基 艳
红色文化融入大学生心理健康教育的价值及实践路径
基 艳
（湖南科技学院，湖南 永州 425199）
红色文化具备文化传承、道德导向、教育教学和认知优化的功能。红色文化融入大学生心理健康教育通常都是通过将红色文化融入心理教材中、将红色文化带入课堂、帮助教师建立红色文化教育观、依托红色资源开展活动、强化红色文化宣传、营造红色文化校园环境等途径进行的，能有效提升大学生的道德感和信念感，促进大学生优秀品德和健康心理的形成。
红色文化；
大学生心理健康教育；
应用实践
红色文化是指中国共产党在领导中国人民实现民族解放与自由以及建设社会主义现代中国的历史实践过程中凝结而成的观念意识形式。随着世界逐渐开放、各种价值观传入我国，对大学生的心理健康产生了消极影响。而红色文化具有鲜明的民族特色和时代特色，将它应用到大学生的心理健康教育中，可培养大学生的优良品德和奋斗精神，健全大学生的心理发展。
（一）红色文化的内涵
中华文化博大精深，红色文化也是中华民族优秀文化的重要组成部分。红色文化从形成到发展都有着区别于其他文化的独特特点，其内涵与特征更是十分明显地呈现了与其他文化形态不同的地方。红色文化继承了中华民族优秀传统文化中的精华，又创造性地与马克思主义精神相结合，形成了独属于中国的先进文化形式，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。当前，红色文化的内涵正伴随着中国特色社会主义的发展而不断丰富，其中国特色越发明显，在建设中国特色社会主义新时代中的地位也越发重要。随着社会的不断发展，红色文化的内涵也发生了相应的改变。红色文化已从最初特指革命文化演变为当前以中国化马克思主义为核心的先进文化。红色文化与大学生心理健康教育有着天然的契合性，二者之间有着紧密联系[1]。
（二）红色文化的功能
1.文化传承功能。中国拥有五千年的历史，在历史的不断变迁中，中国的文化资源库也不断丰富，红色文化作为新时代的优秀传统文化，其内涵资源也丰富着历史文化资源宝库。红色文化资源可分为红色文化物质资源与红色文化精神资源。红色文化物质资源是指具体地承载着红色文化内涵的物质总和，如我国各地成百上千的革命景点、拥有丰富史料的党史博物馆、革命博物馆等。而红色文化的精神资源与物质资源相反，是指能够体现红色文化核心价值的意识形态，如长征精神、红船精神等，它们都具有多种特性，如创造性、继承性等。文化传承功能具体表现为这些红色文化资源可长久的存在，使生活在和平年代的人们牢记近代中华民族在反帝反封中作出的努力和牺牲，要时刻反思自己现在的处境，以史为镜。
2.道德导向功能。近代中国革命的过程中涌现了无数英雄人物，他们宣扬了爱国主义精神，是构成红色文化的重要部分。红色文化的道德导向功能主要是指将英雄人物作为道德榜样，引导人们在实践中向榜样学习，提高自身的思想素养和道德水平，宣传社会正能量。具体表现在两个方面：一方面是红色文化中的革命故事，能使人们产生积极的情感，并在此情感的驱动下，产生和强化具有积极意义的行为。另一方面就是发挥红色文化中的榜样作用，使人们的思想和行为带有爱国主义色彩，并影响周围的人，使他们的行为符合社会主义核心价值观。
3.教育教学功能。进入21世纪，我国开展了将红色文化融入高校教育的实践与研究。从2012年开始，习近平总书记就反复强调要充分发掘红色文化的价值，并以此增强社会的凝聚力，民族的文化自信。教育是一个国家发展的基础，将红色文化融入教育中，可以极大地提高教育在育人方面所起的作用。将红色文化融入基础教育，可在中小学生的内心深处种下爱国的种子，逐渐引导他们形成正确的价值观念。在高等教育中引入红色文化，可通过具体生动的革命故事，使学生深受震撼，从而树立远大理想，坚持为国家的发展而拼搏的信念。
4.认知优化功能。大学生当前正处于三观重塑，重新认识社会的特殊阶段，大学生在校期间若是没有得到正确引导，之后走向社会也会难以适应。红色文化作为优秀文化，其内涵蕴含着无限的价值，能够让大学生在学习的同时纠正和改变自己的错误认知，并形成当前社会所倡导的正确认知。红色文化中蕴含着的大量思想内容和价值观，不仅能够优化大学生的价值认知、历史认知，还能够优化大学生对国家的认知。中国建党一百周年以来共产党人的价值取向都体现在红色文化的内涵中，能够给大学生提供天然的价值观导向。红色文化还凝聚着共产党人在百年间对国家不离不弃、不畏艰险、奋勇拼搏的精神和感情。因此，大学生学习红色文化其实也是对他们的精神品质进行学习，将自己的命运融入国家的命运，与国家的命运结合，为学生树立正确的价值观打下基础[2]。
随着国家的对外开放，多种价值观念传入我国，对还未形成成熟人生价值观的大学生产生了冲击，会使他们产生不良的心理，这主要表现为两种心理。第一种是泛娱乐化心理，所谓泛娱乐化是指用娱乐这个指标来衡量一切事物，在这种心理影响下，部分大学生沉迷于各种综艺、八卦和网络游戏等娱乐活动，于他们而言，所有符合社会主义价值观的行为和思想都可以被娱乐化，英雄人物也成为他们消遣的对象。第二种是个人主义心理，个人主义是一种以自己的利益为主的价值观念。在这种心理影响下，大学生的爱国主义情感和集体主义精神会大大削弱。
红色文化丰富的内涵对大学生心理健康有着十分积极的影响，大学生的某些消极心理也能在红色文化的熏陶中得到有效改善。
首先，红色文化中的丰富精神资源，是大学生心理健康教育教学的宝贵素材。中国特色的红色文化，在长期的历史发展中形成了许多独具特色的地方红色文化，如井冈山精神、延安精神、长征精神等都是革命先辈们通过实践创造的，凝结了他们的意志和情感，也是大学生心理健康教育的宝贵素材。
其次，红色文化教育基地，是大学生心理健康教育的实践教学场所。把大学生心理健康教育实践课堂设在红色文化教育基地，更容易让大学生进入到红色文化的情境里，通过体验、感悟、提升，最后接纳和认同红色文化中的积极内涵。如有些高校会组建学生到当地的红色文化纪念馆或是到革命基地让学生全方位地受到红色文化的熏陶，提升大学生的思想境界。
最后，红色文化中的积极心理品质，是培养大学生积极心理品质的重要元素。积极心理品质是近年来心理学界公认的健康的心理品质，而红色文化中蕴涵丰富的积极心理品质，如个体层面包括乐观、勇气和爱等，集体层面的责任感等。如红军在艰难环境下历经的二万五千里长征路，体现了他们具有信仰、勇敢、奉献等积极心理品质；
抗美援朝精神是最具有正义、责任、担当和集体主义精神等特质，展现了大国的担当风范。通过挖掘红色文化中积极心理品质的精神元素，对大学生开展心理健康教育，可以有效地改善当代大学生利己、自我、缺乏信仰和责任感等消极的心理品质，促进大学生积极心理品质的形成。
（一）深入研究红色文化，并将红色文化融入心理健康教材中
高校要想发挥红色文化在大学生心理健康教育中的作用，首先需要对红色文化进行深入研究，寻求红色文化与心理健康教育的结合点，实现红色文化与心理健康教育的高质量互融互通。高校应积极搜寻获取红色文化素材，形成本校研究资源库，并将这些素材融入心理健康教育教材，为心理健康教育实践积累丰富的资源，促进大学生心理健康教育的发展[3]。
（二）将红色文化融入心理健康教育课堂
高校在将红色文化融入心理健康教育课程体系的过程中，要注重推动教育方式改革。首先，高校应发挥主体教育优势，在心理健康教育课堂中，以红色文化为主题内容，开展系列主题式叙事教育，在课堂中以红色文化的发展历程为脉络，向学生还原革命先烈的真实形象，让学生更加深入了解红色文化。教师可以在课堂上播放红色影片、红色纪录片、对革命英雄的采访片段，通过剖析红色故事的发生背景和英雄人物的心理状态，使大学生深刻理解红色故事背后的精神。其次，教师应该在课堂上鼓励学生主动上台分享自己在这些内容中所获得的感想，并主动叙述红色文化相关内容，这样能够加深学生对于红色文化内涵的理解，从而更好地发挥红色文化的作用。最后，教师应该丰富自己的教学方式，以能吸引学生的注意，提升学生的参与度为目的展开教学，如情景式教学模式，教师应利用多媒体平台让学生身临其境地感受到当时英雄先烈投身革命的历史瞬间，让学生更加深切地体会到革命先烈的优良品质，从而提升自己的积极心理品质，促进自身健康人格的形成。
（三）提升教师水平，帮助教师建立红色文化教育观
教师在课程的教授过程中需要发挥自己的榜样作用，只有积极培养自己科学的教育观，才能在教育的过程中感染学生，帮助学生在课堂上获取有益的知识，提高自我心理健康水平。因此，高校应加大对教师的红色文化培训，要提高教师的教学能力，帮助教师建立一个完整的红色文化教育观，从而让教师更好地将红色文化应用到大学生的心理健康教育中去。另外，学校要积极组建教师交流活动，提供心理健康教育培训和交流机会，帮助教师看到自己的缺陷与不足，从而更加全面地提升自己的专业能力。
（四）依托红色资源开展活动
红色文化具有强烈的感染力，可对大学生的心理和行为产生积极的影响。我国的红色文化物质资源遍布各地，学校可组织学生参观红色景点，并聘请专业人员向学生讲述该景点的红色故事，使学生切身体会到革命英雄的深刻爱国情感和奉献精神，从而逐渐转变自己的心理状态，并在实践中使自己的行为符合社会主义核心价值观。教师还可以鼓励学生在课外或在暑假期间去参观红色景点，并在参观过程中，大学生可将在课堂上、书本上、网络上获得的有关红色文化的认识与现实的红色景点结合，进而加深大学生对红色文化的理解，培养大学生形成坚强意志和勇于奉献的心理品质。
高校还应鼓励学生组建红色文化社团，发挥学生自身的主观能动性。学生作为心理健康教育的接受主体，同时作为学校一切活动的主体，是学校最活跃的群体。所以高校应当鼓励学生组建红色文化社团，将红色文化精神融入到日常生活中去。比如，将普通的骑行活动与红色革命路线相结合，这样既能增强大学生的身体素质，也能加深红色文化在大学生心中的印象，促使大学生养成积极向上的品质[4]。
（五）强化红色文化宣传
当前，互联网技术正飞速发展，大学生的日常生活已离不开各种网络软件，因此，利用新媒体技术优势来宣传红色文化，能够有效强化红色文化在大学生心中的地位。首先，高校应该着手组建红色文化传播团队。当前，各个新媒体平台已成为高校大学生获取信息内容以及了解当前时事新闻的重要渠道，因此，学校的公众号平台、微博平台还有论坛贴吧等作为学生日常浏览量较大的平台应该加大对红色文化的宣传，净化网络环境。其次，对于宣传的内容，高校应尽力把控质量，输出高质量且有意义的传播内容，让红色文化切实地进入大学生的脑海中，发挥红色文化在促进大学生心理健康教育中的积极作用。最后，在传播形式上，应该灵活化处理，为了吸引大家的眼球，在传播形式上应该尽可能以图文结合，或是微视频的方式展现，这样能够引起大家的阅读兴趣，进一步发挥红色文化在心理健康教育中的作用。
（六）营造红色文化的校园环境
在中国传统文化中，有许多关于环境影响人的例子，如孟母三迁，这些都说明了环境在人的成长过程中所具有的重要性。将红色文化融入大学生心理健康教育，可通过营造红色文化的校园环境来实现。在运用红色文化的物质资源营造校园环境时，主要是通过使用红色文化宣传语、创办校园红色文化公众号、设置图书馆红色书籍区域、建设校园红色文化景观等来实现。在运用红色文化的精神资源来营造校园环境时，主要是将红色文化的精神资源与校园文化有机结合起来，并将其创造性地转化为校园环境的一部分，如开展红色文化交流活动。大学生在这种校园环境下生活和学习，其心理状态一定是健康的、乐观的。
[1]李洪梅.红色文化与大学生积极心理品质塑造的价值关联[J].广东水利电力职业技术学院学报,2019(2):77-80.
[2]王春霞.论红色文化资源在大学生思想政治教育中的功能定位及实现路径[J].思想政治教育研究,2018(5):134.
[3]黄慧.论红色文化融入高校实践育人体系的路径[J].学校党建与思想教育,2019(18):72-74.
[4]渠长根,王静.新时代高校红色文化育人研究综述[J].浙江理工大学学报(社会科学版),2019(3):289-296.
2021-10-30
2021年湖南省高校思想政治工作研究项目“湘南红色文化在地方型本科院校大学生心理健康教育中的传承与创新”（项目编号21F32）阶段性研究成果。
基艳（1982－），女，湖南道县人，硕士，湖南科技学院讲师，研究方向为大学生思想政治教育与大学生心理健康。
G44
A
1673-2219（2022）02-0098-03
（责任编校：呙艳妮）
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