李悦岚
玩是孩子的天性，让他们通过游戏来学习技能和知识，学习为人处世的道理，帮助他们健康快乐地成长，这对处在幼儿阶段的孩童来说，无疑是最好的方式。因此，幼儿教师在教育中应该充分利用孩子对游戏的兴趣，并令其发挥积极作用，让课堂充满童真、童趣，以生动形象的游戏让孩童对所要学习的知识有直观的感受，促进幼儿在快乐中获得最好的成长。民间游戏来源于大众生活，是人类在长期的发展中形成的极具特色且风格各异的游戏，它以简单易学、趣味浓厚、材料简单为主要优势，以包含基础技能知识和为人处事的道理而著称，对幼儿今后的生活、学习都起到非常重要的帮助作用。本文在较为详细地研究民间游戏在幼儿教育过程中所起作用的基础上，提出了关于加强幼儿教育中民间游戏教学的一系列行之有效的策略，希望民间游戏能够在幼儿教育中得到更快的发展，同时也希望更多的幼儿能够在游戏中健康快乐地成长。下面，将以幼儿民间体育游戏的有效开展为主题，进行详细阐述。
教育的发展直接决定了国家人才的综合素质，是一个国家文化发展与综合实力的重要保障。幼儿教育作为教育的第一阶段，在培养孩子德智体美劳各个方面都起着基础性的作用，对幼童的未来发展具有重要意义。新《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园艺术教育的过程中，需要将难度较高的智能化学习转化为游戏化的教育活动。”游戏活动是幼儿情感表达的重要途径，其中，民间游戏可以作为生活中重要的教育素材，是幼儿游戏开展的一种有效形式。民间游戏具有广泛的群众基础以及好玩有趣的特点，能使幼儿产生极大的兴趣。近年来，越来越多的幼儿教育界人士将关注点投向了民间游戏。
民间游戏概述
所谓民间游戏，其实就是指人类社会在长期的生活实践中约定俗成的一种能够通过简单的规则、一定的语言表达或者一些动作语言的传达对人类社会情感意志和社会生活的体验产生重要影响的娱乐方式。民间游戏的形成与当地的风土人情和传统文化密切相关，因此具有一定的地域色彩。但不同地区的民间游戏都呈现出极浓厚的生活气息，传达出各地不一样的生活风格。例如丢沙包、踢毽子、跳房子等，都是颇受人们喜爱的民间游戏。
民间游戏在幼儿教育中的作用
幼儿的天性决定他们对充满趣味性的游戏有着更多的兴趣，以游戏的方式教育幼童，对帮助他们学习基本的生活经验有着更好的效果。具体来说，在幼儿教育中开展民间游戏的作用包括以下几个方面：其一，民间游戏来自民间，能够促使幼儿教育与社会生产实践相结合，让幼儿在实际生活中获得更为直观的体验；
其二，能够让幼儿积累基本的生活经验，提高他们知识和技能水平；
其三，实践证明，在幼儿教育中适当地开展民间游戏教育，幼儿的身心发展更能符合其自身的发展特点。
此外，诸如踢毽子、丢沙包、跳皮筋等民间游戏符合幼儿活泼好动的天性，且具有较强的趣味性和随意性，开展游戏所需的材料也非常简单，只要一个沙包、一个毽子或一根皮筋，幼儿们就能开始玩游戏了。开展这种形式的民间游戏活动，能够锻炼幼儿的心肺功能，增强幼儿的身体素质；
有利于促进幼儿之间的沟通交流，提高幼儿团结协作的能力；
科学合理的游戏活动还能促进幼儿智力的发展。民间游戏在幼儿教育中发挥的作用是多方面、多层次的。
在幼儿教育中开展民间游戏的策略
加强家校沟通，共同搜集民间游戏
幼兒园投放的各种游戏活动设施应该有利于幼儿的各种探索，能够激发幼儿兴趣，各种活动材料也应该符合幼儿的年龄特点和心理发展水平。由此可见，游戏元素的搜集是引导幼儿进行主动探索的必要条件。在教育实践中，人们发现幼儿对自身所处的环境更为熟悉，因此，在选择游戏教学元素的时候，幼儿教育工作者应该加强和家长的沟通，让家庭和学校一起行动起来，共同搜集民间游戏，组成幼儿民间游戏教学的基本元素。
例如，在一次幼儿大班课上，教师布置了回家搜集民间游戏的作业，并且给每位家长发了要求家长配合的通知书，说明作业的要求与目的意义，让家长与孩子搜集并共同完成游戏项目，然后将游戏规则写出来，再带到学校交流讨论。第二天，孩子们在家长的帮助下都完成了作业，教师通过这种方式成功收获了“踢毽子”“跳格子”“丢沙包”等比较适合大班孩子的民间游戏玩法，并且通过家校沟通，以亲子互动的方式，让孩子们在与爸爸妈妈的相处中收获了成长的快乐。
发挥幼儿积极性，充分体会民间游戏的快乐
游戏项目确定之后，教师需让幼儿充分了解这些游戏，通过语言、示范等方式让幼儿学会玩游戏，创设相关的规则使幼儿能够顺利地开展游戏活动，并在活动的过程中体验到快乐，以此促进幼儿的健康成长，达到体育锻炼的目的。此外，教师应该认识到幼儿是游戏活动的主人，并在活动中适当地进行引导，充分地发挥幼儿在游戏活动中的自主性，使幼儿成为游戏活动的主体，不断体验民间游戏活动所带来的乐趣。
例如，在带领孩子们玩“老鹰抓小鸡”这个民间游戏时，教师通过示范让孩子们明白游戏规则之后，便应该将游戏还给孩子们，让孩子们自己扮演不同的角色来完成游戏。教师可以参与到游戏环节中，亦可以在旁边进行指导保护。通过这样的方式，孩子们才能尽情沉浸在游戏的快乐中，尽量不受到成年人的干扰。同时，幼儿积极主动地参加游戏，在游戏的过程中不断地探索，可以提高团结协作的能力，培养自身的创新意识。
创设情境，带领幼儿制作游戏道具
在幼儿教育中，教师的角色是一个综合体，既可以是一位多才多艺的好老师，也可以是一位温柔可亲的“好妈妈”，更可以是一位能和孩子们开心地笑、开心地玩的大朋友。所以，在幼儿教育中开展民间游戏教学时，教育工作者应该主动将自己看成是小朋友，根据孩子们的基本身心特点和喜好情况，以孩子们的思想去创新游戏方式，创设一定的游戏情境，以便孩子们能够更好地理解游戏的意义，这样也更能激起幼儿的兴趣，促使其主动加入游戏，体会游戏的氛围。
例如，当孩子们在玩“滚铁环”的民间游戏时，幼儿教师可以让孩子们都到跑道上玩，并且用简单的材料在跑道周围设置加油、减速、急转弯等标志性路牌，让孩子们体会比赛的热闹氛围，这样他们更容易进入游戏的情境。此外，幼儿教师作为幼儿的大朋友，应该带领孩子们一起进行游戏道具的制作。比如，在小蝌蚪找妈妈的游戏中，教师可以带孩子们一起用卡纸制作荷叶，并且一边制作、一边讲解荷叶在接下来游戏中的作用。这样孩子们既能够体会动手的快乐，也能够掌握一些基本常识。通过这种方式将民间游戏的开展融入幼儿教育活动中，还能让孩子们更加珍惜游戏的时间。
民间游戏扎根在民间，是人类社会的文化传承和智慧结晶，在幼儿教育中引进民间游戏，不仅能实现寓教于乐的教学形式，还能让孩子们在幼儿阶段获得愉快的生活体验，使幼儿在游戏活动中自主学习，在玩中学、学中玩，以此树立幼儿正确的世界观。因此，教师应该在日常生活中加强家园沟通，家园共同收集民间游戏的相关素材，达到提升幼儿创造力的目的；
还应创设游戏情境，带领幼儿一起制作游戏道具，积极发挥民间游戏在幼儿教育中的作用，帮助孩子们实现健康发展、快乐成长。