陈芳
【摘要】目的：
主要探讨针对儿童少年卫生学教育的实施对于学校常见病预防的具体作用，更好的凸显该项教育工作具有的价值，同时也能够推动学校领域常见病的预防工作的落实。
方法：2018年3月份到2019年3月份的1万名在校学生作为对照组，2019年4月份到2020年4月份的另外1万名接受儿童少年卫生学教育的学生作为观察组，对比两组在学校常见病检出率差异进行统计对比，同时比较学生对于健康知识的认知水平差异。
结果：两组在校园常见病检出率方面呈现出显著差异，观察组的检出率要明显低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组学生对于健康知识的认知水平要明显高于对照组（P<0.05）。结论：将儿童少年卫生学教育应用于学校领域，能够实现学校常见病的有效预防，大幅度提高学生对于各种健康知识的认知水平，从而做到一些常见病的预防，为学生群体的生命健康提供保障。
【关键词】儿童少年卫生学;中小学;疾病预防
学校作为人口密集的场所，并且中小学学校的学生处于身心发展的关键时期，由于免疫功能并不健全，属于流行疾病的易发群体。如果在学校出现流行疾病的发病情况，十分容易出现大范围爆发的风险，不仅对学生的身心健康产生威胁，对于整个社会的卫生安全都会产生威胁，故此关注学校领域的常见疾病预防至关重要。
1资料与方法
1.1临床资料
本次研究所选择的实验对象为20000名某地区的中小学生。：2018年3月份到2019年3月份的1万名在校学生作为为对照组，其中男女学生的性别比例为4937：4063，最小年龄8岁，最大年龄15岁;2019年4月份到2020年4月份的另外1万名接受儿童少年卫生学教育的学生作为观察组，男女学生性别比例为4856：4144，最小年龄7岁，最大年龄16岁。参与此次研究的研究对象其余资料无显著差异，不具备统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
本次研究中的对照组学生少儿童少年卫生学教育，日常接受的教育内容主要覆盖常规文化，体育以及思想品德，遵照卫生防疫机构的相关指示，定期进行疾病预防。
观察组的学生则在常规教育内容的基础之上增加儿童少年卫生学教育内容，具体包括：（1）设计教学方式;依据学校的实际情况以及教育部的相关规定，包括《儿童少年卫生学》的教材内容，制定详细的儿童少年卫生教育课程内容和方案，每周进行一次，每节课的时间在45分钟左右。（2）儿童少年卫生学教育内容：根据《儿童少年卫生学》的教材内容制定五个具体节，各章节的主题有所差异，例如第一章节回生长发育，主要向学生介绍关于生长发育的一般规律成长过程中发育特征，掌握对于成长发育影响的相关因素，第二章节的主题为心理健康，要求儿童应的心理发展、衛生以及常见心理问题预防等。第三章的主题为常见疾病的保健预防，内容涉及到一些儿童常见疾病的病因、症状以及后期发展，包括必要的疾病预防策略。第四章为常见膳食营养内容，目的在于助儿童少年建立合理的饮食习惯。最后一章内容为卫生习惯，帮助儿童少年养成良好的个人卫生习惯，明确卫生习惯对于疾病的影响。
1.3观察指标
本次研究设置的过程指标主要为研究对象常见疾病的检出率以及对于健康知识的认知水平。
1.4统计学方法
以SPSS23.0软件为统计分析工具，计量资料以（x±s）表示，数据比较为t检验，计数资料以（%）表示，数据比较为χ2检验，P<0.05表示差异有统计学意义。
2结果
2.1两组疾病发生率对比
观察组中流行性腮腺炎、流感、沙眼、视力低下、蛔虫病的发生率均低于对照组（P<0.05），见表1。两组在校园常见疾病检出率方面呈现出显著差异，观察组的各项常见疾病检出率都要明显低于对照组，差异显著，具有统计学意义（P<0.05），具体数据如表1所示。
2.2两组健康认知水平比较
两组在健康支持，认知水平方面，同样呈现出显著差异，观察的平均得分87.93±1.54，对照组的平均得分为72.16±2.12，可见组间差异显著，有统计学意义（P<0.05）。
3讨论
根据《现代少年儿童卫生学》第八、九、十章少年儿童常见病预防为教学工作的大纲，编排具体的课程内容，分为7个主题，分别包括视力不良和近视、龋齿、缺铁性贫血、肠道蠕虫感染、脊柱弯曲异常、肥胖、常见儿童心理问题或障碍，每个主题都有具体的课程教学内容。例如近视部分的教学内容可细分为学校卫生工作对近视预防的重视、培养良好的读书习惯、创造良好的生活环境、认真做好眼保健操等，依据书籍划分的重点因势利导展开校园疾病预防教学工作。其中关于心理卫生教学工作的进行需要予以高度重视，以智力正常发育，情绪愉快为主要着手点，关注学生在情绪、行为、人际关系等方面的心理表现。了解学生广泛性发育障碍以及常见身心疾病，尤其是进入青春期后的心理行为问题，普及相关知识的同时，介绍有效的应对方法，为学生塑造一个良好的学习、生活环境，维持情绪健康。
根据本次研究结果可知，观察组在校园常见病的检出率方面，要明显低于对照组，并且该组学生对于各种健康知识的认知水平也明显更高，组间差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。这表明，面向学生群体进行儿童少年卫生学教育十分必要，能够有效降低学校常见病的发生率。
综上，开展儿童少年卫生学教育，不仅可降低学校常见病发生率，还可提高学生的健康认知水平。
参考文献：
[1]Liu Baolin.Our child and adolescen the althdi s ciplines review and Prospect[J]Chinese school health，2013，27（12）：1013-1015.
[2]Li Shiyue.Child and adolescent health of public health and preventive medicine teaching site，2013，19（3）：84.
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