幼儿园管理论文第1篇【摘要】精细化管理就是将具体的事安排到具体的人，将任务完成时间具体化。将每月的目标分解成每周、每一天，明确每个工作人员的工作资料和预期效果，对每周、每一天的完成状况进行考核，根据完下面是小编为大家整理的幼儿园管理论文6篇,供大家参考。
幼儿园管理论文 第1篇
【摘要】
精细化管理就是将具体的事安排到具体的人，将任务完成时间具体化。将每月的目标分解成每周、每一天，明确每个工作人员的工作资料和预期效果，对每周、每一天的完成状况进行考核，根据完成状况对之后的目标进行调整，使得每个员工当天的工作资料当天圆满完成，不闲置时间也不积压工作，不因时间紧迫遗漏了工作资料，也不能因为安排不到位进行无为的生产。粗糙的管理和没有步骤的安排常常会使一件事情多人重复实施效率降低，精细的管理和科学安排会使一件事情顺利的按照预期目标方向发展。
【关键词】
精细化幼儿园管理
一、优化活动场地和活动时间，避免空间狭窄导致安全事故。
幼儿需要超多的户外活动时间，小朋友需要锻炼身体、玩耍做游戏，幼稚园的户外场地常又安放了超多的游戏设施和锻炼器材，场地常常显得十分狭小，合理布置活动场地，科学分配场地用途就显得十分重要，例如荡秋千，这种活动需要在教室的看护下进行，并且又需要比较宽敞的空间，如果将秋千安置在小朋友做早操的地方，早操时间和课间玩耍时间是错开的，这样就节省了空间，并且保证了幼儿活动安全，如果幼儿园现阶段户外活动条件无法改善，幼儿园能够思考错开各个班级活动的时间，例如一班在9点到10点进行室外玩耍活动，10点到11点这段时间由二班使用活动场地，透过这样的安排让每个小朋友都能在活动时间充分地愉快玩耍，并且有效保证孩子们的活动空间宽敞自由。小朋友的户外活动不就应限制在幼儿园，应当鼓励教师带领小朋友走到大自然中，幼儿园能够选取适宜的时间组织小朋友进行春游、踏青等活动。活动的地点能够是附近的公园或者小区，在幼儿园外面开展学习也是一项不错的推荐。在那里老师能够就看见的实物现场教学，使得小朋友对课堂上认识的事物有一个感性认识，小朋友也能够见识到书本上和幼儿园无法接触到的事物，扩宽幼儿的视野和见识。透过组织这类活动丰富教学资料，满足了幼儿玩耍的天性。
二、紧张时段适量增加班级服务人员。
每一天有一个时段是所有小朋友统一活动的，就是午餐和午睡，这段时间是老师最忙碌的时间，对于这两项工作，幼儿园应适量的安排院内的后勤行政人员支持帮忙教师工作，分担教师的工作压力。午餐时间幼儿园的管理人员有组织地安排各个班级的用餐秩序，照看幼儿进餐，维护用餐秩序，午餐结束后有节奏的引导小朋友进行上床、息声、睡觉，查看小朋友午睡状况，及时规劝有小动作的小朋友，避免影响扩大。透过在特殊时段增派人手协助教师工作，幼儿的午餐质量和午睡质量才能得到保证。
三、合理分配班级人数。
包括班极小孩的数量和教师数量。由于小孩的自主活动性大，容易受到周围环境的影响，教师在开展群众活动时，常有小朋友掉队，如果教师不能及时将这一部分小孩收队，教学现场可能很快就会混乱。教师的潜力是有限的，如果班里学生太多，会搞得老师焦头烂额，教学质量当然不能保证了。一个班级在教师数量相等的状况下，幼儿的数量越少，幼儿被关注的越多，幼儿园应根据教室规模、教师素质和幼儿年龄特点适宜的分配班级幼儿数量和教师数量，使得每个幼儿的行为都在教师的可控范围内。同时，在组合教师力量时应思考教师个体差异，有的教师可能擅长知识教育而督导孩子方面有所欠缺，而另外一个老师恰巧性格活泼擅长组织小孩行为，把这两个老师编为一组共同教导幼儿，充分发挥老师的优点，将会促进教学任务的开展，互补的教师在一齐协调工作，各展所长、各司其职，最大限度利用教师资源，不仅仅教职员关系融洽，幼儿在和谐的教育环境中也会发展的更好，这样管理者不是少了很多麻烦了嘛！如果在最初编排教师组合时，教师之间合作不理想，管理人员应当尽快进行人员结构调整，根据教师的特点组合分配，构成最优组合。
四、用心与家长沟通，鼓励家长参与幼儿教育。
幼儿教育离不开家长的参与，幼儿园就应重视这一方面的工作。教师与家长每一天都会在家长接送孩子时与家长碰面，虽然只是匆匆一面，但是老师就应利用这个短暂的时间有效地向家长传达信息，向家长讲述幼儿这天在学校获得的奖励或者不听话行为，想拉家常一样增进家长与教师之间的关系，经常鼓励家长陪伴幼儿完成家庭作业，收集家长对幼儿园的要求和推荐。透过互动帮忙家长解决幼儿教育方面的困难，改善家长教育幼儿的方式方法，推荐家长多关心幼儿的身心健康发展。幼儿园能够为幼儿举办一些精彩的文化活动，邀请家长亲临现场观看，让家长看到孩子透过幼儿园的培养取得的成绩。组织召开家长会，安排家长就幼儿教育遇到的问题进行交流，分享育儿心得，让家长对幼儿园教育工作提出推荐，幼儿园的管理人员应悉心听取，改善工作方法，在家长会上教师也能够向家长推荐一些好的教育方法。透过双方的努力共同做好幼儿教育工作。
总而言之，幼儿园管理者要将每项工作扩展开来分配，将每个小的工作资料具体到个人，明确工作目标，将教职员、辅助人员、家长的工作结合起来，使他们根据自身优势使用正确的方法，各自开展自己擅长的育儿工作，齐心合力做好幼儿身心素质培养工作，实现幼儿、家长、幼儿园三方共赢，使得幼儿园健康、良性的发展。
幼儿园管理论文 第2篇
幼儿园的教育是启蒙教育，教师的言传身教无疑会对孩子的成长带来较大的影响。幼儿园工作者除了深刻贯彻落实党和政府提出的教育方针，更应该合理、正确地运用幼儿园现有的资源，打造出合理的管理模式，让孩子们的成长环境更加舒适、愉悦。
一、坚持“以孩子为主”的理念
幼儿园教育，要求幼儿园教育者的团队优秀而专业，他们除了要具备基本的职业道德外，还要明确幼儿园是个“以孩子为主”的地方，应该充分鼓励孩子的自我发挥，积极引导孩子自身健康地成长。同时，幼儿园教育者更应明白，幼儿园教育目标所在，在不违背教育的基本规律与孩子自身发展的情况下，把一切的工作重心放到促进孩子成长、培养孩子友善待人以及让他们具备优良的道德品质上来。
二、鼓励孩子创新，激发孩子的创造力和想象力
幼儿园的孩子正处在人生的初期，对一切事物充满了好奇和幻想。以前的中国太过于强调同调性，容易扼杀掉孩子的创造力和想象力。随着社会的进步，越来越多的专家学者呼吁，要还孩子一个美好而奇妙的童年。作为孩子的初期教育者，我们的幼儿园老师更应该认识到这一点。积极发现孩子的创新能力，鼓励孩子充分发挥自己的想象力，培养他们的发散性思维。例如，除了开设画画、乐器等学科陶冶孩子的艺术情操外，对于科学、自然等理科类的学习也不能忽视。当孩子画出来的世界不是花草、树木、白云、蓝天等这些老师所必教的景物时，老师切不可打击孩子的信心，而是要作为一名聆听者，用心感受每一个孩子的世界以及他们的与众不同，尽可能地保留他们的个性而非过分强调大家的协同性。因为孩子年龄偏小，学习的能力尚有欠缺，在学习过程中难免会碰到无法处理的问题，这时我们的教育工作者一定要有足够的耐心帮孩子渡过难关，这不仅仅能够培养他们的创造力，也从侧面锻炼了他们克服困难的能力。为了提升孩子的创新能力，我们的老师还可以采取一些激励措施，比如设置奖励机制，对于能够独自完成创作且有独到见解的孩子给予点名表扬或者奖励积分等。如一些省市的幼儿园，以积极探索新型的特色教育课程来激发孩子的"创造力和发散性思维，通过体育、户外运动、课间锻炼等一些方式，在保证孩子拥有良好的体魄下，通过运动传导教育理念。
三、打造轻松良好的园区氛围
孟母三迁的故事告诉我们，一个好的学习环境对于孩子的成长至关重要。轻松的园区氛围，能够提高每位孩子学习的积极性，促进他们自由地发挥自身最大的潜力，同时感受到与他人和谐相处的乐趣。在这样积极的氛围里，孩子也能够更快地融入家庭以外的环境里，学习到新的知识和能力。倘若，教育工作者只顾自己的知名度，不断给孩子施压，让他们总是处在一个互相竞争的环境里，势必会束缚孩子的个性发展，不利于孩子自身价值的最大发挥。幼儿的天真是难得的，他们的创造力也是惊人的。作为教育工作者，不仅不能因一己之私禁锢孩子天性释放，更应该为培养他们的各项能力创造一个健康、轻松、愉悦的学习环境。这就对教育团队提出了更高的要求。
四、重视师资培养，规范教育管理
幼儿园的教育教学管理，说到关键，还在于教育工作者的管理。教师作为教学理念的实践者，不仅要执行幼儿园的管理措施，还要直接面对幼儿进行学前知识和道德教育，其作用可见一斑。教师团队不专业，能力不过关，直接影响到教学质量、学校声誉以及孩子的健康成长。因此，学校对于老师的培养一定要加大投入。除了实行聘任制，让教师更加积极地投入到教育工作外，还应该设立教师考核机制。如根据教师的绩效，考核每位教师的工作质量，绩效不达标直接予以淘汰。同时，定期对教师进行业务培训，提高他们与幼儿的互动能力，增强课堂的趣味性。加大对园区硬件设施投入，改善园区学习条件，重视教育工作者的工作环境，从根源上促进园区教学质量的提升。在教学过程中，除了提升教育工作者的业务能力，还应重视教育的管理。针对不同时期、不同年龄的幼儿，设计不同的教育模式，制定不一样的教育计划。我们的老师要根据出现的问题及时调整自己的教育策略，合理科学地安排教育的进程。对班级的管理，应当采取全方位、多视角的观察和跟踪，深入了解每一位学生的个性。除此之外，教师应该丰富幼儿的课外活动，及时地让他们亲近大自然，跟社会接壤，这样既能打破常规教育固定的套路，更能拓宽孩子的视野，激发他们的创新精神和创造灵感，对于美化幼儿的心灵有极大的促进作用。幼儿园作为学前教育基地，在幼儿的成长过程中起到的作用非比寻常。一个优秀的教育教学管理者，不仅要有足够强的管理经验和科学的管理体系，还应该根据当前的新形势及时调整自己的管理策略，让幼儿园的教育管理更加切合幼儿个性化成长发展的需要。
幼儿园管理论文 第3篇
保育质量是衡量幼儿园教育质量的标准之一。身为后勤管理工作者，当发现保育员在工作上出现问题，与教师配合度不高时，该如何加强管理？如何才能提高保育员专业水平，增强其责任意识，进而全面提升幼儿园的保育质量呢？
北京芭学园教育集团创办者李跃儿说过：“孩子是脚，教育是鞋。”对于管理者而言，员工是脚，管理是鞋，鞋子合不合适，只有脚知道；
管理合不合适，员工的感觉最重要。作为一所乡镇中心园，我园的后勤人员年龄普遍偏大，文化水平偏低，对幼儿教育专业知识掌握不够充分。部分后勤人员有自卑心理，觉得带班老师才是幼儿园的主力军，作为后勤人员，在很多事情上做不了主，因此，工作态度不积极。针对以上现象，后勤部门应不断确立新目标，不断学习与研讨，提高与带班老师在工作上的配合度，进而提高保育质量。
一、合理定位，明确保育工作内容
在各年级组开展晨间区域化户外活动的过程中，保育阿姨遵循老师的要求，前往体育室拿运动器械，但到了体育室她才反应过来：“我不知道老师说的是什么呀！”保育阿姨手足无措，体育室里一下子热闹了起来。
于是，后勤部门马上对全体保育员进行了相应的培训。一方面，我们召集全体保育员对体育室器材进行了整理，并在器材上贴上相应的标签，让他们在整理的过程中熟悉器材名称和用途。另一方面，我们组织开展“晨间活动前，我们可以和老师一起做什么”“活动中我们需要关注什么”“活动后我们需要配合老师做什么”的"话题大讨论，在讨论中让保育员们了解自身工作的性质，包括应该怎样与老师默契配合等。就这样，通过集中培训，每天户外活动前，保育员都能按时、按点、按要求准备好活动器械并摆放好，为幼儿准时参与活动创造了条件。
穿什么样的鞋，取决于去什么样的地方，做什么样的事情，这是合理定位。作为后勤工作人员，要配合好其他部门的工作，要明确幼儿园的发展方向，懂得如何配合以及需要配合到什么程度，等等。
二、时时打磨，做好每一个细节
保育工作的重复性很强，我们不仅要让保育人员知道“要这样做”，还要让他们有“我会这样做”以及“天天坚持这样做”的意识。记得在刚开始实施“六无现象”制度的过程中，很多保育员感到紧张，担心自己做不好。制度实施后，我们坚持每周做专项检查，一个月后，保育员们逐渐养成了一种习惯，即每天临近幼儿离园前都会再次检查孩子有无散头发、露肚脐、反穿衣服或鞋子等现象。我们坚信：复杂的事情简单做，你就是专家；
简单的事情重复做，你就是行家；
重复的事情用心做，你就是赢家。为了提高保教质量，有效促进幼儿身心健康发展，我们必须时刻关注，时时打磨，在工作上精益求精。
三、节约成本，充分利用现有资源
即便在经济高速发展的时下，经久耐穿仍旧是一双鞋质量好坏的衡量标准，幼儿园管理工作同样如此。
随着教育局对层级经费使用管理作出越来越严格的规范，作为基层单位，我们必须和上级要求保持一致。在目前的管理现状下，我们所拥有的鞋的数量有限，而要想鞋子穿得长久，就要思考如何适当地去使用。
在实施固定资产审核制度的过程中，我发现教职工保管物品的责任感越来越强了。以往老师发现班级内幼儿拖鞋、垫背小毛巾、皮球网袋、插座等物品不翼而飞，询问保育员遗失的原因时，得到的回答通常是“不知道”“我们接班时就没看见”等。去年开始，我们加强了班级固定资产的审核力度，开学初要求原班主任与新班主任交接班级物品，双方确认无误后在固定资产审核表上签字；
学期中新增的物品，由保管员及时加入班级固定资产明细表内；
期末由民主管理小组和后勤部门保管室对固定资产再次进行审核。经过一年的尝试，教职工们对班级物品的保管意识明显增强了，从他律走向了自律。
四、贴心服务，提升家长满意度
一双鞋是否合脚，要看穿上后是否感到舒服和温暖。后勤是学校的服务部门，如果服务能令受益者感到舒服、贴心和称心，那我们的工作才是做到位了。
就拿保育工作中的一个小细节来说，孩子尿裤子或在裤子里大便是在所难免的事，我们一般会马上打电话给孩子的家长，让家长来幼儿园接孩子回家清洗。但如果家长很忙，一时脱不开身，或赶过来需要很长时间，那么，我们会要求保育员阿姨马上用热水帮孩子清洗并换上干净的裤子，然后在园内清洗脏衣服。我们的举手之劳让家长感激万分，对幼儿园的保育工作也越来越放心了。可见，保育工作要赢在细节上。
五、专业培训，提高幼儿园保育质量
一双好的鞋子，不仅面子要漂亮，还需要有牢固的鞋底，耐磨的鞋帮。后勤人员是保育工作的主体，其保育水平的高低将直接影响幼儿园的整体保育质量。所以，后勤人员整体素养的提升，是提高幼儿园保育工作质量的关键。没有扎实的理论基础，光凭热情是难以做好保育工作的，也根本不可能协助好教师做好工作，全面推动幼儿发展。
在学习中转变观念 一方面，我们对后勤人员进行理论方面的培训学习。比如，组织后勤人员集中学习《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿意外事故的预防预处理》等，每月制订学习任务并按计划进行理论学习，拓宽保育范围，树立全面保育的新观念。另一方面，让后勤人员通过学习不断提高自身的道德修养。后勤工作无小事，这里面的每一道程序、每一个环节都包含着科学保育的含义。为此，我们组织后勤人员学习《我们的约定》，不断提高后勤人员的道德修养。
在培训中强化技能 为了把保育工作渗透到幼儿园一日活动的各个环节之中，提高保育工作人员的专业服务水平，我们从学习与培训着手，通过业务练兵“擦桌子”“消毒”等，规范操作流程，督促后勤人员掌握科学操作的方法。
在研究中促进发展 本学期，我们针对后勤人员年纪偏大的现状，采用了微格研讨法，通过观看保育员工作的录像来发现问题，提出修改意见。这种形象的研讨方式深受后勤人员的青睐。“业务练兵”活动是我园后勤人员提高业务水平的有效途径。本学期，我们定期组织保育员开展了“擦桌子”、食堂人员“切工”的练兵活动，各类工作人员积极准备，为大家呈现了精细化的现场操作过程。
常言道：“铁打的营盘流水的兵。”幼儿园保育工作不容易做，后勤管理工作也不容易，但无论身处哪一个岗位，经验积累都非常关键。为脚找一双合适的鞋，这是我们的美好愿景，但理想和现实还存在较大的差距。我相信，只要我们心怀目标，脚踏实地地行走在路上，就会离梦想的家园越来越近。
幼儿园管理论文 第4篇
一、从幼儿教师人事管理分析幼儿教师流动意愿主要有以下
(一)幼儿教师聘用方式及待遇差异
1.幼儿教师聘用方式
由于目前只有公办幼儿园教师人事关系存在在编与聘用之分，所以在编幼儿教师只存在于公办幼儿园，民办幼儿园教师全面采用聘用制。
2.聘用方式导致幼儿教师待遇差异
公办园在编教师收入最高，其次是公办幼儿园的聘用教师，收入水平最低的是民办园聘用教师。民办办幼儿园聘用幼儿教师的月收入都在1500元左右。她们大部分几乎没有其他任何形式的津贴，如果没有请假其他工资扣除以外每月也只能拿到1600元，工资水平只接近深圳市人均收入水平1500元/月，这样的收入水平使得幼儿教师难于维持正常的生活开销，那么离开幼儿园也就成为必然之路。
公办幼儿园由于在编教师工资由区财政自行发放，因此在编与聘用教师收入差距甚大，同工不同酬，这样巨大大的心理落差也是大大挫败聘用教师继续工作的信心，使得公办园的聘用教师流动意愿稍低于普通民办幼儿园。而作为收入较高的贵族民办幼儿园，由于全园教师的收入待遇都保持一致并且较高于普通民办幼儿园教师的收入水平，基本达到教师的心理价位。收入的差异只在奖金上，工作表现直接与绩效工资挂钩，能大大调动幼儿教师工作的积极性，使得幼儿教师能安心的工作下去。
（二）从幼儿园教师人才培养来看幼儿教师流动意愿
幼儿教师人才培养管理同样影响到教师的流动意愿，以人才培养管理的各因素，教师培训满意度、教研活动的满意度、自己是否是幼儿园重点培养对象的认可度等方面，是幼儿教师的离园意愿另一方面的重要因素。
在接触了一位35岁的公办园的在编教师，她是这样说的“幼儿园给了我机会出去深造，派我出国学习了一年，使我的各方面能力都有了很大的提升，另外这几年的国内组织学习的机会也给了我，我真的挺感谢幼儿园。通过这么多年的努力我的业务水平和教学水平应该都是非常高了，可是到现在也没看到园长和教委领导对我有任何提升的意思，我一只这样等着，觉得现在副园长的位置怎么也应该是我的了，可是到现在还没有升，还是做一线的老师，外面好多幼儿园请我直接去当园长，待遇都好高的，我心里也挺矛盾的，再等等吧，看看有没有晋升的机会。”
由此可见幼儿园的激励机制对于很多老师还说都是非常在意的，在很多时候自己是否是幼儿园的重点培养对象直接决定着这些幼儿教师的去留。
（三）从幼儿园园长管理分析幼儿教师流动意愿
幼儿园园长管理的各因素包括:幼儿教师的人文关怀、园长的领导风格的满意度、园长公正评价幼儿教师工作的满意度、园长与教师积极交流的实际情况这四方面。
(四)幼儿教师人际关系与幼儿教师流动意愿
幼儿园教师间关系和睦程度、幼儿园教师间的竞争意识、个人对幼儿人际氛围的满意度三方面因素。幼儿教师间的竞争关系也影响着幼儿教师的流动意愿。在与幼儿教师的交谈中，了解到，大多幼儿园教师对于幼儿园教师间的人际关系都感觉良好，虽然女性众多的行业中会存在一些矛盾，但是对于因为教师间的矛盾离开幼儿园的却不多，她们都表示教师间的矛盾一般上升不到离开幼儿园的程度。
二、从幼儿园教师管理浅析幼儿教师流动的原因有
（一）幼儿园工资福利制度
目前，我国公办学校教师的工资制度执行标准，是依据2006年6月31日国家人事部、财政部发布的《关于印发事业单位工作人员收入分配制度改革方案的通知》(国人部发〔2006)56号)实行事业单位岗位绩效工资制度。事业单位岗位绩效工资包括职务工资、绩效工资和津贴。其中职务工资为其基本工资，包括岗位工资和薪级工资，幼儿园教师的岗位级别依据幼儿教师的职称从属于岗位工资的第十三级到第八级和薪级工资的1级到9级。绩效工资是政府人事部门和财政部门在审核中小学绩效工资总量后，由国家和地方财政部门直接发放用于调节教师收入，以体现收入分配制度的差异性和公正性。津贴是由地方财政出资用于帮助提高教师收入水平过低的有效措施。其中津贴补贴分为艰苦边远地区津贴和特殊岗位津，由于幼儿教师不属于义务教育阶段，致使在津贴中能享受到部分极少，除了地方津贴和教龄经贴以外，其他的均难以得到。
(二)公办园聘用制幼儿教师待遇低下
2001年10月，中央编办、教育部、财政部根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁发了《关于制定中小学教职工编制标准的意见》;2003年9月国家人事部颁发《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》，明确指出教师陆续开始实行聘任制，对于聘任教师的工资待遇根据幼儿园自身情况和教师工作成绩自行发放，对于在编教师由该地区财政出资拨付。这样的意见出台后，使得公办幼儿园的教师由于聘用方式的不同导致了工资收入的严重差异。这也是调查中显示出来的公办幼儿园聘用教师流动意愿最大的直接原因。
(三)民办园幼儿教师待遇普遍低于公办园
由于法律认可民办幼儿园的办园自主权，这使得经费自主也是办园自主权的集中体现。《教育法》第28条规定民办幼儿园可以自定教职工的待遇及奖金;自定收费标准;经费独立核算并自收自支。这样的政策法规使得民办幼儿园成为了独立经营体，虽然由地政府部门进行监管，但是在幼儿园实际日常管理中监管力度和范围相对薄弱。幼儿园承办者为了追求利润最大化，使得压榨幼儿教师劳动，降低幼儿教师收入就自然成为利润最大化的主要手段。在这中情况下，幼儿教师的合理收入权益就难以保证。
另外民办幼儿园在福利制度上存在园内制定，对于幼儿教师的休假、婚假、产假都不依照法律条例执行的现象。在某民办幼儿园制度上规定“产假为2个月，临产前半个月停止工作，扣除一切奖金，只能享有平日工资的40%。”而《中华人民共和国人口与计划生育法》第二十五条规定公民晚婚晚育，可以获得延长婚假、生育假的奖励或者其他福利待遇。
在某幼儿园的福利制度上规定“我园幼儿教师只享有寒假，暑假正常工作。”但是在教师法规定“教师除享有国家规定的节假日和法定规定休假以外，另享受寒暑假带薪休假。”我国工资支付条例中规定“安排员工在休息日工作，又不能安排补休的，按照不低于员工本人标准工资或者计件工资的百分之二百支付;安排员工在法定休假节日工作的，按照不低于员工本人标准工资或者计件工资的百分之三百支付。”在调查的众多民办幼儿园中都没有将幼儿教师的加班工资标准明文规定出来，完全不按照国家规定的工资支付标准施行。这些与国家法律相违背的各项施行方式，使得民办幼儿园教师福利制度的合法性完全丧失，极大的损害了幼儿教师的权利。民办幼儿教师对于幼儿园福利制度的不合理呼声一浪高过一浪，也成为了幼儿教师流失的又一导火索。
三、幼儿园激励制度
激励就是针对人的生理与心理的需要，有计划地通过某些刺激，以引起内部心理变化，使其行为反应有助于目标的达成。幼儿园中的激励，是指幼儿园管理者在幼儿园管理过程中，运用激励理论，有计划地对幼儿园教师予以有效的刺激、引导与鼓励，以促进其发生内在心理变化，提高从事教育教学工作的积极性与创造性，提高教育教学质量和办园整体水平。
(一)幼儿园教师激励缺乏年龄特征
(二)激励制度存在很强的级别差异
四、稳定和引导幼儿教师流动的对策
（一）提高幼儿教师特别是聘用制幼儿教师待遇和地位
1.社会兴办，建立幼儿教师基金会
①为聘用制幼儿教师提供社会津贴
②为聘用幼儿教师提供在职培训的经费来源
③为表现突出聘用幼儿教师提供奖金
(二)政府主导，建立幼儿园教师仲裁委员会
1.幼儿教师仲裁委员会的构成
在幼儿教师仲裁委员会中设置三方代表，政府方代表、社会方代表以及幼儿教师代表。政府职能部门负责对幼儿教师基金的监督以及幼儿教师仲裁委员会的各项事务的监管和国家保障，社会方代表选派社会各界学者包括经济学者、社会学者、教育家，幼儿教师代表由幼儿教师轮流更换产生，以体现参与的民主。
2.幼儿教师仲裁委员会的权限
幼儿教师仲裁委员会的责任权限划分为三方均等制，也就是以投票决议的形式，以少数服从多数的原则进行事务处理。幼儿教师仲裁委员会建立的目的就是为幼儿教师提供申诉之处，对事务处理的各项结果赋予法律效益。这样幼儿教师遇到任何情况包括教师工资待遇的不合理等问题时，都可以来委员会申诉，委员会依据实际情况由专人进行负责协调、如果协调未果可以向委员会申诉以法律的手段来维护幼儿教师的权益。简而言之，幼儿教师仲裁委员会就是幼儿教师行业的小法庭。
(三)改善幼儿园办园体制，提高幼儿园经济效益
随着市场经济体制的建立与发展，作为基础教育的重要组成部分学前教育和高中教育被列出了义务教育的管辖范畴，成为非义务教育。根据国家实施的“两头在外”的指导性原则非义务教育需要依托市场，走市场化道路。这项政策大大调整了学前教育的发展战略，使得幼儿园的办园体制发生了巨大的改变，转变了长期以来由国家单一性投资和经营的体制，大量的民办幼儿园孕育而生，成为幼儿园步入市场的领潮者。民办幼儿园采取自主投资、自主管理、自主经营的办园体制。由于现有的办园体制中一般较为极端，公私分明，这样使得幼儿园在办园体制上相对单一，局限了幼儿园的经费来源渠道，限制了幼儿园投资体制的多样化发展，阻碍了幼儿园经济的发展。
1.加强公办园与民办园的合作经营
公办园一方面规模大、资金强、名气大，成为名副其实的卖方市场;另一方面由于公办园长期以来以老大自居，毫无危机意识，也使得公办园在市场中逐渐失去竞争意识，在人才管理和园本建设上思想保守落后，改革力度小。对于民办园国家则采取不闻不问的消极态度，使得民办园在管理规范、教学质量都相对弱后，直接导致社会声誉降低。公办幼儿园在硬件条件和社会声誉上都有着较大的优势，为此可以借鉴高中教育发展的“名校带民园”的发展战略，让公办园参与到民办园的发展中来，推出“名园带民园”的发展模式，这样不仅在实践中有很强的操作性，也能达到公办园与民办园的双赢社会效益。一方面发挥公办园的品牌效益，展现出教育管理的示范风采，另一方面，可以在短效的时间内提升民办园的管理水平和保教质量，使其赢得市场，增强市场竞争力。
2.引入股份制，建立教师共同办园体制
幼儿园建立股份所有制，让幼儿教师自筹资金作为幼儿园今后发展的经费，成为幼儿园的股东。让幼儿教师以股东的身份真正参与到幼儿园的管理中来，使得幼儿教师有着幼儿园收益的分配权，当然也肩负着分担幼儿园风险的分担责任。当幼儿教师将幼儿园的发展与自身的利益紧密相连时，幼儿教师就会全身心地投入到幼儿园的工作中。而提高幼儿园获得的收益可以以分红的形式发放给幼儿教师个人，也就大大增加幼儿教师的收入水平。不论是公办园还是民办园都可以采用这样的办园体制增加幼儿教师工作的积极性，也能大大减少幼儿教师流动。
将教师专业生涯发展周期分为八个发展阶段，分别是职前期、职初期、能力建构期、热情成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期和离岗期。
在发展模型中，教师专业生涯发展的能力构建期、热情成长期、职业挫折期这个三个时期如果管理者与幼儿园不能适当满足的教师专业成长的自我需求，幼儿教师将很难通过这三个时期的考验而成长为一名专业稳定的教师，进而离开幼儿教师岗位。而在这三个时期中满足幼儿教师专业成长上的各类需求将有助于教师平稳过渡到职业稳定期从而成为一名专业的精英教师。教师在职培训是帮助幼儿教师迈向成熟型教师的主要手段，即幼儿园为了促进教师专业发展和职业素质的提高以及适应幼儿教育发展的需求而为教师提供的各项学习活动，这种在职培训更加深了幼儿教师从事幼儿教师工作的自信心和成就感。幼儿教师的在职培训包括学历教育和非学历培训，其中非学历培训的形式有资格认定学习、教学学习、园本教研活动、课程交流研讨会等。
幼儿园应该依据不同类型教师的不同需求有计划有目的为幼儿教师设计个性培训方案。首幼儿园要分析每位幼儿教师的需求，比如新来的老师加强幼儿园课程观摩和园本课程教研活动，而对于幼儿稳定型的幼儿教师可以委派到地方学校进行学历深造，对于需要提升的成熟型教师可以提供幼儿教师管理培训，作为幼儿园储备干部。
然后依据教师的个人需求有针对性的设计培训内容，将短期培训和长期的培训相结合。
最后在对幼儿园财务支出做出预算，针对培训项目的不同进行成本核算，尽可能的减少成本而使培训效益最大化显现，避免重复培训和不合理培训对经济造成浪费。创设出一套科学而又经济的幼儿教师在职培训的科学管理模式，并将此套管理纳入幼儿园的人才激励制度之中。
参考文献
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幼儿园管理论文 第5篇
幼儿阶段是人生的开始，也是人生最重要的阶段，因此，幼儿教育不能忽视。特别是当前，绝大多数幼儿都是独生子女，甚至有很大部分幼儿的父母都是独生子女，不知道该如何教育自己的下一代，因此，幼儿教育在整个教育系统中的重要地位，越来越受到社会的广泛关注，这也正是当前加强幼儿园管理的现实要求。
人是教育的主体，也是教育管理的主体。幼儿教育的根本宗旨即实现幼儿的全面发展，因此，在幼儿园管理中理应把人本思维作为首要推动力。进一步深化教育改革，优化教育结构，把人本思维贯穿在幼儿园管理的各项工作中，使幼儿教育中所有参与主体---幼儿、教师、幼儿家长---都感受到人本关怀，共同参与，促进我国幼儿教育事业的健康有序和谐发展。
一、以幼儿为中心，创新教育教学模式
幼儿园的教育说到底就是按照幼儿身心发展规律，尊重每个入园幼儿的自身条件和特点，促进每个孩子在原有基础上健康、快乐的成长。为实现这一目标，幼儿园的日常教育教学活动都应该以更好的为幼儿服务为本，了解幼儿发展需要，尊重幼儿自身特点，按照幼儿身心发展规律进一步深化幼儿园课程改革，强化细节管理，达到因材施教的目的，让每一个幼儿实现科学发展。
(一)尊重幼儿的前提下与幼儿沟通
在以往的幼儿教育中许多家长及幼儿教师总是忽略对幼儿的尊重问题，往往按照成年人自身的规范许可对幼儿实施“粗糙”的教育。究其原因，就在于我们没有把孩子当孩子看待，常常以成年人的思维去考量孩子，常常以成年人的是非标准去要求孩子，这些都是错误的教育方式，会影响幼儿的健康成长，是绝不可取的。教育者首先要做的就是转变自身的观念，把每一个幼儿看成和自己平等的个体，以平等的身份对待幼儿，尊重幼儿的人格，这是幼儿教师与幼儿良性互动沟通的前提。
(二)了解幼儿的基础上安排教学活动
在尊重幼儿的基础上，教师还必须主动去了解幼儿，做到因材施教。幼儿是非常有活力并且充满个性的群体，对于成年人的语言感知力是有年龄差异的，不同年龄段的幼儿也有着不同的行为举止和习惯。因此幼儿教师必须做到对每个幼儿自身年龄特征、身心特征、性格特征做到了如指掌，从幼儿自身出发，做好对幼儿人际关系的处理。在幼儿园课程设置及活动安排等各个环节中都体现对幼儿身心发展规律的尊重，寓教于乐。比如，多设置能吸引幼儿兴趣的情境，多安排幼儿乐于参与的游戏环节，合理利用幼儿感兴趣的道具等，以此间接推动其思维的形成以及心理的成长。幼儿园的班级装饰、走廊装饰等环境也应依据幼儿的特点和需要去创设，避免幼儿教育流于形式。
二、以幼儿教师为中心，创新师资管理方法
(一)加强理论学习，更新教育理念
幼儿教师是幼儿园的重要主体，是幼儿教育事业的中坚力量，幼儿教师自身素质的高低会直接影响到幼儿教育事业的发展。这就要求在幼儿园师资管理中引导幼儿教师树立终身学习的理念，不断提升教师队伍的整体素质。在这方面，幼儿园可以采用理论讲授、参观学习、观摩教学、经验交流等多种形式去引导教师转变教学理念，创新教学方法。
(二)创新考评办法，激发教师潜能
在幼儿园师资管理中不能只侧重于对教师的“管”，更要考虑对教师的“爱”。新时期的幼儿园师资管理，应在如何满足广大教师自身的不同需求、如何激发教师的教学热情以及如何发挥每位教师自身优势上下功夫。
在公办幼儿园中，由于资金来源属于财政拨款，“干和不干一个样”“干多干少一个样”的情况时有发生，这种现象不采取措施尽早解决必定会大大挫伤热爱幼教事业的教师的积极性。因此在幼儿园师资管理中必须下大力气创新教师考评办法，多层次多侧面进行教师考评，建立健全奖惩制度。一方面激励那些爱岗敬业、务实求新的教师，另一方面也鞭策那些幼教队伍中的落后分子，真正实现“干和不干不一样”。
另外，幼儿教师与其他教师不同，案头工作太多会增加其负担，很可能影响她们教育探索的热情，因此幼儿园师资管理方式创新中应该适当减轻幼儿教师的案头工作，让教师有更多的时间去研究幼儿的日常行为、研究每个幼儿的特点，进而设计符合幼儿自身特点的教学课程。
三、以幼儿家长为中心，创新家园共育方式
幼教事业中还有一个重要的参与主体就是幼儿家长。孩子是每个家庭的宝贝，离开家庭走入幼儿园以后的生活如何是每个幼儿家长十分关心的事情。因此在现代幼儿园管理中不能忽视对于幼儿家长的人本关怀。
(一)了解家长实际需求，发挥幼教作用
近年来，幼儿家长越来越关心幼儿在幼儿园吃饭、睡觉、学习、游戏的一切细节，更关注幼儿园的安全问题。因此，幼儿园在日常管理中理应把幼儿家长的要求考虑进去，在幼儿园安装监控设备，一方面监督幼儿教师的行为，另一方面也能够满足广大幼儿家长的需求，让家长们随时随地能够看到幼儿在幼儿园的生活表现。也可以安排幼儿园开放日，让家长们随意参观幼儿园，对幼儿园更加了解。
另外，幼儿家长来自不同行业，上下班时间难免不同，幼儿园在接送幼儿时间的安排上理应考虑到这一点，不能整齐划一，要考虑到特殊情况。
(二)让家长参与幼儿教育，实现家园共育
近年来，湖南卫视的大型户外亲子真人秀节目《爸爸去哪儿》很受观众喜爱，很重要的原因之一就在于它迎合了观众的口味。现代社会，工作压力大、生活节奏快，幼儿家长尤其是爸爸们很少有机会跟幼儿一起互动玩耍，即使有闲余时间，许多幼儿家长陪幼儿互动的方式也很单一。考虑到这种实际，幼儿园在日常安排上可以设置亲子活动日，在幼儿园里安排各种活动让幼儿家长参与到幼儿教育当中，一方面可以弥补家长与幼儿互动缺失的不足，另一方面也可以增进幼儿园与家长之间的了解，让幼儿家长对幼儿园的各项工作提出宝贵意见，真正达到家园共育的效果。
总之，现代幼儿园管理的时代背景是独生子女时代甚至是后独生子女时代，这样的现实注定了幼儿园管理要不断进行理念的创新、制度的创新以及方法的创新，归根结底是要以人为本，尊重幼儿、幼儿教师以及幼儿家长，只有以这三方面主体的需要为根本出发点，不断推动幼儿园管理创新，才能真正实现幼教事业健康有序和谐发展。
幼儿园管理论文 第6篇
简单管理是管理的最高境界，虽然在管理形式上追求简单，但在管理内涵上则求深刻-、丰富。简单管理的艺术是淡定从容，核心是要形成一种自然秩序。简单管理能让幼儿园的管理变得更加美丽。
●追求简单管理中的条理美丽
幼儿园管理工作涉及到方方面面，既琐碎又复杂。很多刚刚上任的园长都经历过被大量工作弄得狼狈不堪的过程，感叹过"事情太多，伤脑筋".其实。高效率的管理工作方法很简单，那就是"有条理".
1.管理有计划。园长应该站得高看得远，能正视幼儿园存在的问题和展望幼儿同未来的发展，及时讨论、制定、完善幼儿园的长远规划和近期目标，并沿着这个可行性很强的计划轨迹步步向前迈进。园长还要学会在管理的过程中进行简单的周期性调整，提前整理思想，整理最近的工作头绪，重新组织和周密计划下一步的工作，做到开会有价值、布置有准备。
2.管理有效率。作为女性管理者，园长也要承担为人妻为人母的家庭角色，减少时间混淆是园长们首先要做到的，能在办公室完成的事情最好不带回家中。同时还要均匀分配每一天的时间，给自己留一份宽裕的私人时间打理思想，完成自我纠错过程。另外，习惯性做好工作备忘录，或者在办公桌前整齐备放分类文件夹，能让T作更有序、更轻松和更高效。
●追求简单管理中的放手美丽
一个高明的园长应该明白放手管理才是最智慧、最理智的。
1.大胆用人。了解每个教职工的特点是园长首要的工作之一，对教职工有了正确的认识后，就要充分发挥每个人的特长。有了任务，园长首先要对任务进行分析，确定能承担任务的人选，其次要能有针对性地对承担任务的教师提出简单、明了的要求，以保证工作的成效。
2.舍得放权。园长应该清楚地认识到：在幼儿园行政管理层中，自己仅是处在统一协调的位子上，而不是什么所谓的"老大",因而发挥好副职和中层管理人员的作用是园长放手管理的首要思考。合理放权、明确分工、加强沟通、及时反馈，打造和谐的管理团队，必然能带来高效的管理。
●追求简单管理中的真诚美丽
"人之初、性本善",如果园长能把尊贵的品格运用到幼儿园的管理中，相信会收到事半功倍的效果。
1.真诚待人收获管理的情感美。幼儿园女性居多，面对工作过程的一些矛盾，园长应用一颗诚心去梳理解决。曾遇到一位教师。她对任何管理行为都拒绝服从，一次园长故意安排与她一道出差。旅途中，园长用家长般的爱亲近她、爱护她，用朋友似的真诚和她谈天说地。最后这位教师被园长的态度深深打动，不仅言语上表示要改变自己，而且回园后积极努力，用行动回报了园长的真诚。
2、真诚助人收获管理中的感恩美。作为管理者，园长在完成日常管理的同时，应该关注教师们的需求，帮助教师实现愿景。真诚管理最简单的理念就是：急教师所急，想教师所想。这样的管理也必然收获教师们用心地工作和对园长无限的尊敬。
●追求简单管理中的智慧美
简单管理的最高境界应该是智慧管理，做一个有思想的园长，做一个理智从容的园长，做一个有凝聚力的园长，管理就不会忙碌而无序。
1.创新思维。智慧管理重在有思想、善创新，在寻求幼儿园生存发展之道的过程中，园长要做好三件事：一是要有明确的办园思想，二是要渗透落实办园思想。第三是要提炼升华创新办园思想。
2.学会等待。教师的发展、幼儿园的发展都是一个从量变到质变的渐进过程，是由外到内内涵积淀的过程。一个优秀的管理者应该学会等待，等待教师的成长，等待幼儿园的发展，不急不躁、从容淡定，以化繁为简、以简驭繁的管理思想和技巧实现教师、幼儿园以及自身的可持续发展。