！
教学反思：
学生非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给学生创设了自由表达的空间，学生都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了学生对故事的理解。
二年级下册语文部编版教学设计 第6篇
教材分析：
《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。
学习目标：
1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。
2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
教学重难点：
重点：1.正确、流利地朗读诗歌.
2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
教学过程：
一、谜语导入，揭题书题
1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。
2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》
3.师板书课题，生书空跟写；
穿插书写指导：彩、梦
（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）
范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评
4.读题。
【设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最后写字时间会缩水；
二是在引导发现中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。】
二、初读课文，学习字词
过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。
1.反馈诗歌节数，顺势而导
小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）
2.分节朗读诗文，随机识字
第一小节：指名朗读。
第二小节：
指名朗读，教学生字：坪
先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。
第三小节：
指名朗读，教学生字：郁、囱、般
先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。
第四小节：
指名朗读，教学生字：精、叮、咛
先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。
3．词语集中认读。
【设计意图：初读课文后，指名学生朗读，老师随机进行正音，穿插生字教学，从字的"读音和字形上进行教学，让学生自己去发现识记的方法，老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】
三、细读课文，想象画面
小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？
学习第二小节，感受美丽、生机的画面
1．请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。
2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。
3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？
4．体会朗读：
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
5.总结句式：大（ ）的______，（ ）了。
（1）出示图片，大（ ）的____，（ ）了。
（2）小组合作讨论仿编。
（3）全班交流。
【设计意图：抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培养学生的语用能力。通过合作练习说话，很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了，孩子有孩子的方法，在互相学习中乐于接受。】
学习第三小节，感受和谐、快乐的画面
1．请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。
2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。
3．读一读，说说你感受到了什么？
4．体会朗读：
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
【设计意图：】
感悟朗读，体会诗歌的画面感
齐读第2、3小节（配音）。
【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】
四、词语复现，巩固生字
1.出示去拼音词语。
2.齐读巩固。
【设计意图：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】
五、小结
除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。
板书：
略
二年级下册语文部编版教学设计 第7篇
活动目标：
1 、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼 儿的语言表达能力和想象能力。
2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
活动重点：
学生能完整地朗诵儿歌。
活动难点：
感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。
活动准备：
小草、小花、白云的图片、头饰。
活动过程：
（一）播放歌曲，引领学生进入教室。
（二）、情境表演，引入课题
1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让学生看看来了什么客人？大家欢迎！告诉学生"客人很累了想休息一会儿。"
2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？
3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。
小草：我梦见绿绿的小草。
小花：我梦见红红的小花。
白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。
宝宝：我梦见五颜六色的花。
（三）、学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。
1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。
2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。
讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？
提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个学生在教师的引导下表演小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑
（四）、音乐游戏"大家爱做梦"学生分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，学生蹲下。
教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导学生想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。
二年级下册语文部编版教学设计 第8篇
设计说明
本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备
1.搜集富有童趣的小故事。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认15个生字；
会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。
学习重点
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备
1.搜集富有童趣的小故事。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教学环节
一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）
1.在轻松的课堂氛围中引入课题。
2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3.揭示课题。
板书课文题目。
1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？
2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）
1.鼓励学生带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法，自主认读生字。
3.检察自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写，学生观察、描红、临写。
5.小组成员有感情地朗读课文。
1.我会给下列字词注音。
店( ) 蹲( )
罩( ) 编( )
寂寞( ) ( )
蜈蚣( ) ( )
换（ ）袜（ ）
颈（ ）
2.我会给多音字注音并组词。
3.我会读。
开店 决定 工夫 趴倒 袜子 匆忙
三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）
1.指多名学生分段朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）蜘蛛为什么要开店，开店卖什么？
（3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？
3.指导学生归纳每段内容，理清课文大意：
（1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？
（2）蜘蛛为什么不卖口罩了，卖起了围巾？
（3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾，卖起了袜子？
1.学生朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容回答问题：
（1）本文一共有11个自然段。
（2）蜘蛛因为寂寞所以想要开店，开店卖口罩、围巾和袜子。
（3）因为蜈蚣脚太多了，织袜子太麻烦了。
3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：
（1）蜘蛛开店一开始卖的是口罩。
（2）因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。（教师出示图片）
（3）因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。
4.给下面的句子加上标点。
（1）卖什么呢 就卖口罩吧 因为口罩织起来很简单?
（2）第二天 蜘蛛的招牌又换了 上面写着 袜子编织店 每位顾客只需付一元钱?
5.送汉字宝宝回家。
店 决 定 夫 终 换 完 期
上下结构：
左右结构：
半包围结构：
独体字：
四、总结，拓展。（用时：5分钟）
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思新课标指出，学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本环节我注重让学生自主交流，通过参加各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的语文阅读能力，了解故事中富含的哲理。
学习重点练习朗读课文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）
1.课件出示生词，引导学生回顾上节课所学生字词，正确认读。
2.指名学生朗读课文，并请学生复述课文内容。
3.板书课题。
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。理清文章故事脉络6.抄写下面的词语。
寂寞 口罩 招牌 编织 顾客
工夫 长颈鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣
二、精读课文，感悟道理。（用时：25分钟）
1.学习第一部分。（第一至第四自然段）
请学生自由朗读第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么？
2.学习第二部分。（第五至第八自然段）
教师自己朗读第五至第八自然段，请学生思考：
你认为蜘蛛不卖口罩了，改卖围巾能坚持下去吗？
3.学习第三部分。
（第九至第十一自然段）
请学生齐读第九至第十一自然段，思考：
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后，他还会选择继续开店吗？1.学生自由朗读第一至第四自然段,思考后回答问题。
河马的口罩太难织了，蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。（教师出示课文插图）
2.全班交流回答，互相补充。
蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿这个顾客，忙了一个星期才织完那条长长的围巾，比上次更耗费时间，这次蜘蛛肯定不会再卖围巾了。（教师出示课文插图）
3.学生分组讨论，只要言之成理即可。
7.用“寂寞”造句。
____________
8.我会填量词。
一（ ）商店?
一（ ）木屋?
一（ ）围巾?
一（ ）袜子?
9.在文中找出描写蜘蛛心理活动的句子。
___________________________________________________________________________________________________
三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）
1.总结全文。
2.想一想：蜘蛛的店还会开下去吗？如果继续开，蜘蛛会选择卖什么呢？学生说出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛开店一共挂了几次招牌，从中可以看出什么？
___________________________________________________________________________________________________
板书设计
教学反思教学本课，我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。
《蜘蛛开店》教学片段
◆图文并茂，寓教于乐（教学重点）
师：同学们，你们听说过蜘蛛开店没？
（生齐答：没有。）
师：哦？那老师今天就带你们去认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，先自由读一遍这篇课文。
（生自由大声朗读）
师：同学们，你们读了这篇课文后，知道蜘蛛为什么要开店吗？
生1：因为它寂寞、无聊。
师：（出示蜘蛛蹲在网上的图片渲染气氛），哦！原来它是因为太无聊了，才想开店的，那么蜘蛛开店又卖了些什么呢？
生2：我知道卖口罩。
生3：卖围巾。
生4：还卖袜子。
师：对，蜘蛛开店先后卖了这三样东西。那你们知道蜘蛛后来为什么不卖了吗？每个同学说一个原因，举手回答。
生4：因为河马的嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才织完口罩。（教师出示课文插图）
生5：因为长颈鹿的脖子很长，蜘蛛足足忙了一个星期的时间才织完那条长长的围巾。（教师出示课文插图）
生6：因为蜈蚣的脚很多，织完他的袜子不知道要花多少时间。（教师出示课文插图）
师：说得真好，那你们结合蜘蛛现在的心情，我们再来自由朗读课文，思考一下，蜘蛛还会选择继续开店吗？
（生有感情地自由朗读课文）
赏析：在这个教学片段中，老师以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来，入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣，更愿意去挖掘课文的深刻哲理，现时使课堂活泼充满趣味。
二年级下册语文部编版教学设计 第9篇
教材分析
这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析
二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1、通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。
2、创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。
教学目标
知识与技能
1、会认15个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3、展开想象，续编故事。
过程与方法
创设情境，激发学生的学习兴趣；
采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
情感、态度与价值观
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点
重点
1、会认15个生字，会写2个生字。
2、朗读课文，根据示意图讲故事。
难点
1、展开想象，续编故事。
2、让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关蜘蛛的资料。
第一课时
一、课时目标
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点
重点
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文。
难点
了解课文内容。
三、创设情境，导入新课
出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。
1、师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）
2、谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！（使学生产生浓厚兴趣）
四、初读课文，学习生字新词
1、播放课件听朗读，注意生字的读音。
2、初读课文，要求
（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。
（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。
（3）给每个自然段标上序号。
3、检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）
（1）检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
（2）指名读词语，课件出示词语：
飞虫、决定、商量、木屋、围巾、星期
（3）齐读词语，注意读准确、读流利。
（4）把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。
（5）播放音乐，分自然段指名读课文。
五、再读课文，了解课文内容
1、自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣）
（一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。）
2、文中的蜘蛛分别卖了什么？（师相机板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子）
3、蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？（指名说）
六、指导写字
1、课件出示生字，“开火车”认读。
2、在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合）
3、全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）
4、师在黑板上范写，学生跟着书空。
5、学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6、学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。
7、展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望）
二年级下册语文部编版教学设计 第10篇
教学目标：
1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
2、通过春节，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
3、明确不同的节日有不同的文化。
4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：
了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学过程：
一、听关键词，猜节日
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包（春节正月初一）
祭祖、扫墓（清明4月3日—5日）
吃粽子，赛龙舟，（端午节五月初五）
吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）
师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：中国的传统节日
师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?
师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？
小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）
二、走进春节。
1．在这些传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？
2春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？（同桌讨论后交流）
（1）吃年夜饭，看春节联欢晚会。
（2）走亲戚。师：是呀，从年初一开始，人们就忙着走亲拜友，互相祝福，分享过年的快乐。
（3）压岁钱。师：你们知道它的来历吗？
“岁”与“邪祟”的“祟”同音，长辈们希望能压住邪祟，希望孩子在新的一年里，平平安安，健健康康。
（4）贴“倒福”、春联、窗花、年画。（师：福字怎么贴？为什么要倒贴？除了贴福，还会贴什么？老师这里也有一幅春联，让我们一起来读一读，引导春联的读法。
（5）放烟花鞭炮。节日的礼花绽放在空中，多美！老师从网上搜集了不少烟花的照片，想看吗？）
（6）挂中国结（出示中国结）同学们，红红的中国结是用一根红丝线缠绕而成的，喜气的中国结让一脉相承的中华民族洋溢着喜庆，团结，象征着世界华人心连心。（挂在黑板上面）
小结：
对于我们小孩子来说，最开的心莫过于收到长辈的红包了。今天老师也给大家带来了几个红包，不过里面不是压岁钱，却同样是老师对同学们的祝福。想不想得到老师的红包？
要得到红包也不难，老师这里针对春节设计了四关，只要你能闯出一关就能得到老师的红包，大家有信心吗？好，先祝大家马到成功！
3．闯关活动
第一关：年的故事谁来闯关？
第二关：背一幅春联或一首春节的诗。
第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。
第四关：设计一句春节的祝福语
师：同学们，老师祝贺你们顺利过关，为了奖励大家，老师也要送大家一首好听的歌《恭喜恭喜》，会唱的同学一起唱，不会唱的拍起自己的手来！
三、交流其他传统节日。
师：每当节日来临，我们都会以各种各样的方式来欢庆节日，通过这些节日，我们学到了很多知识，得到了很多快乐。现在请大家以小组为单位，选择春节以外的一个传统节日，交流并记录你们对它的了解。
1．小组交流
2．全班交流：请问你们小组讨论的是哪一个节日，在讨论中你们知道了什么。还有哪个小组也讨论了这个节日，有没有要补充的吗？
根据学生汇报出示相关内容
端午节
1、请学生介绍当地过端午节的习俗。（吃带黄的五种食品、小孩额头上画王字、胸戴香包、门上挂艾草菖蒲等习俗，以用来避邪、祈求吉祥平安和驱虫……）
2、介绍端午节的由来。
师：伟大诗人已离我们远去了，但他留给我们的是什么呢？（爱国主义精神）
2、吃粽子师：介绍嘉兴的粽子五芳斋
3、赛龙舟师：我们一起来观看一段赛龙舟的视频。
师：赛龙舟还赛出了什么精神？（团结合作、拼搏、力争上游……）
今年的5月28-29日可到嘉兴观看全国性的赛龙舟比赛，亲自感受激动人心的场面。
清明节
1、请学生介绍当地过清明节的习俗（祭祖、上坟、吃青团子）
回忆今年的清明节还除了祭自己先辈外还祭了哪些人？
课件出示本班中的学生网上祭英烈，献花、留言、浏览革命纪念馆和参观烈士陵园照片。师：随着社会的发展，我们过清明节已不仅仅是祭自己的祖先，还要祭革命先烈及为人民利益而献身的英雄，并且可以利用网络来祭奠。
2、介绍清明节的由来
学生根据自己收集到的资料交流元宵节（欣赏各种花灯）、中秋节、重阳节……
课堂小结：今天我们学习了中国的传统节日，学到了很多知识。随着中西方文化的交流，许多外国节日也进入了我们的生活，所以在我们的身边，又产生了许多节日，下节课我们将继续畅游节日王国。
二年级下册语文部编版教学设计 第11篇
活动目标：
1 、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼 儿的语言表达能力和想象能力。
2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
活动重点：幼儿能完整地朗诵儿歌。
活动难点：感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。
活动准备：小草、小花、白云的图片、头饰。
活动过程：
（一）播放歌曲，引领幼儿进入教室。
（二）、情境表演，引入课题
1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？大家欢迎！告诉幼儿"客人很累了想休息一会儿。"
2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？
3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。
小草：我梦见绿绿的小草。
小花：我梦见红红的小花。
白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。
宝宝：我梦见五颜六色的花。
（三）、学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。
1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。
2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。
讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？
提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个幼儿在教师的引导下表演小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和可爱的`宝宝睡梦中甜甜的笑
（四）、音乐游戏"大家爱做梦"幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。
教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。
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