摘要：校企协同开发课程是为了解决高职院校在人才培养过程中存在的就业目标岗位模糊、职业核心能力与目标岗位脱节、教学内容与岗位工作要求不一致、教学方法手段与学生学习不适应等问题，通过校企合作共同开发课程和教学资源，从而引入行业新标准、企业新技术、管理新模式，提高人才培养的针对性。
关键词：校企协同 ;开发课程 ;教学资源
一、校企协同开发《商务网站界面设计》课程的总体目标
《商务网站界面设计》课程是电子商务专业核心课程，校企协同开发课程和教学资源过程中，全面围绕企业岗位任务和工作过程进行课程开发，为提高课程教学质量提供了保障和依据。课程开发的总体目标一是建立专兼结合的课程开发团队，完成课程标准和教学资源开发;二是实施教学改革，校企协同开发教材，提升教学质量;三是落实校内外实训基地，深化校企合作，提高就业率。校企协同开发课程，对深化“校企协同”的教学改革、提高教学质量、提升学生综合能力具有重要的指导作用。
二、校企协同开发《商务网站界面设计》课程设计的思路
《商务网站界面设计》课程教学内容主要包括：网页创建与管理、网页的设计与美化、网页的更新与维护等内容。本课程强调对学生职业岗位能力的培养和职业素养的养成，针对不同环节，采用恰当的教学方法，有意识、有步骤地将职业能力的训练和职业素养的形成融入到实际的教学过程中，提高学生的思维能力和网页设计能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯，以符合网页设计师等相关岗位工作技能上的能力要求。其课程设计思路如下：
（一）以工作过程为导向的教学模式的改革
《商务网站界面设计》课程要打破以知识传授为主要特征的传统课程教学模式，转变为以真实完整的企业工作任务为对象的教学模式，教学过程中将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体， 组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力，突出职业技术教育特色。
（二）以就业为导向的教学内容的设计
《商务网站界面设计》课程坚持从教学内容设计入手，以培养学生职业能力为根本目标，在课程内容设计上突出对学生职业能力的训练，所有理论知识均与所要完成的工作任务完美结合。在教学环节设计上，结合企业工作过程，有目的的培养学生的独立解决分析问题的能力和团队合作精神，提高学生的就业竞争力和综合素质。
（三）以1+X证书制度为导向的职业能力的提升
《商务网站界面设计》课程的知识点是电子商务专业1+X网站运营与推广证书考核内容之一，为了推进1+X证书制度在我院电子商务专业落地生根，该课程标准的开发参照电子商务专业1+X网站运营与推广证书的需要。将证书考核的职业技能标准有关内容及要求有机融入课程标准中，从而推进课证融通的教学改革，提升学生职业技术技能和综合素质，打通人才与企业的供需匹配，提升人才培养质量。
三、校企协同开发《商务网站界面设计》课程设计的方案设计
（一）兄弟院校调研与企业调研
《商务网站界面设计》课程开发的第一步是信息的获取，调研是信息获取的重要途径之一。通过不间斷的企业调研、毕业生调查、网络调查等方式，及时掌握了解职业岗位的能力需求，企业主流技术，行业的最新动态，使之及时转化为教学资源。通过兄弟院校和企业的研学，拓展专业建设思路，改进教学工作的新思路、新方法和新途径，为课程的开发奠定了良好的基础。
（二）校企协同开发教材
教材开发是校企协同开发课程项目的一项重要内容，同时也是教师教学、学生学习的重要教学资源，所以在教材开发过程中，首先在教学内容上融入职业元素，从职业岗位入手，根据企业岗位的要求，科学编写教材内容，使教材紧紧贴近网页设计岗位实际工作要求;其次参照行业标准和1+X网店运营与推广证书的考核标准，致力于开发出书证融合的教材。最后邀请企业人员参与教材的编写，突出教材的先进性和实用性，使教材与行业发展同步。
（三）教学资源平台建设
教学资源库是为师生提供丰富的教学资源，更好地为实际教学而服务，以及整合教学资源，实现资源共享，提升教学质量为目的一种网络教学资源。它应该具备科学化、标准化、结构化和动态化特点。
《商务网站界面设计》课程资源库的建设以职业需求为导向， 以工作过程为中心， 以工作项目为基本单元进行构建。充分借助网络技术、多媒体技术等现代信息技术，同步配套开发较为完整的立体化教学资源。
《商务网站界面设计》课程资源根据职业发展阶段即工作任务难度逐步递进的顺序排列各教学项目， 在每个项目模块下分设课程资源、职业技能和职场文化三类子模块。
1、课程资源子模块
校企协同开发《商务网站界面设计》课程资源，企业提供实际项目为教学案例，并全程参与、指导课程资源建设，如课程标准、课程总体设计、单元设计、教案、课件、课程教学视频或行业中新理念、新观点以及相关背景知识等，为教学改革其提供一手资料。此模块是基础，要求学生掌握《商务网站界面设计》的基础知识点。
2、职业技能拓展子模块
该模块是第一模块知识的巩固，其设置是为了更好地促进学生灵活运用知识的能力，将所学内容与实践完美相结合，提升实际动手能力，最大程度提升岗位需求技能的应用，使学生在毕业时即能上岗工作。该模块具体内容设有专业技能训练、项目试题库、在线测试等强化训练模块，并提供相关材料的工具用书、网站等自主学习的资料和途径，同时针对学生遇到的问题进行答疑解惑，从而培养学生自主学习、独立思考的能力。
3、职场文化子模块
它主要是针对企业真实案例而设置， 以营造真实的企业文化环境，激发学生学习的动力，提高学生的积极性和兴趣，从而最大限度辅助课程教学。该模块主要是通过留言板功能，企业可以在留言板中发布企业真实任务，学生领取任务并执行。执行任务过程中学生遇到困惑可以在线讨论交流，企业和教师可以给与相应的指导，辅助学生完成任务。
（四）校内外实训基地建设
《商务网站界面设计》校内外实训基地是对学生进行职业技术应用能力训练教学过程实施的训练场所，其建设目标为：完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并逐步发展为培养职业教育人才的实践教学、职业技能培训的重要基地。
（五）教学团队建设
《商务网站界面设计》课程的教学团队建设以双师结构建设为重点，采用专兼职相结合校企合作机制，优化教师整体结构，补齐短板，提高教师的教学和科研水平。我们通过教学团队建设，达到以下两个目标：一是提升团队整体教学水平。以校企协同开发课程为契机，重构课程体系，开发课程资源，编写教材，研究教学方法，推进教学改革，提升教学质量。二是整合教学资源，促进校企合作。促进学校与企业之间横向交流，提高人才培养质量，为教师教学合作机制和校企协作氛围的形成起到推动作用。
优秀的教学团队，能够形成强大的团队凝聚力和创造力;能及时跟踪行发展趋势和动态，准确把握专业建设与教学改革方向。能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
参考文献：
[1]田丹，杨玥.基于区域经济发展的民办高校校企合作长效机制研究[J].人力资源管理.2018（04）
[2]卢振标.校企合作基础下的Android开发课程体系改革[J].才智.2016（17）
作者简介：
黄爽，（1982—），女，汉族，辽宁辽阳人，辽宁建筑职业学院教师，讲师，研究方向：课程开发。
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