何红升
摘要：进入高中阶段，生物学科的知识更加复杂，所涉及的领域也更加广泛，这在拓展学生视野的同时也给学生带来了极大的学习压力。并且，随着教育环境的改善，一些传统的教学方法已经不再适用，甚至阻碍了学生能力的发展。为此，作为高中生物教师，就要根据生物的特点和学生的认知水平来创新和改革教学形式与教学方法，争取实现高效课堂的构建，促进学生生物知识水平的提升。
关键词：高中生物;课堂教学;改革;创新
中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0208-01
教育作为一门古老的行业，必须根据时代的特点不断改革和创新，这样才能更好地发挥育人价值。并且，随着科技和经济的进步，我国教育事业得到迅速发展，不仅教学理念得到改进和完善，教学工具也趋于现代化，给教师和学生带来了良好的学习体验。所以作为新时代教育环境下的高中生物教师，就要认真分析生物学科的特点，了解学生的学习困境和发展需求，据此探索科学新颖的教学手段。争取帮助学生突破学习困境，提升学生的学习效果，从而更好地实现高中生物的教学目标。
1.运用信息技术，加强演示教学
高中生物的研究对象常常是我们肉眼看不见的，比如细胞结构、细胞增殖过程、DNA分子结构等等，这就使得生物学科具有一定的抽象性。再加上高中生物知识的难度系数较高，这便给学生学习造成很大的困扰。然而随着科技的发展，信息技术迅速走进校园，为教师解决了不少教学难题。为此，在高中生物课堂教学中，教师不妨充分利用信息技术表现形式丰富、互动性强的特点来加强演示教学。争取将抽象复杂的知识以生动形象的方式呈现出来，从而丰富学生的直观感受，促进学生对知识的深刻理解。
例如：在学习《DNA的复制》一课时，因为DNA是我们肉眼无法看到的，所以对于DNA的复制方式和复制过程，学生很难有清晰而全面的认识。为此，我便借助信息技术采取动画演示教学法。首先我给学生介绍DNA半保留复制的原理，在学生有一定的了解之后，我再为学生播放“DNA复制”的动画视频。该视频中清晰地展示了DNA的双螺旋结构以及DNA的分子结构，然后缓慢地演示DNA半保留复制的过程，并配以详细生动的解说。在视频播放结束后，学生对DNA的复制过程基本能做出准确描述。所以说在高中生物教学中利用信息技术加强演示教学，是帮助学生理解知识内容，进而构建高效课堂的可行之法。
2.创设生活情境，激发学习动力
随着科学家在生物领域研究的进步，生物在医药、农业、环境等各个领域发挥着愈加重要的作用，给人类的生活带来了福音。所以高中生物教学要走近学生生活，这样才能充分体现生物教育的价值。为此，在高中生物课堂教学中，教师不妨根据知识内容合理渗透相关的、学生熟悉的生活元素，借此创设相应的生活情境。这一方面可以拉近学生和生物学科的距离，激发学生思考和探究的动力;另一方面熟悉的生活情境可以启发学生思维，帮助学生快速理解知识内容。
例如：在学习《伴性遗传》一课时，我先给学生描述如下生活情境：“在母亲节时，小孟给妈妈买了一件灰色的大衣，结果妈妈说什么也不穿，因为这件‘红色的衣服太艳丽了。小明不敢置信，结果其他人也说这件衣服是红色的……”描述之后，学生根据生活经验猜出小明可能患有色盲。于是我提问道：“通过调查发现，患有红绿色盲的男性远远多于女性，大家在生活中还有类似的发现吗？能猜出其中原因吗？”这时学生积极思考和讨论，举出其他遗传表现与性别相关联的例子，并猜测道：“是不是有些遗传病的基因在性染色體上？”于是我便顺势引出“伴性遗传”这一概念。由此可见，在高中生物教学中创设生活情境，对激活学生思维、提高课堂质量具有重要作用。
3.组织合作探究，促进能力提升
在升入大学之后，教师基本不会对学生进行面面俱到地监督和指导，很多知识需要靠学生自觉、独立地去获取。所以高中教育的目的不仅仅是帮助学生掌握基础的文化知识，更重要的是培养学生的学习能力。但是在高中生物教学中，由于教师对学生的学习态度和学习能力缺乏信任，往往会采取灌输式教学法。这不仅抑制了学生能力的提升，也影响了学生的学习热情。为此，作为高中生物教师，不妨创新教学形式，以小组合作代替传统的讲授模式。从而充分锻炼学生的探究能力，促进学生生物水平的提升。
例如：在学习《通过神经系统的调节》一课时，因为这节课知识内容难度适中，我便让学生合作学习。首先我为学生布置如下任务：
（1）当你和朋友一起踢球时，你们之间是如何完成信息传递的？
（2）你能描述神经冲动在神经纤维上产生和传导的过程吗……
然后我让学生带着问题开始探究。在这一过程中，各组学生先是共同讨论，然后分工合作，有的负责搜集初中所学的关于“反射”的资料，有的查阅课外辅导书，有的则从课本中划出重点，最后对我设置问题进行解答，而我则适当点拨和指导。通过这种方式，可以让学生获得更加自由和广阔的思考和探究的空间，有效提升学生的学习能力，进而提升课堂教学的效果。
总之，作为高中生物教师，要根据具体学情来改进教学理念，创新教学形式和教学方法，这样才能实现高效课堂的构建，更好地满足学生的学习需求，进而为学生未来在生物领域的学习发展奠定基础。
参考文献：
[1]景雷.高中生物“生活化”教学策略探析[J].农家参谋，2018（21）：171.
[2]唐林函.信息技术背景下高中生物教学探究[J].课程教育研究，2018（13）：184.
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