□范贞
职业教育的发展越来越受到国家的关注，在高职教育的发展中，除了要对学生进行理论知识教导外，还应在实习中为其设置合适的工作岗位。会展专业综合人才培养要与时俱进，所学的专业技能和实际技能要符合社会的要求。当前，国内已有不少高职院校开设了会展专业，但许多院校的办学思想、教学方法与当前的市场环境不符，创建新型人才培养模式，成为高职院校亟待解决的问题。本文分析职业教育对会展专业人才需求状况，明确高校对“双创型”会展专业人才的培养意义，讨论了高职院校会展专业双创存在的问题，阐述了职业教育会展专业人才培养途径。以此为会展专业双创融合人才培养模式构建提供参考。
无论在哪个行业，人才都是重中之重，就目前社会发展状态而言，越来越需要高素质的技术人员。利用网络开展网上展览、加强与顾客的互动、通过直播来扩大网上业务，这些都是会展专业人才的素质要求，而对人才的需求也从线下向多个方面转化。综合型会展人才除具备专业知识外，还应掌握新闻学知识、市场营销理论、广告学知识等，在熟练运用会务技巧之外，还应具备组织协调、人际交往处理、网络技巧营销、数据审核分析等能力。会展专业是一项服务产业，只有具备综合技能的人才，才能有更大的发展空间。增设会展专业的院校也由沿海城市向内陆转移，这些学科大多建立在现有专业基础上，并将自身的教学优势与当地的地域优势相结合，以提高教学质量。
高职院校是培养创新型人才的摇篮，必须面向市场的实际需求，积极响应国家的号召，把重点放在“双创型”会展人才的培育上，既能扩大就业机会，又能增强高校的人才教育优势。
（一）会展专业毕业生就业机会增多
随着会展业的日益复杂和专业化，对其从业人员的素质提出了更高的要求。会展预备策划、展览流程设计等行业，既要具备全面的专业知识，又要具备创造力。从人才的供应上看，会展专业招生虽每年都在增加，但其毕业生的就业率却很低，这与学生的职业抉择和行业市场成熟程度有关，也与部分院校人才培养水平不高、学生的创新意识不高有关。由于市场需求与人才供应的不均衡，使高校毕业生的就业更加困难。高校要大力推行“双创型”会展专业人才培养方式，提升会展专业毕业生的创新精神和创业精神，促进其就业。
（二）提升高校培养人才的能力
随着高等教育大众化的迅速发展，高校之间资源竞争日益加剧，为高校的发展带来了前所未有的机遇和挑战。高校的核心能力是以其特有的资源为基础，通过长期的积累和创新而形成的可持续竞争优势。高校在“大众创业，万众创新”的大背景下，借助会展这个新兴的行业，通过创新创业教育，整合资源，保持创新办学和特色人才培养模式，将利于形成院校人才培养优势，进而提升核心竞争力，实现全面发展。
（一）培养目标和定位不明确
目前，我国开设会展专业的专科院校和本科院校共计有几百所，在培养对象、发展方向上存在较大差异。按照教育部高职院校教学大纲，以培养会展服务、会展接待、会展策划、会展管理的高质量技能型人才为目标，但目前我国高职人才培养方案和课程体系大多是“厚基础、宽口径”，造成了课程方向不明确、内容杂而不专、理论知识繁重等问题，无法达成会展专业转向技术型人才培养的目标。
（二）教学内容创新缓慢
通过对高等职业学校会展类专业的调研，结果显示，其教学内容主要依靠课本教材，而自带课件教师比例不到10%。我国会展类教材的数量虽多，但其内容相对落后，还没有采用新的教学手册和活页教科书，而随着创业热潮的兴起，许多职业学校都开设了该课程，但由于其自身的特殊性，并不能与会展专业的课程相结合，使其难以在专业实践中应用创新创业知识和技能。
（三）传统的教学方式阻碍学生产生创造性思维
在教学方式上，通常采用讲授、案例展示教学、小组分级讨论、情境模式教学等传统教学方式，但就教学效果而言，项目教学法最受学生欢迎，其中以课外活动为主。在教学实施上，大学课程的前两年都是以学校教师讲授为主，传统的教学方式无法适应学生的实际需要，阻碍其创造性思维拓展，而高年级学生直接进入企事业实习，其所学内容很难满足公司的实际需求。
（四）师资结构单一
会展业具有很强的产业交叉性，特别是现阶段正处于数字化、智能化新兴时期，对学生的综合素质要求越来越高，这就需要越来越多元化的教师人才队伍。会展专业从教人员年轻化，从业人员实践技能较少，对会展行业的经营管理也缺乏全面的经验。
（五）校外资源利用少
由于会展活动规模较大，需要有特定的场地开展，所以许多实践活动都需要借助校外的资源。目前，由于缺乏政府机关、院校、企事业单位三方的协作平台，在一定进程上造成了信息不互通，致使校外资源综合利用率不高，而且院企合作方式比较单一，主要通过企业接收实习学生或企业专业人才到校授课等，无法形成闭环去满足人才培养的需要。
（六）提高学生的专业实习素质
当前，会展专业大学生的社会实习活动主要包括校内仿真活动和校外实训活动两部分。通常，在教室里，教师会让学生通过虚拟的形式进行展览活动，每个学期都会有一些课外的实战学习，让学生有机会参加社会上的商业展览。不过，许多单位都会将学生送到最简单的岗位上，比如宣传单子发放、信息收集、会展配料搬运等，虽然可以锻炼学生的实践动手能力，但并不会让其真正融入会展专业，学生在校所学技能没有用武之地，容易造成学生心理失落，对专业的课程学习失去信心。因此，从学校的角度来说，要给学生提供更多的实习机会，让其充分融入展会的整个过程，学会真正运用。
（一）明确专业方向，细化课程类别
每一所职业院校的会展专业必须有明确的专业定位，并强化院校专业特色。在课程细化上，充分发挥院校的优势，使特色课程具有鲜明的专业特点和时代特征。高校可以根据自身的实际特点，开设较为完备的专业选修课，使会展专业课程整体架构更具灵活性，使院校学生可以根据自己的爱好，选择有兴趣的专业课程，比如目前特别潮流的沙盘仿真课，让学员在实际模拟中扮演一个项目的策划人，每位学员都各司其职齐心协力，才能保证展会的成功。除了核心课程、特色课程、选修课之外，还可以定时邀请会展企业的专业人士进行专题讲座和实训指示，既能提高学生的整体素质，又能增强其专业技能。
（二）提高学生对职业的兴趣和认同度
国外学者研究发现，基于会展产业的特殊性，行业就业对口率普遍偏低，且市场营销、会议执行策划仍为目前会议和展览行业内人才需求量较多的岗位，职业院校学生的就业职位划分较为单一，就业受限性较高。但是，在“互联网+”时代，以微信公众号、快手抖音等新媒介为基础的活动策划和组织，正逐步成为一个新的就业市场。通过实习培训，加深了学员对就业方向、就业趋势的认识，使其对这一领域的工作有了浓厚的兴趣，从而扩大和提升了工作类别和职业认同。
（三）指引学生塑造以专业服务社会的理念
通过系统实习活动，以专业知识为基础服务城乡社区，既可以加深院校学生对本专业学习的意义认知和对专业知识的熟练，还可以通过与群众接触中，了解和熟悉乡村传统文化，便于大学生树立正确观念，增强社会责任感，为国家建设和乡村振兴做贡献。
（四）提升双创能力
1.培养双创意识。作为会展专业学生，具备创业思想并拥有经验的人仍占少数，能与所学专业契合的创新思想和意识更在少数。通过集合项目成体系和分层次难度的实训，学生可以实际参与工作室运行，发现问题和创新解决难题的意识能力可以得到塑造和培养，进而为会展专业学生就业打下坚实基础。
2.增强团队运管能力。创建工作室并以学生为主流导向，并以实训学生实行运管工作，工作内容涵盖工作室会展方面定向发展规划、对外合作洽谈、会展技术人才招募、项目组织对接、建立配套组织结构和日常管理等。在此项工作执行过程中学生需充分挖掘各种细节，分配各项任务，根据实际状况进行实时调整，使团队运管能力得以实操训练。
（五）建立校园实践基地，提高学生的实践能力
为了使学生更好地感受到会展的实际情况，通常高职院校都会创建自己的专项培训中心，充分地模仿展会的实际情况。在实践基地的建造过程中，还应建立各种主题的模型，使学员能够体验到不同的情景。同时，在实际训练中，教师还可以针对不同的话题，设定不同的活动，使学员获得一种浸入式的体验，并在实训中体会各个环节的策划过程，最后制订出一个会展策划方案。这种动态的教学方法使学生能够亲身经历各种典型的工作项目，使其能够清楚地了解所学的学科结构。此外，会展专业的教师也要在讲课之前丰富自己，特别是在专业技能方面，要积极参与校内外的针对性实践活动，并联合学生参加国内、省内组织的会展专业竞赛，开阔自己的眼界。
（六）积极推进校企合作，构建“产教结合”的人才培养模式
由于传统的会展教育观念，使许多高校会展专业毕业生步入职场后，实际操作水平通常较低，对基本的会展流程不了解，导致其对会展行业的不认同。近几年，会展专业的教育观念发生了根本转变，从教育理念到教学方式都进行了全面改革，在这种教育体制改革中，校企合作已成为提高大学生实际操作能力的一个重要途径。由于展会的前期筹备周期较长，展览时间相对较短，物流量大且依靠大批量的回执和信息回馈，因此为高职提供了很多的就业机会，大部分企业倾向于与学校合作并为即将毕业学生提供实训实习的机会。当前，许多高等职业技术学院已经开始实施校企合作，但在实践项目和实践过程中存在不少难点，如职位与专业不匹配、工作耗时太长、实践内容比较单一且重复等。为取得良好的实习效果，各高校应从新生阶段逐步开展实习课程。入学后利用业余时间带新生到会展中心参观，让其体验到会展的专业气息，从整体的架构到细节，将所有的资源都集中起来，便于学生了解所学专业。
在高等职业学院实施“双创”是当前我国应用型人才培养工作的重中之重，既能推动经济发展，又能提高院校的办学水平，还能促进学生的综合能力成长和核心竞争力提升。高等职业学院要在“产教融合”的要求下，积极推进校企合作，推动双创教育，不断健全学院的教学观念、课程体系，实现创新改革、教师队伍整体扩建提升，确保双创教育对高校业务提升做出贡献。
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