胡亦涵
摘 要：在悠久的历史长河中，书法一直是中国传统文化不可或缺的一部分，也是一枚耀眼的明珠。长时间的习字，不但可以训练一个人的写字技巧，而且可以使其通过写字来感受中国文化，从而得到精神熏陶。1963年，中国美术学院（原浙江美术学院）书法专业的创立，开了中华人民共和国书法高等教育的先河。目前，我国已有许多大学设置了书法这一专业，但也有一些大学仅将其作为一门课程。在当代高等教育体系中，书法教学占据着特殊的位置，但是当前的书法教学也存在诸多问题。面对不断变化的教育形势，高校书法教学需要进行改革，才能更好地应对新的挑战，故针对高校的书法教学提出发展对策与建议。
关键词：书法教学；
传统文化；
教学改革
一、高校书法教学存在的问题
（一）课时不足
在计算机技术飞速发展的今天，无纸化办公的潮流已经深切影响了人们的生活，大众对手写这一形式的依赖程度逐渐降低。在工作场景中，人们大多只有在签名时才会使用手写的形式；
在学习场景中，以电子版形式递交作业已经变成了一种习惯，且使用电子版的学习工具已经变得司空见惯，手写的传统正在远离现代人的生活，也远离了教育。在今天的“触屏时代”，打字和语音已经变成了家常便饭，“见字如面”这一传统已经基本消失，一手出色的好字已经变成了一种奢侈品。在这种大环境下，人们对汉字书写的目标越来越低。笔者对曾经就读的本科学校的师范专业进行调查，发现大学四年中仅有一年开设书法课程，共计48个课时。师范专业尚且如此，就更别说其他非师范专业了，可见课时设置不足是高校书法教学中存在的典型问题之一。
（二）师资缺乏
大学是开展书法教学的重要阵地。与其他学科相比，书法教学有着专业、系统的特点，而且它可以向广泛的受众提供教学服务，这对书法艺术的传承与发展具有重要的意义。基于这一认识，高校作为开展书法教学和研究的载体，不仅可以推动书法教学，而且可以推动书法艺术的发展。现在，越来越多的人开始重视中国传统文化，开始对中国传统文化产生浓厚的兴趣，尤其是书法。因此，高校书法教学有了很大的发展，许多大学都开设了书法课或书法专业，并在此基础上进行书法教学。与此同时，书法教学中师资缺乏的问题也显露出来。当前，专门从事书法教学的教师相对稀缺，尤其是在目前的大学教育体制下，缺乏专门从事书法教学的大学教师，要想在大学里找到专门从事书法教学的教授显得有些困难。
（三）就业导向不突出
学生就业能力的培养与提升是大学教育中不可忽视的一个问题。据统计，2022年我国高校毕业生人数首次突破1 000万大关，2023年我国高校毕业生人数将再创新高，预计规模将达1 158万人。由此可见，就业形势日益严峻。长期以来，我国的就业研究主要关注金融、教育、法律等热门学科的学生，忽视了书法等学科的毕业生，同时在大学里，旨在促进书法专业學生就业能力发展的培训较少，教师更重视学生在学校的表现而不是未来职业发展，使得书法专业学生的工作机会相对有限。成为一名书法家或许是每个书法专业学生的理想，但不是每个学生都能成为书法大师。在书法教学中，教师应该注重培养学生的就业能力，为他们提供适当的职业指导，帮助他们将书法技能融入未来的工作和生活。但目前，不少高校的书法教学显然没有做到这一点。高校是帮助学生更好地从学校走向社会的一个转折点，只有借助正确的职业规划教育，才能使学生获得长远的发展。
（四）教学模式单一
书法教学对大学生综合素质的提高、传统文化和艺术的传承、大学生审美水平的提升等都具有十分重要的意义。在书法教学中，既要强调技能的教授，又要注重提升学生的综合能力。然而，在实际教学中，一些教师并没有对书法教学的重要性有正确的认识，他们片面地认为书法教学主要是教写法，只要让学生学会一定的笔法技巧就可以了，其他的都是要由学生自己去摸索的。总体上看，目前高校书法教学课堂并不具备灵动性，不注重培养学生学习书法的兴趣。就书法术语教学而言，屋漏痕、虫蚀木之类的笔法术语和柴担、折木、竹节、鹤膝、耸肩、锯齿之类的病笔术语的解释多采用灌输式教学法。此种教学方法虽在某种程度上可以加强对学生书写能力的训练，但长此以往，理论知识枯燥乏味、教学方法单一等问题都会影响学生学习书法的兴趣。
二、高校书法教学现存问题的解决办法
（一）提高教师素质
基于书法专业的教学和学科建设，要在以高学术水平为标准的背景下，注重对学生学术理论的传授和书法实践能力的培养。这对书法教学工作者提出了新的要求，除了专业能力之外，他们还应该构架全面的知识体系。教师不仅要重视中外学术交流，而且要拓宽获取教育教学资源的渠道，以开阔自己的视野。要想推动高校书法教学的发展，必须增强师资力量，满足学生书法学习的客观需求。在师资队伍方面，开设书法专业的高校应加强书法专业师资队伍建设，建立书法教师考核录取制度，要求只有达到一定标准的教师才能负责书法教学，由此提高书法教师的专业素质。另外，高校还需要积极探索新的书法课程教学内容和教学方法。就书法教师而言，其需要不断研究教学方法，以提高自己的教学能力，满足学生的学习需求。教师可以定期开展经验交流和总结活动，通过主题讲座、座谈会、经验研讨会等形式，更好地掌握本专业的前沿教学知识，这样有利于书法教学水平的提升。
（二）利用大学社团，营造良好的书法学习氛围
高校社团可以为高校学生提供更多的课外娱乐活动，在所建立的沟通平台中，引导他们将自己的特长充分发挥出来，让他们拥有获得感、成就感和自信。高校书法社团可由教师牵头组织，在学校开展各类书法比赛，让学生沉浸在学习书法的良好氛围中。与此同时，教师可以正确引导和鼓励学生多参与书法公益活动，而不是为了功利目的。如寒假前夕，建议在校内外开展“免费写春联”活动，有绘画功底的学生可以参加“建设美丽乡村”活动，或参加书画实践活动。另外，有扎实基础的学生可以积极参加当地红十字会组织的书画义卖系列活动。各种志愿活动，会让学生学会感恩、学会关爱，用自己的特长为他人带来快乐和艺术享受。这不仅能丰富学生的第二课堂，也有利于提高学生的综合素质。
（三）改进教学方法，激发学生学习兴趣
根据国家提倡的新教学方法和理念，大学书法教师应在传统书法教学方法的基础上进行扬弃，取其精华、去其糟粕，并积极针对新的教学方法进行进一步创新。书法教师如果不摒弃传统教学中的某些腐朽观念和思想，那么在教学过程中就会影响学生对书法教学的观感，对书法人才培养极为不利。书法虽属传统文化，但其教学方法和教学思想应该与时俱进，由此书法才能蓬勃发展，在电子信息快速发展的时代谋求一条出路。
第一，书法作为一种书写艺术，并不是一种单独的艺术，而是和其他艺术学科密切相关的，把书法知识和其他艺术学科知识相结合，能让学生清楚地意识到学习书法需要有广泛的知识面，尤其是要對书法中的韵律、意境等内容有所了解。在教学内容方面，书法教师可在书法知识中融入其他知识，如适当添加绘画知识、音乐知识，以促进学生全面发展。同时，教师可鼓励学生广泛阅读书籍，帮助学生做到触类旁通，从而更加深层次地了解书法，并引导学生在欣赏书法时做到心中有情、胸中有诗、手中有墨，以更深入地体会它的精神。第二，在对书法相关概念和知识的解释上可以采用多种方法，如可以使用多媒体来使学生有更直观的认识，同时也可以让学生有更深层次的了解，引导学生勇敢分享自己的看法。在讨论的过程中，要引导学生从多个角度去分析、理解书法的内涵。第三，书法知识和技巧本身就是乏味单调的，枯燥无味的填鸭式讲解更是难以引起学生的兴趣。对此，一方面可以将不同的学科知识融合在一起，让学生对书法有更多的了解；
另一方面，引导学生对书法的魅力进行感悟，让书法课堂变成发现美、创造美的课堂。
（四）坚持因材施教，逐步提高书法创作水平
在进行书法教学时，书法教师必须有明确的教学目标，以保证教学组织形式合理，达到提高教学质量的目的。书法课不仅要注重传授书法知识和技能，更要注重学生的体验感，使学生的创造性思维得到发展。因此，建议大学书法教师遵循以学生综合素质为基础的教学理念，通过讲解和启发以及技能指导，确保学生理解书法的含义和本质。
书法教师需要意识到，当下亟须探索一种不同于以往的示范模式。在这种模式下，学生是示范和教学的重点，要告诉学生如何理解书法的意义，欣赏书法的魅力。同时，可以结合学生作品来帮助其理解示范方法，让学生找出自己作品的优缺点，或引导班级学生在同一作品中发掘不同的美，鼓励学生去实践，让学生找到自己的书法学习和创作方法。这对学生来说是一种很好的激励，极具吸引力和说服力。在教师的指导下，学生能观察，能注意，能模仿，能创造。
在启发学生的时候，教师不能忘记自己的辅助角色，要充分结合作品赏析，鼓励学生在创作的过程中融入自己的情感。教师还必须在课堂上充分尊重学生的主体地位，让学生结合自己对作品的体验来激发自己对作品的再现，这样的作品才有意义，才有助于塑造书法教学的新模式。同时，建议对书法专业学生和非专业学生的人才培养体系进行重构，还要培养学生的自我发展意识和自我发展潜力，力求因材施教。
（五）改进课程评价方式
高校评价书法教学成果的方式应该从两个方面进行更新。首先，高校应在评价体系中给予学生更多的自主权，尊重他们在课堂中的主体地位。例如，综合使用不同的评价方法，或让学生自由选择自己喜欢的方法。其次，应特别注意评价方法的灵活性。随着中国高等教育的发展日趋科学化和国际化，评价方法也可以更加灵活。高校可以根据学生学习书法的实际情况，灵活制定评价标准。例如，针对国际学生的书法课程，可以包括对中国文化的理解等评价内容，这样一来，学生学习书法的独立行为就会被考虑在内。学生也可以把自己的兴趣与书法学习结合起来，这样学习书法时就不会感到枯燥。
（六）以促进学生就业为书法教学导向
在书法教学中，要强调对学生就业能力的提升。教师首先要了解书法专业学生的就业范围，使其充分掌握书法专业的就业相关知识，及时解答学生的疑问。对于想从事书法事业的学生，教师可以为他们联系合适的实习机会，并提供进一步的培训。对于不打算以书法为职业的学生，教师可以帮助他们认识到书法学习在就业市场上的补充作用。在进行书法教学时，教师应帮助学生思考工作问题，帮助他们找到书法知识与工作的结合点，使他们更有针对性地提升自己的就业能力。
拓宽就业渠道也是解决书法专业学生就业难题的一个重要途径，有关部门应该积极地拓宽书法专业学生的就业渠道，使学生能够更好地找到工作。就高校而言，可以积极与企业合作，帮助学生实现更好的就业，比如将有才华的毕业生留在高校，或者将他们安排到电视台、报社等有关行业。同时，也应该响应国学的号召，建立更多的书法社、书法培训机构，以吸引书法专业的学生去从事书法培训和教学工作，进而提高就业率。
三、结语
对学生来说，书法具有书写和表达的实际功能，它可以传播文化，记录历史，也可以训练和发展身体和心灵。对社会而言，书法可以传播文化和习俗，培养人的性格和品质。书法是我国历史文化凝练的精华，是我国先民智慧的传承，是我国传统文化的象征。汉字的独特性和不可替代性保证了我国传统文化在国际舞台上不可动摇的地位。随着国家的日益强大，书法艺术将与其他传统艺术一起继续发展、繁荣、昌盛。
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作者简介：
胡亦涵，中国计量大学硕士研究生。研究方向：汉语教学。
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