何敏梓
一、教材分析
《“贝”的故事》是语文统编版教材二年级下册识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展。文章共有两个自然段，第一自然段介绍了“贝”字的由来。中间的四幅插图，呈现了“贝”字的演变过程，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。第二自然段通过介绍贝壳的两个作用，讲述“贝”的字义来源和以“贝”作偏旁的字在表意上的规律。旨在让学生在有趣的故事情境中深入认识本课生字，在识字的同时感受形声字的构字特点，并借助规律来认识更多汉字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
本单元是识字单元，识字、写字是本单元的教学重点。本课通过课文内容以及课后习题，让学生进一步感受形声字形旁表义的特点。教学中，教师要引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字的音、形、义之间的联系，通过偏旁归类识字法认识更多的生字，提高识字的能力。
二、学情分析
已知：通过前面三册的学习，学生已经具备一定的识字能力，对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。二年级的学生喜欢读故事、听故事、讲故事。本文通过生动有趣的故事情境讲述“贝”字的由来、演变及发展，因此，学生对课文内容会充满好奇和探究的兴趣。
未知：二年级学生对汉字的起源不了解，对相关知识没有系统化的了解。了解生字音、形、义之间的联系，自觉地运用形声字的构字规律来识字，对于二年级学生来说有一定的困难。但这一课形象生动地讲解与“贝”相关的汉字，学生易于接受。可利用讲故事、看图、做识字卡等方法，加深对汉字了解，从而更好地识字。
三、教学目标
1. 认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2. 朗读课文，用自己的话讲述“贝”的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
四、教学重难点
1. 重点：（1）能正确识字、写字；
（2）了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2. 难点：能用自己的话讲一讲“贝”的故事。
五、课时安排
两课时
六、课前准备
多媒体教学课件、视频、音频等。
七、教学过程（第二课时）
板块一：游戏复习，巩固生字
（一）复习导入，巩固生字
1.“捡贝壳”的游戏。
2. 复习读生字词。
（二）导入课文
【设计意图】温故而知新，二年级的识字量大，需要经常巩固多读才能让学生记好生字词，养成善于积累的习惯。
板块二：讲述故事，展示交流
（一）回顾课文，讲述故事
1. 学生展示讲故事。
2. 师生共评。
（二）运用句式，再讲故事
1. 了解贝壳的作用。
（1）知道贝壳当作饰品的原因。
预设生1：因为贝壳很漂亮、很珍贵。（课件出示：漂亮 珍贵）
（2）知道贝壳当作钱币的原因。
预设生2：贝壳很漂亮，很珍貴，而且可以随身携带，不容易损坏，所以古人把贝壳当作钱币。（课件出示：漂亮 珍贵 随身携带不容易损坏）
2. 了解钱币（课件出示：钱币图）。
师：古时候，人们把贝壳当钱币，后来出现了主要由青铜铸造的钱币，而现在我们使用的大多是纸币，这些都叫“钱币”。
3. 用“因为……所以……”，讲贝壳的作用。
（1）同桌练讲作用。
（2）学生汇报，师生共评。
（3）小结。
师：你看，如果我们在讲“贝”的故事时，用上像“因为……所以……”这样的句式，能帮助我们把故事讲得更清楚，更有条理。课后大家再试一试吧。
（三）偏旁归类，巧妙识字
1. 归类识字，偏旁说义。
出示研学任务一：用横线把课文中用“贝”字作偏旁的字画出来。说说这些用“贝”作偏旁的字，你在哪里见过或者听说过呢？
（1）找找“贝”作偏旁的字。
（2）小组说说“贝”作偏旁的字义。
（3）读读“贝”作偏旁的字的词语。
（4）拓展“贝”作偏旁的字（赌、账、赠、费、贪、贺、资等）。
（5）小结方法，形旁表义。
师：通过一个“贝”字，认识了“贝”字家族这么多的字，还知道了“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。以后，看见“贝”作偏旁的字，就可以借助形声字形旁表义的特点，猜出字的大致意思。我们还可以把相同偏旁的字归在一起，就能更好地记住更多的字。
2. 看图猜义，拓展延伸。
（1）看图认识金字旁。（出示课后看图猜词题）
①看图猜字义。
②拓展金字旁的字。
师：课后，请试着联系生活，找出带金字旁的字。（课件出示：图片和词语）
（2）看图认识斜玉旁。
①看图猜字义。
②了解“玉”的演变。
师：其实呀，“王”字旁又叫“斜玉旁”（课件出示：“玉”字甲骨文），甲骨文中的“玉”字，画的就是用丝绳串起来的珍宝玉石。当“玉”字作偏旁时，因为汉字的简化，就写成“王”字。所以，“王”字旁的字与珍贵的玉石有关。
③拓展斜玉旁的字：珍珠、玛瑙、琥珀。
（3）仿照句式，说汉字。
出示研学任务二：用“ 作偏旁的字与 有关，比如： ”的句式，说说你认识的金字旁和王字旁或你认识的其他偏旁。
①小组说一说。
②小组展示汇报。
（4）拓展运用，小结学法。
①出示识字卡，展示多样识字方法。
②教师小结：运用偏旁归类识字法，制作识字卡，认识更多同偏旁的汉字。
【设计意图】二年级的识字量大，教学时教给学生恰当的识字方法，不仅能提高识字能力，让学生触类旁通，還能更好地落实识字的目标。
板块三：发现规律，指导书写
（一）观察汉字结构
预设：
1.“钱、财”是左右结构，左窄右宽。
2.“壳”是上中下结构，“骨、关”是上下结构。“关”字注意上窄下宽。
（二）指导书写
1. 观看书写视频“钱、财、壳、骨”，学生练写。
2. 学生写生字，师生共评。（教师提醒学生纠正书写姿势）
【设计意图】写字是识字教学中的重要组成部分，这个环节不仅安排了指导观察字（结构、位置、笔画）、指导书写、提醒姿势，还指导评价书写，把这些细节落实到位，提高了本节课写字目标达成度，培养了学生良好的写字习惯。
板块四：升华情感，实践拓展
（一）课堂小结，升华情感
师：同学们，这节课我们借助关键词和“因为……所以……”的句式，把“贝”的故事讲清楚，认识“贝”字家族的同时，还用形声字形旁表义的方法认识其他的汉字家族。以后，我们可以用这种方法认识更多的生字。
（二）实践拓展，布置作业
师：课后，同学们可以借助关键词和用上“因为……所以……”的句式再讲讲“贝”的故事。
师：我们的祖先，数千年来用汉字记录着人们的生活，每一个汉字里都藏着无数的奥秘，博大精深！老师推荐大家课后阅读一本有关汉字故事的书——《有故事的汉字》，你将会了解到更多有趣的汉字。
师：感兴趣的同学可以试一试，选择一个熟悉的偏旁，用偏旁归类识字法制作一张识字卡。
课件出示：
1. 再给爸爸妈妈讲讲“贝”的故事。
2. 课外阅读有关汉字的故事，推荐阅读《有故事的汉字》。
3. 选做：选择一个熟悉的偏旁，用偏旁归类识字法制作一张识字卡。
【设计意图】树立大语文观，实现生活语文实践，把汉字故事延伸到课外，是落实新课标的体现，也是落实本单元传承传统文化的目标，通过讲汉字故事、读汉字故事，激发了学生对汉字的兴趣和热爱，激发了学生的民族自信、文化自信，落实了立德树人的目标。
八、板书
“贝”的故事
“贝”字演变
“贝”作偏旁的字：钱财（偏旁归类识字）
汉字的故事……
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