七年级英语第一单元第1篇一、语音1.元音字母Aa组合的发音规律2.注重单词重音二、词汇1.学会正确的运用下列词语:Canada,Suthrea,France,apan,theUnitedStates,下面是小编为大家整理的七年级英语第一单元汇编8篇,供大家参考。
七年级英语第一单元 第1篇
一、语音
1.元音字母Aa组合的发音规律
2.注重单词重音
二、词汇
1.学会正确的运用下列词语:
Canada, Suth rea, France, apan, the United States, Brazil, Australia, the United ingd, Mexic, Argentina, English, Spanish, French, Prtuguese, apanese, rean, live, en, dislie, lies and dislies, be fr=ce fr, a little, write t e, pla sprts
2.理解以下词语:cnversatinal, intrduce, frequenc, natinalit
6.-What language d u spea? -I spea English.
7.-What language des he/she spea? -She/He speas English.
8.-Where is Seul? -It"s in Suth rea.
Sectin B
1.-Des she spea English?
-es, she des. /N, she desn"t.
2.Des she have an brthers and sisters?
3.She has a brther and a sister. She desn"t have a brther r a sister.
4.I can spea Chinese and a little French.
5.I lie ging t the vies with friends and plaing sprts.
四、语言结构
1.Where…fr引导的特殊疑问句。
2.Where…live引导的特殊疑问句。
3.What引导的特殊疑问句。
五、学法向导
1.学会谈论人们的国籍、居住城市及所说语言。
2.学会询问并回答人们的住处。
3.学会给自己的笔友写信,或者征集笔友。
七年级英语第一单元 第2篇
一、教师寄语:
Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。
二、学习目标:
Knowledge aims(知识目标)
Key words:From 0 to 9,telephone,family
Key phrases: telephone number,ID card,family name.
Key sentences: What’s your telephone number?
What’s her telephone number?
What’s her family name?及回答。
Ability aims(能力目标)
1.掌握简单的问候语,并能自我介绍,初步培养用英语进行交际的能力。
2.掌握听的技能,在听的过程中准确获取数字信息。
Moral aims(情感目标)
关系了解他人,培养良好的人际关系。
三、教学重难点
询问和给出电话号码。
四、学习过程
1.情景导入
英汉互译
四八〇三九二五七六
电话号码姓氏
2.自主学习
①number
n.①数,数字;
②(数目)大量,许多
【考点】a number of一些,许多(后接可数名词复数):A number of students took part in the sports meet.许多学生参加了运动会。the number of……的数量:The number of boys in my class is fifteen.我们班有15名男孩。in number在数字上,总共:They are18 in number.他们总共18人。
【引申】an even/odd number偶/奇数;
lucky number幸运数字;
Number Ten(英国的首相邸)唐宁街10号。
②-What’s your phone number?你的电话号码是多少?
-It’s 2842942. 2842942。
(1)这一句型同我们学过的What’s your name?属同一类句型,前者是询问电话号码是多少,后者是询问某人叫什么名字,但都用What表示问“什么”的词放在句首来提问,这种疑问句叫特殊疑问句。它的回答是针对特殊疑问词来回答的,不能用“是”或“不是”来回答。
因此对该句的回答是针对所问的内容(phone number)来具体回答的,回答是2842942。注意回答时用It指代上文的phone number,以免重复。
(2)What’s…number?是用来对自行车牌号、房间号、电话号码、身份证号码等进行提问的,答语是It’s+号码。此外还有另一种提问方式:What’s the number of…?如:
What’s the number of your telephone?你的电话号码是多少?
3.合作探究
Learn 1a、1b、2a。
4.拓展创新
Learn 1c、2c、3b、3c。
5.梳理归纳
(1)基数词
表达数目多少的数词叫基数词,本单元出现0~9的基数词。基数词常用来表示门牌号、电话号码、车牌号码、年代等。但书写时一般用阿拉伯数字,而读的时候用英语。其中0可以读作zero也可以读作字母o的读音,当号码中有相同两个数字相连时,可以借助double(双的、两倍的)加数字来完成,也可逐个读出来。如:
①Tel. No. 32687591(读作:Tel. No. Three two six eight seven five nine one)注意:Tel.是电话telephone的缩写词。
②Room 304(读作:Room three o four)注意:房间号码中的0读法为字母o的读音,也可以读zero。
③500698(读作:five double zero(O)six nine eight)
(2)物主代词
①表示所有关系的代词叫物主代词,本课所介绍的是形容词性物主代词,它们一般放在所修饰名词的前面,同时它们也有人称和数的变化。形容词性物主代词的前后是不出现冠词的,这是在书写句子时最容易犯的错误。如:my father, his desk, our room, their names. Your aunt等。
②形容词性物主代词的用法
形容词性物主代词起形容词作用,在句中只能作定语,也就是说它后面必须跟一个名词。如:
This is my bike.这是我的自行车。
Miss Gao is our English teacher.高小姐是我们的英语老师。
I don’t know her name.我不知道她的名字。
即:形容词性物主代词+名词
注:形容词性的物主代词见下表:
串记口诀
Ⅰ.情景交际 6.达标检测
1.A:Good morning!B:____________!
A.HiB.Good morningC.Hello
2.A:____________?B:His name is John.
A.What"s his nameB.What"s her nameC.What"s your name
3.A:Hello,Ann!How are you?B:____________.
A.How are youB.Nice to meet youC.Fine,thanks
4.A:This is my new students.____________.B.Nice to meet you!
A.My name is DickB.Your name is DickC.His name is Dick
5.A:Hi,Jeany!Nice to meet you!B:____________.
A.Hi!B.Nice to meet you,tooC.Good morning!
Ⅱ.完成下列对话
A:Good morning!
B:____________ ____________!How are you?
A:____________,thanks.____________ ____________?
B:____________,____________.
五、典型例题解析
【例1】She is a student andname is Kate.
A. she B. her C. hers D. his
精析因为少形容词修饰名词“name”,排除A项和C项,又因为主语为she,故选B。
答案 B
【例2】This is Miss Gao. Sheyour new teacher.
A. be B. am C. is D. are
精析这一题考查be动词am, is, are的用法,am与I连用,is与第三人称单数主语连用,are与其他的人称连用,这里she是第三人称单数,故应选is。答案 C
【例3】指出并改正下列各句的错误。
(1)What’s you name, please?
(2)My name is Han Mei Mei.
(3)Wei Hua! Hello!
精析(1)you与your虽然只有一个字母之差,但意义不同,在句中的作用也不相同。you意为“你、你们”,作主语;
而your表示“你的、你们的”,后面必须再接一个名词。(2)汉语中的“名”用英文表示时须连写,不能分开,只要第一个字母大写即可。(3)英语中称呼语和问候语连用时,常将称呼语放在问候语之后,而在汉语中,习惯先说称呼语。
答案 (1)you改为your (2)Mei Mei改为Meimei (3) Hello与Wei Hua位置互换
【例4】我找不到我的雨衣。
误:I can’t find the my raincoat.
正:I can’t find my raincoat.
精析若名词前的物主代词修饰时,其前面就不能加任何冠词。
六、中考链接
1. What’stelephone number?
A. sheB. heC. himD. her
2. What’s your family name?(同义句)
七年级英语第一单元 第3篇
情态动词是动词的一种,表示说话人的语气和情态等,有一定的意义,不能单独做谓语,必须和实义动词或连系动词连用构成谓语。常用的情态动词有can,may,must等。
情态动词can的基本用法
(1) 情态动词can用在陈述句中多表示主语做某事的能力,意为“能,会”;有时也可表示“可能”。如:
He can answer this 他能回答这个问题。
We can speak 我们会说英语。
My brother can be in the bedroom 我弟弟现在可能在卧室里。
(2) 含有情态动词can的肯定句变否定句时,需在can后加not,其缩写形式为can‘t。如:
I can sing this 我会唱这首歌。(肯定句)
I can‘t sing this 我不会唱这首歌。(否定句)
(3) 将情态动词can直接放在句首,构成一般疑问句。如:
Bob can play the 鲍勃会拉小提琴。
—Can Bob play the violin? 鲍勃会拉小提琴吗?
—Yes, he / No, he can’ 是的,他会。/不,他不会。
can的其他用法
由can引导的一般疑问句可用来表示向对方提出请求或要求给予许可。
(1) 表示请求。如:
Can you look after my dog? 你能照看一下我的狗吗?
Can / Could you please help me? 你能帮帮我吗?
(2) 表示给予许可。如:
Can I play football here? 我可以在这里踢足球吗?
You can drive my car to the post 你可以开着我的车去邮局。
对Can问句的简略回答
对询问能力的问句的回答可以说Yes, 或No, 謘,表示对能力的肯定或否定;对表示请求问句的回答可以说 / All ,表示同意对方的请求。如:
—Can you speak English? 你会说英语吗?
—Yes, I 是的,我会。
—Can I see your pencil box, please? 请问我可以看一下你的铅笔盒吗?
—All Here you 可以,给你。
例题解析
—Where‘s my watch? I find
—Don’t It must be somewhere in your
can‘t
mustn’t
needn‘t
shouldn’t
解析:can’t 不能; mustn‘t 禁止;needn‘t 不必;shouldn’t 不应该。结合下句句意“别担心,它一定在你房间的某个地方。
【答案选A】
Hate cannot drive out hate; only love do —Martin Luther King,
can
must
should
解析:can能,可以;must必须;should应当。由前半句中的cannot可知,应选与之相对应的can。
【答案选A】
七年级英语第一单元 第4篇
—Can youswim?
你会游泳吗?
—No,I can’
不,我不会。
Can you playthe guitar?
你会弹吉他吗?
I want to jointhe art
我想参加艺术俱乐部.
What club doyou want to join?
你想参加什么俱乐部?
You are verygood at telling
你非常擅长讲故事。
Sounds I like to draw,
听起来不错。但我也喜欢画画。
七年级英语第一单元 第5篇
阅读理解
(A)根据短文内容,判断正(T)误(F)。
Good morning, class(同学们). My name is Wang I’m your This is This is Liu Nice to meet
( ) Dongdong is a
( ) Liu Mei is a teacher,
( ) Wang Gang is a
( ) They are in the
( ) Dongdong and Liu Mei are classmates(同学).
(B)根据图片的内容,完成下列任务。
补全下图对话中所缺的单词。
F: Hello!
J: Hello!
F: ____ ____ you Jack?
J: Yes, I
请把下图画线部分在下面的四线格中用手写体写一遍。
Good afternoon,
Good Please come in(请进).
如果这两个人在早晨见面, 他们会怎样问候呢?请把它写出来。
七年级英语第一单元 第6篇
设计主题
where’s your pen pal from?
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,突出学生个体,尊重学生差异,发展学生的综合语言运用能力。以听说训练为主线,通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望,在注重学生知识能力发展的同时,特别强调学生人格的发展和思维的发展。
2.教学背景分析
教学内容分析:教学内容分析:在课改的背景下,本套教材避免了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经验等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼,重视了学生的情感。本单元结构有三个部分:
section a为目标句型提供分步示例和指导性练习;
section b使学生对学过的目标句型运用自如;
self-check使学生对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题where’s your pen pal from?体现了本单元话题和语言结构。本单元的语言目标为talk about countries, nationalities and language; ask and tell where people live.本课时为本单元的第一课时,课型为听说课。教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇(1a),又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型;
1c的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换,进行简单的输出练习。2a、2b、2c是进行深一层的输入,在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习,并结合听力练习。2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习;
2d则为更深一层次输出练习了。最后的语法聚集(grammar focus)是让学生发现和总结阶段了。本节课为听说课,为下一节综合课打下了坚实的基础。
学生情况分析:
七年级学生通过半年的英语学习,有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响,许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。所以本学期要着重培养学生的学习兴趣,强调学生自主与合作学习,培养学生学习英语的好习惯。本节课我的预习作业的设计(选择一个你最喜欢的国家如:英国、美国、日本、法国、澳大利亚等,收集查找相关资料,如:它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等,并能用英语做简单介绍)就是让学生通过自己动手查找资料,到课堂上给他们机会展示自己,体验成功的快乐,既提高了他们学习兴趣,又培养了他们的合作意识和自学能力。
3.教学目标分析
知识与技能目标:
1、 能听懂、会读和会说单词: canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live
2、能听懂、会读和会说句型
—— where’s your pen pal from? —— he is from … .
—— where does he live? --- he lives ….
3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。
4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等,并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情感与态度目标:
1、进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口、主动模仿。
3、通过本课的学习,培养学生良好的生活、学习习惯,增强学生的爱国主义情感策略与意识目标:
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力30-40分钟。
2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
4.教学重点、难点分析
教学重点:
1.正确拼读本课单词和词组:canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live ,be from /come from
2.能流利地用所学句型进行情景会话。
—— where’s your pen pal from? —— he is from … .
—— where does he live? --- he lives ….
教学难点:1. 本课表国籍的部分单词: canada, france, japan, the united states,
australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris
2.用所学的目标语言(target language)描述国籍、语言和居住地。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言)
步骤1:warm up
播放flash歌曲《my new friends》
设计意图:学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
步骤2:free talk
1、free talk: hobbies(谈论自己和家人以及你身边的一个好友)
设计意图:创设情境,激发学习的动机。
步骤3:presentation
1)learning new words
1、以country,people,language分类,看中国国旗引出单词:china chinese
2、利用幻灯片分别展示加拿大、美国、澳大利亚、日本和法国、英国等国家的国旗,按country,people,language分类,学习新单词
country
people
language
china
chinese
chinese
canada
canadian
english
france
french
french
australia
australian
english
japan
japanese
japanese
…
…
…
设计意图:设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。
2)反馈:模仿创编小诗
say a rhyme:
china , china. i’m from china and i like china.
chinese , chinese. i am chinese. i speak chinese.
china , china. my friend is from china. he likes china.
chinese , chinese. he is chinese. he speaks chinese.
canada, canada. i am from canada. i speak english.
设计意图:在说一说、玩一玩,自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节,在学中找乐趣,在玩中学知识。
3)learning new sentences
1、请学生自我介绍,师生问答,引出本节课的重点句型,再用其它国籍进一步巩固:
—— where are you from?
—— i’m from … ./i’m … .
—— where’s your pen pal from?
—— he is from … .
—— where does he live?
——- he lives in canada.
设计意图:学生根据自身特点,解决了课堂中学习单一化的问题,句型呈现直观明了,优化了常规教学。
2、教师呈现图片,请学生小组合作完成简单的对话。
设计意图:呈现自然清晰,使学生很清楚将要完成的任务。
3、反馈:形式多样,按整体、小组、个人,选择图片进行对话,其他同学给予评价。
设计意图:在发扬个性学习的基础上,仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。
4、游戏:每四人一组,在小组内进行国旗的传递,当音乐停止时,传递也停止。如果你拿到了国旗,那它就代表你现在的国籍,你需要回答组内其他三人提出的问题。
设计意图:游戏的过程提高了学生学习的兴趣,拓宽了学生学习的思路,为后面学生对话练习奠定了基础。
步骤4: summary
设计意图:学生进行对本节课重点句型作出总结,巩固所学知识。
小结国名、人名、语言,增强学生热爱我们的祖国情感。
步骤5: talking
1、呈现哈里波特等一些外国名人的照片,请学生发问,教师示范做介绍,再让学生之间进行操练。
设计意图:拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲,达到了学中用,用中学的目的,给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累,使学生体验到了成功,增强了他们学习的"信心。
2、小组合作:谈论自己通过预习获取的知识,并自编对话进行表演。
设计意图:通过小组合作,让学生主体参与,根据所设计的内容进行对话交流,学生的思维处于积极兴奋的状态,有利于提高课堂学习效率。
3、小结国名、人名、语言,增强学生热爱我们的祖国情感。
设计意图:德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍,加深了学生的印象。
步骤6 homework:
a. listen and read the new words and the target language
b. copy the new words and the target language
c. collect the data of the countries
(进一步收集有关国家的资料,如:首都、名胜、主要城市的英文名称):
设计意图:面向全体,作业分层。通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获,书写能力得到提高,从而达到激励全体学生努力学习的目的。
6.教学评价设计
评价内容:
1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计,激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习以及团结合作的能力,使学生初步形成该话题的会话能力。
2、教学过程中根据学生的心理和生理特征,采用游戏与教学相结合的方法,同时积极鼓励学生进行情景交际,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标,感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系,精心设计,努力导入自然,做到环环相扣,步步为营,使学生真正做到学以致用。
评价方法:
本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径,倡导全体学生体验参与,注重过程评价,促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法,激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。
七年级英语第一单元 第7篇
play the guitar弹吉他
play chess 下棋
speak English 说英语
what to do sth 想做某事
join the musicclub 加入音乐俱乐部
match… 与……匹配
the swimmingclub 游泳俱乐部
what club 什么俱乐部
a sports club 一个体育俱乐部
be good attelling stories 擅长讲故事
the storytelling club 讲故事俱乐部
like todo/doing sth 喜欢做某事
let’s join 让我们加入
sound good 听起来不错
studentswanted for School Show 学校表演招聘学生
talk to/withsb 跟某人谈话
after school 放学后
do kung fu 表演功夫;练功夫
show to 把某物展示给某人
play gameswith people 和人们做游戏
七年级英语第一单元 第8篇
is your name ? 你的名字是什么?
+be + 主语 + from? 某人来自于哪里?(回答:主语+be+地点)
Where are you from?
I am from
old + be + 主语? 某人几岁? (回答:
主语 + be + 数字 )
例:
How old are you ?
I’m
is your telephone number? 你的电话号码是多少?
(回答:My telephone number is----或者It’s -------)注意:读出号码的时候要逐个读出。
class / grade +be + 主语 + in ? 某人在哪一个班级/年级?
例:what class are you in ? I am in Class (注意:Class 和 Five需要大写)
what grade are you in ? I am in Grade (注意:Glass 和 Seven需要大写)
’s this/ that (in English) ? 这是什么? (回答:It’s a/an + 单数名词. 这是……)
What’ re these/ those (in English) ? 这些是什么?(回答:They’re + 复数名词 这些是……)
do you spell it ? 你怎么拼写它? E-R-A-S-E-R, (注意拼读方法)
推荐访问:英语 汇编 七年级 七年级英语第一单元汇编8篇 七年级英语第一单元(汇编8篇)