王慧丽 张述超
（1.山东省昌邑市实验中学 山东昌邑 261300 ；
2.山东省昌邑市文山中学 山东昌邑 261300）
浅谈初中生物应用多媒体教学的策略
王慧丽 张述超
（1.山东省昌邑市实验中学 山东昌邑 261300 ；
2.山东省昌邑市文山中学 山东昌邑 261300）
在社会飞速发展的今天，多媒体教学已经成为一种趋势。初中生物应用多媒体技术使教学内容更加丰富化和多样化，使学生的学习兴趣得到极大的提升。本文将主要探讨在初中生物教学中如何有效的应用多媒体技术。
初中生物 多媒体 策略
初中生物是一门自然学科,对初中生的整体素质培养具有重要意义。随着互联网和计算机技术的快速发展,给初中生物教学提供了巨大的提升空间。学生可以更加清晰直观的学习生物知识,掌握生物实验,应用学习的生物知识去解决实际出现的问题。如今,应用多媒体教学已经成为各学校的一种流行趋势,是现代化教学理念的体现。生物教师备课时制作电子课件,可以代替传统黑板板书教学的单一和枯燥,也可以有效的将新旧知识进行衔接,便于初中生理解和掌握。但是在实际教学中有许多生物教师为了教学而教学,把使用多媒体当作教学创新的工具,片面追求课堂效果最大化,不分教学内容和场合,使多媒体教学无法发挥真正的作用。本文笔者将根据自己的初中生物教学经验,谈谈初中生物教学中应用多媒体技术的策略。
应用多媒体教学是一种新型的教学手段,在初中课堂教学中有着广泛的应用,并且也越来越受到师生的喜爱。在生物课堂上,多媒体教学能够更加真实、清晰、形象的向初中生展示生物知识,能够有效的激发初中生的学习兴趣,让他们积极的投入到生物学习中。同时,多媒体教学促进了各学科之间的知识融合,将可利用的教学资源整合到一起,极大的促进初中生物教学的质量。初中生具有活泼爱动的天性,他们具有较强的好奇心和求知欲,所以多媒体教学满足了学生的要求,从视觉和听觉等方面给学生带来全新的改变。比如在讲植物光合作用的时候,为了让初中生能够明白“绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且把光能转化为化学能,储存在有机物中,这个过程叫光合作用”,我在课堂上利用多媒体投影将一个小实验播放给学生,将一片叶子的一半的上下面用黑纸遮住,让学生探索光照部分和没有光照部分是不是都能够产生淀粉,这样做便于学生理解。
生物课要想让初中生感兴趣,就必须要积极的营造课堂氛围,打造高效课堂。在实际教学中,许多教师没有激发出学生的学习兴趣,课堂教学陷入僵局,使初中生对生物的重视程度下降。还有的生物教师片面理解多媒体的作用,应用多媒体教学时不根据实际情况,学生一节课都处于活跃状态,不知道教学的重点和难点,造成初中生厌烦生物课的现象。为了正确使用多媒体技术,我在教学时会根据初中生的需要设计课堂内容,采用游戏法、故事法等方法给学生创设学习情境,为生物教学做铺垫。比如在讲人体需要的主要营养物质时,仅靠口述的教学策略难以让初中生提高认识,我会提前设计好教学课件,将人体需要的主要营养物质做出框架图,分别为糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐和维生素。这样会给学生减轻学习的压力,将生物知识化难为简。然后我还会与初中生进行互动,在大屏幕上进行课堂练习,比如我问葡萄糖属于娜种营养成分,鸡蛋属于哪种营养成分,花生属于哪种营养成分等,帮助学生记忆。
初中生物教学必须与生物实验相结合,按照理论结合实际的要求进行课堂教学,应用多媒体技术把抽象的生物实验转化为具体的操作方法。例如在讲血液循环时,通常的教学方法就是以教材为主,再辅助利用教学挂图来完成教学内容,这种传统的教学方式虽然也能突出重点,但是却没有任何新意,无法适应现代化教学的需要。但如果利用多媒体技术来播放血液循环和流动的过程,将会更加真实的再现心脏结构,让学生在枯燥的教材学习中得到乐趣。同时,生物教学实验还要联系日常生活,在生活中有许多生物现象,只要学生善于观察,就可以发现。生物知识源于大自然,我在教学时会给学生灌输回归自然的思想,让学生走到大自然中,去探索生物的奥妙。比如在讲调查我们身边的生物时,我会让学生总结自己观察到的生物种类,然后再课堂上与学生一起讨论,这样不仅使课堂氛围极其活跃,也会增强初中生的实践能力和创新精神。我还会教给学生制作标本的知识,让学生把采集到的植物做成标本,拓展生物学习的范围。
利用多媒体教学不仅是为了提升课堂教学效果,同时对学生的审美能力也是一种优化。生物教师编制的多媒体课件都是经过验证和探索的,都具有很高的教学价值。比如在讲血管的结构和功能时,我会让学生先自己摸摸胳膊,指出静脉和动脉在什么位置。在课堂氛围达到理想状态时,我在进行授课,详细的给学生讲解静脉、动脉和毛细血管的概念和功能。在讲课结束后,我再让学生自己评价刚才指出的静脉和动脉的位置是否正确。
初中生物教学利用多媒体技术能够给学生提供发挥的平台。初中生已经掌握了基本的计算机技术,我会让学生自己制作学习课件,在制作过程中不仅提高计算机应用能力,也会提升自己的整理和归纳能力。当有学生制作的课件特别优秀时,我会给予肯定,并及时表扬学生,让他们再接再厉,不断完善自己的综合能力。当一些学生制作的课件不完整时,我也不会伤害他们的自尊心,我会安慰他们不要放弃,并且给他们进行指导。另外,在课堂提问时教师要注重激励,使提问的目的更加明确。设计生物提问内容的时候要根据初中生的实际情况,不能盲目的使用多媒体。总之,多媒体教学的应用为初中生物注入了新的生命力,使生物教学充满生机与活力。作为一名初中生物教师,我会努力提高教学效果,优化教学结构,运用多媒体技术实现素质教育,为培养出具有综合实力的人才而奋斗。
［1］龙玉芬.浅谈初中生物多媒体教学［J］.新课程旬刊，2013年第7期.
［2］乔倩倩.简要探析初中生物多媒体课堂教学［J］.新课程（中学），2015年第6期.
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