陈宇
高中历史主观题的材料内容较多，综合性强且难度较大，有的同学在解答这一类试题时感到压力重重。在考试的时候，由于考试时间紧凑，许多同学往往对历史材料不仔细阅读，泛泛地浏览材料，只提取出片面信息。这种情况是得不了高分的。因此，在平时的复习过程中，同学们要注重对历史主观题材料的解读，及时总结历史主观题的解答方法。
一、分析设问，明确答题方向
高中历史主观题的设问严谨，要求明确，因此同学们在解答的时候要认真仔细审读设问，避免出现审题不仔细、理解有偏差的情况。
【例】阅读材料，完成要求。
宋朝部分地方兴起了乡约制度，众人可以推举刚正不阿的人为乡村领导者。人们可以每月或每季一聚，用聚会的形式拉近乡人之间的关系。乡里之间，赏罚公开，行事表现记录在案，用以督促人们的日常行为。乡人之间也互相监督规劝，共同学习德行和礼仪。明清时期，乡约中最重要的内容为宣讲“圣谕”。当时地方官吏广泛推行乡约制度，设定了乡约组织，每月组织定期的集会向百姓宣讲和教化。康熙九年（1670年），颁布了乡约组织必讲的《上谕十六条》，鼓励人们重视农桑、训诫子弟等。
结合所学知识分析材料，概括宋朝至明清时期乡约制度发生的变化并说明乡约制度产生的积极作用。
从设问可以看出这是一道历史综合题，时间范围是宋朝到明清时期，提出的两个问题分别是乡约制度的变化及其积极作用。同学们在回答问题的过程中，要联系教材和材料内容，综合概括其变化，然后可从政治、經济、文化、社会等角度对积极作用进行表述。
二、研读材料，联系教材内容
在高中历史主观题中，往往一道试题中不止一个材料。同学们在阅读的过程中，要善于把握材料的中心内容，找到材料的主旨和解题的突破口。试题考查的知识源自教材，无论解答哪种类型的试题，同学们都需要联系教材知识。教材知识是学习的基石，只有基础牢固，在答题的过程中才能够快速将材料信息和教材知识联系起来，提高做题的效率，做到游刃有余。
高中历史主观题中的材料可以大致分为教材型、文献型两种类型。教材型材料一般以教材中的材料为主，这种类型的材料相对来说较简单。同学们容易理解材料，能够快速地归纳出材料的主旨，同时也能快速地调动和迁移出相关的教材知识。文献型材料一般以课外材料为主，往往摘编自著名历史学者的著作和文献，这种材料专业性较强，同学们理解起来有一定的难度。因此，同学们在阅读这种类型的材料时，要认真阅读材料，理解材料主旨。因为只有准确理解了材料的主旨，才能明确材料与教材中的哪些知识有联系，才能准确地调动相关的教材知识进行解答。总而言之，不管是教材型材料，还是文献型材料，都需要同学们认真阅读材料，准确归纳总结材料主旨，准确调用教材知识。
还以上题为例，结合所学历史知识，我们能够知道宋代的乡约制度对社会发展和人民日常生活都带来了有利的影响，是社会基层治理的一种形式。第一问，同学们不仅要从乡约制度的内容进行分析，同时还要了解建立主体的变化。宋朝至明清时期乡约制度的主要功能由惩恶扬善、赏罚公开等逐步转变为了宣讲“圣谕”，职能有了新的变化。从建立主体来说，由民间组织发展成地方官吏推动设立。第二问，材料中提到的“赏罚公开，行事表现记录在案”“每月组织定期的集会向百姓宣讲和教化”这些措施能够改善社会风气，促进良好道德规范和儒家文化的广泛传播；
“重视农桑”有利于当时农业生产的发展；
“训诫子弟”规范了人的行为，有利于维护社会秩序，加强基层社会的治理。