王秋阳
摘要：中国传统民族音乐是中华优秀传统文化的重要组成部分，在加快推进传统文化的传承与发展过程中，音乐教育应重视传统民族音乐与音乐课程的深度融合，充分发挥传统民族音乐的教育价值，不断提升学生的艺术综合素养和审美道德情操。文章围绕小学音乐教学中传统民族音乐的传承展开探究，阐述传统民族音乐的内涵，分析在小学音乐教学中传承传统民族音乐的重要价值，基于教学实践的层面提出具体的实施策略，以期不断促进传统民族音乐与小学音乐教学活动的深度融合。希望通过传统民族音乐的融入，引导学生在音乐学科的学习中深入了解传统民族音乐的内涵和特点，有效促进优秀传统文化的继承与发展。
关键词：小学音乐；
传统民族音乐；
融合；
策略
中国传统民族音乐作为我国传统文化的重要形式之一，应当与学校音乐教学课程相融合，充分发挥其教育价值，不断提升学生的艺术综合素养，促进其审美道德情操的发展。鉴于当代小学生普遍缺乏对传统民族音乐的认识和了解，在新课改背景下，音乐教学应当积极融入传统民族音乐，不断丰富音乐课程的教学内容和内涵。同时，有效引导学生在系统性音乐课程中深入感受传统民族音乐丰富的文化内涵，充分感受中华民族优秀传统文化的无限魅力，在提升学生学科核心素养的过程中构建强大的文化自信，让音乐课程为中华传统文化的继承与发展做出更大的贡献。
1 传统民族音乐的内涵和特点
1.1内涵
中国传统民族音乐是在中国独特文化环境中所孕育的音乐文化，主要是指采用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的中国传统音乐。传统民族音乐根据题材及艺术特点的不同大致可分为六大类别，分别为民间歌曲（如劳动号子、山歌等）、民间歌舞音乐、说唱音乐（如说白、唱腔等）、戏曲音乐、民族器乐（如吹管、拉弦、弹弦、打击乐器等）以及综合性乐种。
1.2特点
中国传统民族音乐具有丰富性、灵活性、通俗性和实用性等特点。第一，丰富性。中国幅员辽阔，56个民族分布在不同地区，且不同地域、不同民族的人们具有不同的风俗文化特点，其民族音乐文化也具有独特的特点，再加上不同文化之间的相互融合与渗透，为民族音乐的多元化发展创造了丰富的条件。因此，中国传统民族音乐内容丰富、形式多样，成为中国传统文化的重要载体。第二，灵活性。传统民族音乐的内容和形式均源于生活，很多作品是人们在日常生活中的即兴产物，且其传播方式以口传心授为主，这就使得传统民族音乐具有极强的灵活性，许多作品甚至没有具体的音乐谱例和演奏方法。第三，通俗性。中国传统民族音乐主要以劳动人民的生活为内容，是农业生产者在劳动过程中极为喜欢的一种音乐形式，通过简单的音乐旋律表达自己对生活的体会及感受，表达自己的愿望和意志等。因此，中国传统民族音乐具有极强的民族文化色彩和当地特色，广为流传，具有较强的通俗性。第四，实用性。中国传统民族音乐体现了劳动人民的生活态度和美好愿望，融入了普通大众的审美情趣，他们可以在劳动的时候、过节的时候、休息的时候欣赏、表演，随时随地用音乐表达自己的情感。因此，传统民族音乐具有极强的实用性特点，是人们日常生活的一部分。正因为传统民族音乐具有这些特点，才使其在历史长河中不断发展和创新，承载了极为丰富的人文素养和文化内涵，成为中国传统文化的重要载体。
2 音乐教学中融合中国传统民族音乐的价值分析
2.1落实素质教育，有利于促进文化传承
音乐课是学校开展素质教育的重要方式之一，以提升学生的艺术综合素养为主要目标，通过系统性的音乐教学提升学生在音乐艺术方面的理论认知和技能水平，促进学生人文素养和艺术修养的提高。音乐本身具有极强的艺术性和趣味性特点，如果将传统民族音乐与音乐教学活动相融合，则能引导学生接触更多民族文化，以优美的音符吸引学生的注意力，激发其学习传统文化的兴趣，调动学生探究传统文化的积极性。因此，在小学音乐课程中融入传统民族音乐，是传承并发扬中华优秀传统文化的一条重要渠道，教师在教学中可结合课程要求科学合理地融入传统民族音乐，引导学生感受传统文化的无限魅力。这一过程能促成音乐教学目标的顺利达成。通过音乐教学活动弘扬民族音乐文化，引导学生深入理解音乐文化的多样性特点和地域性特点，能够以学习、体验音乐歌舞的形式了解中国历史文化，促进音乐知识体系的完善。教师可通过寓教于乐的方式创设浓郁的传统文化教育氛围，以音乐与文字相结合的方式促进学生文化素养的提升，更好地实现民族文化的传承与发展。
2.2丰富教学内容，有利于促进课程的教学改革
传统音乐教学以中、西方音乐学科专业知识为主题，涉及的传统民族音乐及文化相对较少，这种编排方式体现了音乐学科的专业性，但却缺乏与学生生活的关联度。学生所学习的大部分知识在生活中难以接触，这就导致教学内容与学生的实际生活距离较远，影响学生的学习兴趣。在音乐课程中融入传统民族音乐，能在很大程度上丰富音乐课的教学内容，使其不仅具有专业性，而且具有生活化气息，使音乐课呈现出不同的层次感，进而构建起更完善的小学音乐课程教学体系。
2.3净化学生心灵，有利于增强学生的民族意识
音乐教学是具有艺术性、思想性和灵活性特点的学科教育活动，具有极强的德育教育功能，能够对人的品性修养、审美情绪起到潜移默化的影响。热爱音乐的人更容易形成完善而稳定的心理结构，因此，音乐教育活动不仅要达成音乐知识传授的目的，还应积极发挥音乐教育的育人价值，培养学生对生活的积极态度。通过音乐教学活动的实施，让学生能够在音乐的感染和熏陶下建立起对亲人、对他人、对人类、对环境等一切美好事物的热爱之情，能够养成积极乐观的生活态度，对美好的未来充满向往与追求。因此，将传统民族音乐融入音乐课程中，能够引导学生在学习系统性音乐知识的过程中深入了解传统文化，为学生理解、接受、認同中华优秀传统文化奠定坚实的基础。同时，这一过程能引导学生在传统文化中汲取古人的智慧，不断促进学生思想道德和审美能力的提升，促进学生人格与品性的完善，收到美育教育的效果。另外，传统民族音乐与现代生活的碰撞，能引导学生认识古代生活与当代生活的差异，体会民族音乐的艺术内涵，在提升学生文化素养的过程中培养学生的民族情怀。因此，在音乐教学中融合传统民族音乐，能够引导学生在充分领略本土音乐文化的过程中体会其与西方音乐的差异，感受中国音乐中百花齐放、兼容并包的内涵和精神，引导学生深入了解民族文化，充分尊重民族文化，不断增强学生的民族意识。
3 音乐教学中融合中国传统民族音乐的策略
3.1立足教材知识创新教学形式，激发学生学习民族音乐的兴趣
音乐教学活动需要凸显美育教育的核心功能，通过系统性的音乐教育活动传授音乐知识和音乐技能，提高小学生对音乐艺术的整体感知，实现音乐艺术综合素质的提高。而要在小学音乐课堂教学过程中实现传统民族音乐的融合，首先应当重视对教材内容中民族音乐教育元素的挖掘，以教材中所涉及的音乐知识为基本载体，通过教学形式的创新，激发学生主动学习民族音乐的兴趣和热情。
在音乐课程的日常教学过程中，教师应当善于挖掘教材中所包含的民族音乐元素，以此为切入点，精心设计形式多样、内容丰富的课堂教学活动，在潜移默化中培养学生的民族文化情感，激发学生对传统民族音乐的学习興趣。
3.2结合优秀传统民族音乐构建开放课堂，增强学生在课堂中的情感体验
音乐教学的实施需要弘扬民族音乐，让学生充分理解音乐文化的多样性特点，使其能够以开阔的思路和视野学习民族文化。因此，音乐课程要传承传统民族文化，教师需要融入更加丰富的教学素材，构建开放性的课堂，拓宽学生的学习视野。为此，教师除了以教材中所收录的民歌为教学素材以外，还可围绕教学目标拓展丰富的教学内容，适当选择具有代表性的影视音乐作品，不断丰富音乐课堂的内容，吸引学生的注意力。
3.3通过课外活动营造民族音乐氛围，组织讲座及比赛厚植民族情感
为进一步增强学生的民族情感，在音乐课堂教学过程中，教师可通过多样化的形式为学生创设与民族音乐接触的机会和平台，不断拓宽学生的音乐知识面。为此，教师在教学过程中可通过丰富多彩的课外活动，营造浓郁的传统民族音乐氛围，比如，通过音乐讲座、音乐比赛等形式，培养学生的民族情感。一方面，教师可结合线上教学平台举办传统民族音乐主题讲座活动，通过微课、直播等形式为学生介绍传统民族音乐家的故事，为学生推荐优秀的传统民族音乐作品，指导学生掌握鉴赏传统民族音乐的基本方法，从而让学生从另一个视角了解传统民族音乐。另一方面，音乐教学可与学校的文化平台相整合，通过校园广播、宣传长廊等形式加强宣传。例如，在课间播放传统民族歌曲，不断激发学生对传统民族音乐的兴趣。
综上所述，传统民族音乐是中华优秀传统文化中的艺术瑰宝，包含了不同历史时期、不同民族的风俗与文化，具有极为丰富的艺术内涵，对于培养学生艺术综合素养和审美道德情操具有重要价值。因此，在小学音乐教学中，教师应当高度重视传统民族音乐的融入，通过教学内容的拓展和教学方法的改革培养学生的民族情怀，不断促进学生综合素养的提升。
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