一、信息化在幼儿园教育教学中的应用现状
（一）教师缺少信息化教学经验
我国当前仍旧有很多地方的幼儿园存在着教育经费不充足的情况，这直接导致教育规模的进一步扩张，加上当前我国正在逐步推进幼儿教师进事业编制改革，这使得部分幼儿园教师队伍无法满足幼儿教育教学的需要。为此，有很多地方的信息化教师都是由其他非专业老师兼任，讲课的老师缺少相应的专业知识内容以及教学经验，这对于推动幼儿园信息化教学是非常不利的。而且，处于幼儿园阶段的教师一般都具有很大的变动性，缺少必要的稳定性，部分幼儿园老师刚进行了相应的培训，并学习了信息化教学的相关知识和要点，且逐渐适应了这种新的教育教学模式，却因为一些外部原因突然离开了当前任职的幼儿园，这种现象在幼儿园中是非常常见的。出现这种现象之后，学校不得不重新培训教师，但是这些新的教师依旧有着离职的可能性。因此，很多幼儿园为了节省成本会减少对教师进行系统专业的培训，只是要求教师能够通过自己学习的方式了解信息化教学的基本内容。这对于幼儿园信息化教学水平的提升是非常不利的。
（二）过于追求信息化教学的形式
在开展信息化教学之前，人们必须搞清楚什么是信息化教学。是在教学的过程中应用多媒体等信息技术，还是在设置教学方案时增加一些图片和视频内容？对于这一问题，有些幼儿园教师的理解过于表面，他们认为只要借助信息化的教学工具开展教学活动就是信息化教学实践，这种观点其实是错误的，因为他们片面地将信息化教学认为只要与信息技术相关便可以。在实际的研究过程中，人们发现拥有这种片面观点的幼儿园教师占有很大的比重。对于幼儿园教师而言，通过这种表面形式的信息化教学方式，对幼儿进行教学不仅没有充分发挥信息化这一工具应有的作用，同时还会背离幼儿园阶段采取信息化教学模式的初衷，对幼儿的发展起到阻碍作用。
二、信息化在幼儿园教育教学中的创新对策
（一）加强幼儿园教师的信息化教学培育
总体来说，学校应该加强幼儿教师自身信息化教育教学能力，为了提高教师的这一能力，可以从以下两点来进行。
首先，幼儿园应当不定期地组织教师学习信息化教学相关的理论知识以及具体的操作内容，并对教师的学习情况进行考察，对学习良好的教师可以给予一定的奖励措施。其次，幼儿园教师流动性比较大的原因，除了受到相关政策的影响，更重要的是因为教师本身的薪资待遇水平较低。由此，教师的工作强度与其任教内容是否相匹配，这些都需要进行合理有效的调整。此外，作为幼儿园领导，应该重视园区优秀教师流失的问题，改善教师的工作环境，提高教师的薪资，让幼儿教师在工作期间可以享受到更多的待遇，受到更多的尊重。
（二）重视幼儿园信息化教学体系的建设
目前，我国大部分幼儿园主要是分为大班、小班、中班，不同班的幼儿由于年龄不一样，他们的认知特点也会不一样。教师在开展教学的时候就不能采取相同的方法和措施，教师要结合幼儿的特点做到因材施教。这也就要求教师要深度融合信息化教学，结合幼儿的实际情况采用更加具有针对性的教学方法。
（三）打造幼儿园信息化教学共享平台
为了满足部分幼儿园虽然有采用信息化教学的想法，但是并不知道该如何有效地开展信息化教学的问题，以及实现农村幼儿园幼儿能够享受信息化教学所带来的乐趣，体验信息化教学平台带来的便利，还可以打造幼儿园信息化教学的共享平台，让更多的幼儿享受到信息化教学的成果。所谓的幼儿园信息化教学共享平台，其实就是一种同步课堂，通过现代化信息技术的应用，让不同地点幼儿园的幼儿能夠在同一时刻学习同一课件的知识内容，这不仅能够解决信息资源分配不平衡的问题，还能够给不同地区的幼儿园提供沟通交流的机会，为我国幼儿园信息化教学的发展作出重大的贡献。
综上所述，随着当前时代的快速发展，信息技术已经渗透到人们生活中的各个领域。在幼儿园发展阶段，信息化的教学方法也会得到进一步推广。作为新时期的幼儿园教师，我们不仅需要学习信息化教学模式，采用信息化教学方法，还要不断提高自己的信息化素养，让自己有更丰富的知识储备，只有这样才能够采取形式多样的教学活动，提高幼儿的学习体验。
参考文献：
[1]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路，2018（28）：25-26.
[2]李丽娟.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].延边教育学院学报，2013（1）：93-95.
注：本文系甘肃省白银市教育科学“十四五”规划2021年规划课题“教育信息化2.0背景下提高青年教师教学能力策略研究”（课题立项号：BY[2021]G100）的研究成果。
作者简介：周雨润（1994—），汉族，甘肃平川人，本科，二级教师，研究方向：幼儿园语言教学。
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