摘 要：我区城乡教师在专业能力上存在较大差距。针对这一问题，我室小学部提出了“片区联动教研，提升教师专业能力”的研究策略，在全区构建片区联动教研模式，打造联动教研联合体，促进城乡教师专业能力的提升。
关键词：小学数学 城乡联动 提升专业能力
教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》文件指出：各地义务教育有了新的发展，但区域之间、城乡之间和学校之间的差距依然存在。各地要统筹教师资源，加强农村学校和城镇薄弱学校师资队伍建设，努力缩小义务教育发展中的差距，逐步实现义务教育的均衡发展。
近期，我室对区属各小学师资进行了相关调研，从调研情况来看，城区和乡镇村完小共67所学校，城乡教师在教育观念、专业素养与教研能力上的差距比较大。城区的优秀老师在各级各类竞赛中频频获奖，所带学生成绩名列前茅;乡镇教师很大一部分是刚踏上讲台的师范生，他们初出茅庐、在教学方法上还很不成熟。学生的教育关系到祖国的未来，本着教育公平的原则，作为教研员的我深刻感受到“提升教师的专业能力”这项工作刻不容缓。
基于此，我们查阅了大量的文献资料，发现有关师资队伍建设的研究很多，但成果分析不详。由于地域差异，有些优秀的研究案例我们也无法生搬硬套，于是做了以下尝试：
一、依据教师需求，构建联动教研模式
首先，我们设计了城乡教师检验现状调查问卷，对全区六大片区五个乡镇学校的数学教师进行问卷调查。在调查中，有87%的教师认为外出学习机会少、在教育理念、知识储备上有待更新;有85.6%的教师表示乐于参加片区联动教研活动，联动教研对他们的教学有很大帮助。于是我室根据教师的现实需求，在各片区开展了城乡手拉手、片区联盟、师徒结对、校际互访等联谊活动，构建了“片区专业引领—校级同伴互助—个人研修反思”三级联动的教研新模式，以激励全区小学数学教师积极地参与到片区联动教研中来，以研促教，从而提升教师的专业素养和能力。
片区联盟：把全区城乡学校按地域就近原则进行划片，每片区至少有一所城区重点校，以强扶弱、以中心校引领、帮扶薄弱学校的模式，在城区学校与乡镇学校之间建立教研联盟。
校际互访：定期组织学校与学校之间、片区与片区之间的交叉视导，视导时让教师们在课堂教学、教学常规、班级管理等方面进行面对面交流，交流各自的优秀经验与教研成果，达到校际互访共同提高的目的。
三级联动：各片区青年教师在教研员、学科带头人的专业引领下，在学校结对师傅的帮扶互助下，同时注重自身的研修与反思，在全区形成“片区—学校—个人”三级联动的教研新模式。
二、创新活动方式，挖掘联动教研内涵
在开展片区联动教研活动中，我们根据片区教师的需求，充分挖掘数学教研的内涵，创新联动教研的内容，由教研员牵头同时充分发挥片区学科带头人的引领作用，开展了系列城乡联动教研活动。
教学视导，夯实片区教学常规。定期组织片区骨干教师前往乡镇薄弱学校进行教学视导，通过随堂听课、查看常规、调查问卷等方式对乡镇数学教师的教学情况进行了调研;针对部分薄弱教师在课堂教学、教案作业等方面出现的不足提出了改进意见。通过常规视导，规范了片区学校数学常规工作，同时增进城乡学校的校际交流。
名師送教，引领青年教师成长。定期组织特级教师、学科带头人前往乡镇学校送教，供乡镇村完小的数学教师学习借鉴;另外，每年组织特级教师、学科带头人在学术节上做示范课，为各片区年轻教师们答疑解惑，解决一线教师在教育教学中遇到的疑难问题，同时为青年教师推送专业成长的方案。
主题论坛，营造浓厚教研氛围。在江西资源公共服务平台的“区域教研”栏目组织片区教师围绕主题内容进行网络论坛，如“一线教师如何做好课题研究”“常规教学中如何把核心素养落到实处”。同时，鼓励教师多读名师经典、多看名家课堂，在全区范围营造浓浓的教研氛围，使教师们乐教、善教。
竞技研磨，促进教研能力提升。定期开展青年教师优质课竞赛、片区“数学思辨”研磨展示活动、城乡手拉手同课异构等，组织城乡教师积极探讨如何有效提高课堂效率、提升学生核心素养的方法途径等，充分激发城乡教师的教学热情，促进青年教师的专业能力的提升。
另外，定期组织片区教师开展集体备课、网上评课、小课题研究等活动，通过系列联动教研活动，不断提升教师的专业素养与能力。
三、建立有效机制，打造联动教研联合体
为实现我区小学数学教师师资队伍的均衡发展，我们以“片区教研联动，提升城乡小学数学教师专业能力”为目标，建立了片区联动教研的有效机制。一方面，建立片区联动教研制度，以城区中心校引领、帮扶成员校及乡镇学校;另一方面，充分发挥各片区学科带头人、骨干教师的示范引领作用，统筹名师教育资源，建立小学数学学科资源库，供全区小学数学教师共享学习。
在片区联动的背景下，我们坚持的原则是：以区教研室带领各片区，片区中心校带动成员校，学带骨干引领片区教师，老教师帮扶新教师，层层引领、片片联动的模式，在全区范围内打造一支业务精良、共同进步的小学数学教师队伍，缩小城乡学校的师资差距，促进我区教育的均衡发展。
作者简介
吴枚荫，女（1975，11-），汉族，江西上饶人，中小学高级教师，现任江西省上饶市信州区小学数学教研员。
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