陈娟
摘 要：在高层次人才的培养过程中，研究生思想政治教育的提质增效，是助力高校落实立德树人根本任务的具体体现。现阶段，研究生思想政治教育的发展存在学习动机趋向功利化、心理健康状况堪忧、评价标准异化、传统文化精神失落以及长效性机制不够完善等多重挑战。研究生培养须以立德树人为引领，提升科研能力和道德素养、健全考核评价体系、塑造人文环境以及打造教育共同体以期助推研究生思想政治教育的创新发展和质量提升。
关键词：立德树人；
思想政治教育；
研究生
中图分类号：C416 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）12-0173-04
2020年7月习近平总书记在全国研究生教育会议中指出：“中国特色社会主义进入新时代……党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才。”［1］教育在社会发展和民族命运的兴衰中扮演着举足轻重的角色，实现立德树人的目标不仅是高校思政教育工作成效的衡量标准，也是我国精神文明建设的重要抓手。“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”［2］高校在该目标的指引下，深入了解新时代研究生思政教育的发展状况以及现实困境，从而积极探索思政教育的创新发展路径，以此助推研究生对思想理论知识的深刻把握，培育研究生崇高的精神境界和良好的道德品质，塑造健全的人格。
一、立德树人与思想政治教育的关系
（一）思想政治教育在立德树人过程中的主导地位
习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”［3］显然，这一重要论述是从思想政治教育工作的维度出发，深刻阐释了思想政治教育提升育人实效、服务人民、服务党和国家的重要意义。思想政治教育的主旨是教育和宣传中国共产党的理论、方针和政策等，以此帮助人们坚定政治立场、确立正确的政治信仰。因此，思想政治教育彰显了为人民、为党和国家培养人才等价值取向，其在落实立德树人根本任务的过程中发挥不可替代的灵魂作用。思想政治教育必须始终坚持以全心全意为人民服务的社会主义道德原则，引导人们树立马克思主义的世界观、人生观和价值观［4］。研究生群体正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，高校思想政治教育直接关系到学生的正确政治立场和政治方向，健康价值观取向，以及高尚精神风貌的养成。习近平总书记强调：“要抓好马克思主义理论教育，深化学生对马克思主义历史必然性和科学真理性、理论意义和现实意义的认识，教育他们学会运用马克思主义立场观点方法观察世界、分析世界。”［5］基于此，思想政治教育在铸魂育人中发挥着重要价值和不可替代的主导作用。
（二）立德树人在思想政治教育过程中的价值引领
立德树人内涵丰富，关涉“立什么样的德、树什么样的人、怎样树人、为谁树人”等根本性问题。其中最首要的就是培养具有社会主义道德的人，着力于提升人的德性素养。党的十九大精神号召高校全力积极地推进素质教育，以此促进教育公平，“培养社会主义建设者和接班人。”［6］在社会主义现代化建设新征程中，教育者以立德树人为主线，引领大学生树立全心全意为人民服务的信念，坚定中国特色社会主义的共同理想，这深刻体现了立德树人在研究生思想政治教育过程中的积极意蕴。
（三）立德树人与思想政治教育的相辅相成
思想政治教育不能孤立地存在，而是要全方位地、有机地融入实现立德树人目标的全过程，防止个人品德、职业道德、家庭美德、社会公德与实际相脱离。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在实现“立德树人”根本任务的进程中，如果抛开思想政治教育，就会成为无源之水，难以圆满完成。反之，离开立德树人为根本目标的引领，则会导致教育偏离社会主义方向。习近平总书记早已作出重要指示：“我國高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起。”［7］毋庸置疑，在提升研究生思想政治教育质量的过程中，立德树人彰显了政治底色，是引领航向的“指南针”。在实现高校立德树人根本任务的进程中，思想政治教育塑造时代精神，是奋勇前行的“舵手”。二者相辅相成，共同为促进人的全面自由发展，尤其为提升研究生的自主意识、创新精神等思想理论水平“保驾护航”。
二、研究生思想政治教育创新发展和质量提升的当下挑战
“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”［8］这是习近平总书记实事求是地提出的重要战略部署。研究生思想政治教育工作创新发展的关键在于强化“问题意识”，对当前亟待解决的困境进行科学的诊断和深刻剖析，从而对症下药，创新改革，使贯彻立德树人基本目标得到有效保障。当下研究生思想政治教育的发展存在研究生学习动机趋向功利化、心理健康状况堪忧等内部挑战，同时也存在评价标准异化、传统文化精神失落以及长效性机制不够完善等外部挑战。
（一）学习动机趋向功利化
部分研究生没有明确的学习动机，对自身未来的规划是迷茫的，从而表现出消极的学习态度，没有在科研上刻苦钻研的精神。在整个社会大环境趋向功利化的影响下，例如享乐主义、拜金主义等，部分研究生人生观和价值观也随之出现了功利化的倾向。再者，以教育工作者为本的单向度灌输，一定程度上忽视了与学生之间的双向度的交流互动，脱离了本应该关心的现实问题，由此造成思想政治教育实效性不足，实际问题得不到真正破解的局面。
（二）心理健康状况不容乐观
进入研究生阶段，学生需要面临的问题也随之增多。学业方面的要求相较于本科阶段更加严谨，需要静下心来，刻苦钻研。这对身处于心浮气躁大环境的现代人而言，本身就是一种挑战。此外，还有诸如学业、婚恋、人际交往、家庭生活及经济来源等等因素都使得研究生往往背负了较大的心理压力，严重的会出现焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪等心理障碍。这些情况如果得不到及时有效的疏导，很有可能会造成研究生心理的扭曲，对其成长产生消极影响。尤其身处飞速发展的信息时代，面对纷繁复杂的世界以及各种鱼龙混杂的社会思潮等等，高校学生应该相信什么、不相信什么，怎样甄别这些社会思潮，是当前需要面对的一项重要课题。
（三）评价标准的异化
在人才培养的过程中，评价标准异化的现象时常存在。例如人们单纯地把学习成绩好、分数高等指标等同于德性修养评价的标准，这不仅有失偏颇，还易于造成“主观片面”忽视思想政治教育的局面。再比如，社会在对什么是人才的评价上往往以身份标签有无含金量、官阶的高低、财富的多少等作为评判标准，而把人本身发展而言至关重要的道德修养置之度外。毋庸讳言，这些异化的评价指标又进一步助长了拜金主义、道德滑坡等不良现象的滋生，可谓恶性循环，严重干扰了社会评价的“正能量生态氛围”。从某种程度上说，这直接影响了研究生对社会现象与社会问题的认知和理性判断。因此，如何正确地理解一些当下的社会问题与现象，离不开思想政治教育所暗含的衡量标尺和“立德树人”所提供的方向引领。
（四）传统文化精神的失落
思所以危则安矣，思所以乱则治矣。当前，国内外各种极端分裂势力和思想观念暗潮涌动，试图在意识形态领域进行渗透，破坏各民族共同认可的思想文化基础。在国外，西方宣扬和推行“普世价值论”“文明威胁论”以及“历史虚无主义”等。这些偏激的观点无不戴着所谓“科学”“客观”的面具，实则在宣扬西方资本主义的价值观，以极其隐蔽的方式侵蚀我国的意识形态领域，“俘虏”人们的精神世界，妄图改变国民的价值观。如果不加以制止，则可能会出现信仰危机等更为严重的问题。为此，思想政治教育不能逃避这些问题，必须敢于进行思想斗争，揭示其谬误的本质［9］。研究生需要不断增强中华文化认同，彰显各民族共有的身份归属和责任意识，通过建设民族文化夯实群众基础，形成和谐的社会主义文化氛围。
（五）保障融通发展的长效性机制不够健全
真正建立长效机制保障融通发展的实效举措还不够完善，多数停留在理念探索层面。众所周知，道德修养的形成是一个循序渐进的过程，在短期内难以取得成效。思想政治教育通常就某些重大事件或重要时间节点展开教育活动，往往忽视了日常生活中的可持续发展动力。恰恰相反，思想政治教育更需要发挥的是潜移默化的育人作用，而这种春风化雨的育人过程，并不是只言片语能表达清楚的。渗透性、长效性的机制设置不够完善，很可能会使思想政治教育只停留在表面，而未能由表及里达到真正的效果，使其与立德树人割裂开来，削弱立德树人的价值和意义。
三、研究生思想政治教育创新发展和质量提升的路径
（一）以立德树人为最终指向，提升科研能力
在就业形势严峻的大环境下，提升自身的知识储备是应对现实困境的必要条件。“打铁还需自身硬”“只要功夫深，铁杵磨成针”，于自身而言，研究生要以立德树人为基准，树立强烈的社会责任感，做到自立自强，对教育内容进行学理透视、深耕研究，把思想政治教育的知识内化于心，外化于行。“众人拾柴火焰高”“三人行必有我师焉”，于社会而言，研究生应该团结协作、互相学习，积极帮助身边同学。其次，立足于研究生的现实困惑与思想需求，与老师双向互动、双向进步，及时沟通，找准本专业内感兴趣的方向，并坚持刻苦钻研，同时积极参加相关的学术活动。“位卑未敢忘忧国”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，研究生应主动关心国家大事，不断提高学生道德品质、文化素养和政治觉悟。
（二）以立德树人为价值引领，提升道德素养
习近平总书记指出：“要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。”［10］高校要以理想信念教育为核心，对研究生进行马克思主义立场观点的教育，进而帮助研究生树立永远跟党走、实现中华民族伟大复兴中国梦的坚定信念；
以社会责任感教育和宣传为基点，帮助研究生增强社會责任感和使命感，在推动业务工作的同时落实为党育人、为国育才的使命，强化研究生的心理素质，养成积极的心理状态。
（三）健全研究生思想政治教育考核评价体系
在新时代，思想政治教育是推动经济社会快速发展的精神动力，是中国各族同胞凝心聚力的纽带，其承担着重要的责任与义务，应向国民宣扬坚不可摧的中华民族精神、源远流长的中华优秀传统文化、矢志不渝的爱国主义情怀和共产主义的理想信念等等。可见，思想政治教育作为一股无形的力量，只要在心底生根发芽，就会开出美丽芬芳的花，照亮前行的路。这种润物细无声的教化，在现实中往往难以量化，它可能以助人为乐、团结友爱的形式表现出来；
也可能是尊老爱幼、敬业奉献的彰显。因此，亟待构建健全的评价体系，以实际工作成效作为评价标准，通过搭建研究生互动交流平台以收集各类信息，并设置信息反馈系统使其作为该评价体系的载体，制定适宜的激励政策，并在政策上给予其支持，提高“三全育人”的实效性。此外，还可以通过党的理论教育制度化、社会主义核心价值观常态化，构建体系多元、效用一致的层级育人体系［11］。
（四）塑造研究生思想政治教育人文环境
通过举办丰富多彩的校园文化活动，凝练独具特色的大学精神，营造校园和谐、浓厚的文化氛围。同时，积极响应党和国家的号召，“文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂。”［12］在学校搭建文化交流平台，既增加了师生互动的机会，也能培养学生彼此间的深厚友谊，还在一定程度上促进了文化交流。培育中华文化认同，既要尊重差异，包容民族文化的多样性，还要汇聚和提炼各族人民在交往交流交融中的文化共识。
在文化交流互鉴的过程中，思想政治教育要积极引导研究生深刻认识到党的部署政策与中华传统文化是一脉相承的，要引领莘莘学子与时俱进、紧跟时代潮流，在继承发扬优秀文化的同时勇于创新，不断提升文化底气。习近平总书记指出：“在事关大是大非和政治原则问题上，必须增强主动性、掌握主动权、打好主动仗。”［13］针对上文提到的风险挑战，加强学生思想政治教育不失为一项切实可行的举措，敢于和各种错误思潮作斗争，排除干扰，消除杂音，正本清源，在心灵深处构筑起自觉抵御西方价值观侵蚀的“防火墙”，切实在立德树人根本任务中贯彻思想政治教育。
（五）构建以思政课程和课程思政相结合的思想政治教育共同体
提升研究生思想政治教育的质量，就要从教育课程的根本上发力，通过思政课程与课程思政相结合的方式，实现思想政治教育继承性和创新性的统一。辩证地发展课程思政与思政课程，突出二者“合力育人”的作用。在宣讲思想政治教育课程中，注重马克思主义理论的普及与马克思主义中国化最新成果的宣扬，将实践案例与理论衔接，助力研究生更好地理解理论知识，树立坚定的政治信仰，加强人文精神和国民素养的培育。此外，在坚持思想育人与立德树人同向同行的基础上，鼓励专业课老师与思想政治教育课老师相互交流沟通、交叉听课等方式加强二者之间的双向合作，构建促进研究生专业能力与道德素养双向提升的育人共同体，加快高校立德樹人的进程，推动研究生思想政治教育创新发展和质量提升。
参考文献：
［1］ 适应党和国家事业发展需要 培养造就大批德才兼备的高层次人才［N］. 中国青年报，2020-07-30（01）.
［2］ 坚持把立德树人作为中心环节［N］. 光明日报，2016-12-09.
［3］ 习近平谈治国理政（二）第2卷［M］. 北京：外文出版社，2017：376.
［4］ 张华立. 从百年党史中汲取奋进力量 肩负起巩固壮大主流舆论的历史使命［J］. 中国广播电视学刊，2022（01）：21-24.
［5］ 习近平. 在北京大学师生座谈会上的讲话［N］. 人民日报，2018-05-03.
［6］ 坚持立德树人 全力培养社会主义建设者和接班人［N］. 中国青年报，2022-05-18.
［7］ 努力办好中国特色社会主义高校——习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话引起热烈反响［N］. 人民日报，2016-12-09.
［8］ 高校思政工作如何“因事而化、因时而进、因势而新”［N］. 光明日报，2019-02-20（05）.
［9］ 范宝舟，赵蔚. 论思想政治教育与立德树人的辩证关系［J］. 思想理论教育，2021（06）：50-56.
［10］ 习近平. 青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话［N］. 人民日报，2014-05-04.
［11］ 潘思伊，周国娇. 高校党组织思想建设与立德树人融通发展探究［J］. 学校党建与思想教育，2021（14）：79-81.
［12］ 中共中央宣传部. 习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要2019版［M］. 北京：学习出版社，2019.
［13］ 习近平谈治国理政［M］. 北京：外文出版社，2014：155.
（荐稿人：郭祖金，西南林业大学教授）
（责任编辑：陈华康）
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