下面是小编为大家整理的疫情防控期间线上教学个人心得浅谈,供大家参考。
疫情防控期间线上教学个人心得浅谈
摘要：线上教学有着与线下教学不同的特点，有其自身不可 避免的缺陷和困难，也有传统课堂所不具备的优势和吸引力。在特殊时期的背景下，如何把学生注意力吸引到课堂上来， 如何让学生感到学习有意思，并能把学习当成是一种乐趣， 然后合理的安排自己的学习时间，成为新的难题。作为湖北 的一名普通教师和“线上新手”，只能笨鸟先飞，学习各种 教学及辅助软件，有计划、有步骤、有针对性的指导学生掌 握学习方法，启迪学生能够主动的、独立的学习，从而达到 学习的目的。
关键词：线上教学 优势 困难 做法
从疫情爆发伊始，到复产、复工、复学，全民抗疫已近 半年。作为湖北的一名普通教师，从教育部提出“停课不停 学”的号召，便摩拳擦掌，虽然有些手忙脚乱，但是依然做好了“开展线上送课和学习”的准备。线上教学有与线下教 学不同的特点，有其自身不可避免的缺陷和困难，也有传统 课堂所不具备的优势和吸引力。在特殊时期的背景下，如何 把学生注意力吸引到课堂上来，如何让学生感到学习有意思， 并能把学习当成是一种乐趣，然后合理的安排自己的学习时间 ，成为新的难题。作为“线上新手”，只能笨鸟先飞，学 习 各种教学及辅助软件，有计划、有步骤、有针对性的指导 学生掌握学习方法，启迪学生能够主动的、独立的学习，从 而达到学习的目的。通过努力，自从线上学习以来，就像同 学们说的那样——每天的语文课是最让人期待的，因为老师 总会让我们先进行探究学习，虽然少了在学校时的与人合作 探究，但在家里线下的独立思考和操作也是一样令人开心和 充 实。通过半年的学习和实践，从开始的慌乱无措到现在各
种手段协调配合，已经能够灵活的适应网上教学，并且教学
的效果也能与线下课堂教学相差无几。利用这篇文章，我将结合这段时间的教学实践和思考，谈一谈疫情防空期间线上教学的个人心得。
一、我个人针对线上教学存在的困惑
1、老师和学生的不适应。在这特殊时期所开展的线上教学，对于一直在传统课堂上上课的学生和老师来讲，一开 始都有些不适应。一个方面，老师对于线上教学经验不足，又习惯了传统的课堂教学，不能很好地处理一些突发事件，不知不觉中很容易将传统的课堂教学机械性的搬到线上教 学中。另一个方面，对于学生而言，突如其来的线上学习这 个新生事物，并能很好的适应，甚至部分学生跟不上教学进 度，或者有的学生就不喜欢这种学习模式从而丧失学习兴趣。但是，在我们的周边，有的老师就做得很好，他们幼小的利 用线上资源吸引学生，开发出生活化的教具，将小视频或是 微 课引入教学等方法，有效的体现出了学习的效果。
2、学生的视力和自控力会受到影响。线上直播和视频课程，需要学生经常性的盯着手机或是电脑屏幕，会降低学生的视力。而对于自觉性不强的学生来讲，会偷偷地钻空子玩游戏，不专心学习，还会养成不良的学习习惯。
3、学生的两极分化会严重。要想体现出线上教学的效果，就必须依赖学生的自觉性和家长的督查。缺乏老师监管， 一旦学生和家长松懈，很容易造成同学之间的学习上的两极分化，自控力强的学生，会取得更好的成绩，自控力跟不上 的学生，就会日益退步。
二、我认为线上教学凸显出的优点
1、学习方便。在线教育不会受到地点和时间的限制， 只要同学们的端口网络通畅，就可以达到教学要求。我个人认为，在当下不受时空限制的线上学习更加便捷。
2、线上的直播课程都有回放功能。在线教学，学生难
免有跟不上节奏的，对于这种情况，学生可以继续线上观看
或是聆听以往的直播课课程，可以更好地帮助学生理解和巩固所学。
3、师生互动会更加充分。在视频会议或是直播课的时候，学生只能看到老师或是听见老师的声音，在这种情况下学生的学习状态和心理会更加放松，有问题时不用站起来提问，只需打打字或是发发表情包等之类的传达方式，师生互动在一定程度上更加顺畅。
4、学习效果及时反馈与跟踪。线上学习更加密切了老师、学生、家长之间的联系。老师推送课程、布置作业、批改作业、反馈作业以及直播评讲等，都会紧紧地串联这老师、 学生和家长。为了不落下任何一位同学，老师与家长的共同更加频繁，与学生的通话也会增加。老师、学生和家长之间 的这座桥梁就会更加的结实与牢固。
三、线上教学以来我的做法
（一）发挥学生主体作用，保障居家学习效果
1、运用好学习小组，通过评选优秀小组等量化机制充分调动小组长的积极性，做好老师小帮手。（催交做作业、提醒上课、初步批改作业、帮带学困学生等等）
2、搞好家校共育：利用写给家长朋友的一封信、微信群或打电话、视频家长会等形式与家长做好沟通交流，晓之以理，动之以情，让家长认识到当前形势，配合好老师对孩子学习进行监管。
3、促进学生自我觉醒，自我激励。突出以下几个侧重点：一是树榜样。大力进行多元评价和激励，广泛表扬一日当天在不同方面表现突出的学生，让学生学有标兵，赶有目标。二是勤提醒，常沟通。对班级当天居家学习中出现的不自觉、不主动、不自制、不自律、不配合的学生，进行警示教育，必要时和学生、家长进行单独的沟通交流；以足够的耐心和灵活的策略赢得学生的专注、专心和家长的配合。三
是给力量，讲方法。在课堂学习中要贯穿和渗透励志教育、 自律自制教育和自主学习方法的培养。把疫情带来的危机变成学生学习力、自主学习能力、自律能力的提升机遇。四是进一步强化学生居家学习的思想引导、教育。精细化做好学生居家学习行为的考核督促与反馈，以耐心、精细、持久的正面教育占领学生思想阵地，在学生头脑中搞好绿化。让学生充分认识到居家学习的重要性、时间的紧迫性、分层加剧的危机感，让学生也认识到不逼自己一把，不知道自己有多自律、多自觉、多优秀。一定程度来讲，优秀是逼出来的。
学生如此，成年人也是如此。
（二）上好网课，强化教师主导效果
你若芬芳，蝴蝶自来。所以，上好直播课、布置科学的 作业、做好有效的预习和复习指导是吸引学生参与网课的关键。
1、配合班主任做好所分配学习小组的思想工作，当好班主任的助手，学生居家学习的导师。
2、在直播授课时，提前十分钟线上侯课，除准备好授课内容外，还要准备好授课工具（手机、电脑等）、调试检测好网络，避免仓促上线，直播无法正常进行或时断时续， 影响授课效率。不给学生及家长留下准备不充分的印象。
3、进一步落实好课前动员、课中激励、课后交流谈心的课堂教学三部曲，通过连麦、语音回答、互动面板、激励性的评价等手段让学生深度参与，思维灵动，尽量把学生一节课的注意力掌握在老师的可调控、可掌控中。
4、遵从网络授课规律，尽力使一节课做到“低起点、小容量、精内容、慢语速、多互动、勤反馈、有效率”。一定要吃透教材，分清哪些任务线下通过预习或者复习可以完成，哪些必须线上完成，尽量让直播课短小精悍，突出重点， 突破难点。
5、积极探索线上线下互动教学模式，尽快打破线上教
学的局限性。
第一阶段自主学习。
提前把导学案发给学生，引
导学生做好预习。学生依据导学案，线下通过研读教材，自读、自评、自解、自悟，完成学习单所提出的任务和要求。第二阶段合作交流。在充分自主学习后，学习小组长在小组群内线上通过视频会议形式，组织本组学生讨论交流，通过兵教兵的方式达到生生互强的作用。对于小组都不能解决的问题，小组长整理出疑点，以问题收集单的方式报送给老师。
第三阶段展示反馈。采用线上连麦视频互动的形式，小组学生代表先进行直播讲解或展示成果，老师根据学情反馈答疑解惑、点拔重点难点、讲解易错点易混点并进行归纳总结。第四步分层训练。教师利用木木 APP 进行分层布置作业，学生线下完成作业后上传，老师在线批阅。这样在导学案的引领下，构建学生“线下自主学习——线上合作交流——线上展示反馈——线下分层训练的”教学模式，有效减少了学生 在线时间，实现了学生自主学习、自主管理、自我发展。
线上教学对我们普通一线教师来说是个新课题，有弊端也有优势，但是只要我们多想办法、多找出路，就能扬长避短，尽量把“新式课堂”的质量提上来。以后回归线下课堂， 也能利用这次学到的新知识，将网络授课和常规上课有机结 合，打开教育教学新局面！
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