陈静
摘要：学前教育专业是中职教学中的重要内容基础，从目前发展情况来看，学生在毕业后大多存在就业难问题，竞争过于激烈，如何在这样的背景下保证重视学生的就业稳定是尤为重要的，“校园合作”是目前较好的实现目标方式之一。本文深入探讨了校园合作对于中职学校的意义，并对校园合作模式下中职学校学前教育提出了几点对策，以期该对策能够对我国校园合作政策的发展带来较为积极的影响。
关键字：校园合作;中职学校;学前教育专业;人才培养
引言：随着素质教育的廣泛深入，对中职学前教育专业课程教学也提出了全新的要求。如何充分发挥中职学前教育专业的作用发挥，为学生未来发展提供保障是重要内容。校园合作是针对中职学院教育专业展开，该概念提倡学校与幼儿园进行合作，幼儿园提供资源建设，学校则为幼儿园输入人才，以达到双赢的效果。在中职教学过程中展开相关教学是尤为重要的。
一、校园合作下的中职学前教育注意事项
（一）应满足现实幼儿园工作岗位的实际需求
现阶段，很多中职学前教育专业的应届毕业生难以找到对口的工作岗位，这主要是由于其所学的课程教学内容与现实幼儿园存在严重脱节现象，难以满足幼儿园的工作岗位需求，从而导致学生的学习积极性受挫，难以激发学生的学习热情。因此，中职学前教育专业应优化课程教学的内容，加强与实际幼儿园工作内容的联系，从而满足幼儿园对人才的需求。首先，中职院校应对学前教育专业的课程进行与时俱进的创新，使其在教学目标上与教学任务上迎合幼儿园的岗位需求，从而提高中职学前教育专业课程的针对性与有效性。其次，应对当前幼儿园的在职教师进行调查，从而明确当前幼儿园教师的主要工作内容，从而对现有的教材内容进行合理改革，使学生能够学以致用，提高自身的职业竞争力。
（二）应全面客观的进行教学评价
在校园合作法中，教学评价是对任务完成过程与完成结果的一种总结与分析，同时也是对学学习能力的一种判定。因此，对于任务完成出色的学生，教师应不吝表扬，而对于表现欠佳的学生，教师也要对其不足之处予以指正，并鼓励其应进一步提升自身的水平。需要注意的是，教师在进行教学评价时，不仅仅要只针对任务小组进行评价，而是要落实到人，对每一位学生都予以有效评价，从而既能表现出教学评价的客观性与全面性，也能使学生感受到教师对自身的重视，从而树立学生的自信心，有助于提高学生的学习水平[1]。
二、校园合作法在中职学前教育专业课程改革策略
在校园合作的办学模式中，幼儿园需要像学校提供相应的资源支持，而学校需要为幼儿园输送相应的人才，以达到互利互惠的双赢效果。为推进校园合作更加顺利的进行，本文对于校园合作模式下推进学前教育的策略提出了几点相关的建议，其具体建议如下：
（一）对课程进行科学合理性设计
对任务进行科学合理性设计是校园合作的关键环节。首先，教师在进行任务设计时应充分考虑到学生的认知能力，从而使任务安排能够具备科学性与合理性，以达到既能提高学生的职业能力又能符合学生发展需求的效果。其次，教师在进行任务设计时还应将符合现实幼儿园岗位特点的教育环境、工作内容以及学习动机等元素作为参考依据，从而创设相应的任务环境、教学内容以及教学目标，有助于提高校园合作法的应用质量。
（二）结合教学情境来进行教学安排
结合教学情境来进行教学有助于学生形成明确的任务目标，从而提高学生的主观能动性，基于此，教师可以根据现实幼儿园中，幼儿教师可能会遇到的真实情况来构建任务情境，从而将学生拉入到岗位工作生活中，促使其充分调动自身的思维能力，运用所学的知识去解决当前的问题，有助于学生学以致用，提高其主动思考、自主解决问题的能力。
例如，在幼儿园中，我们常常可以见到会有小朋友因为抢夺某一玩具而产生冲突，甚至升级到相互撕打的局面。针对这种情境，教师可以向学生们安排情境任务：如何正确的帮助小朋友解决玩具冲突问题？利用这种实际岗位中的情境任务，容易激发学生的探究意识，使其能够身临其境的去分析问题并寻找解决问题的方法[2]。
（三）加强中职学校基础设施建设
在校园合作模式下，若推进中职学前教育的发展，首先幼儿园要加大对中职学校的投资力度，加强中职学校的基础设施建设。这是因为大部分中职学校在进行校园合作之前资源不足，所以大部分中职学校基础设施建设较差。基础设施建设对于培养优秀人才来说较为重要，可在学校引入先进的教学技术和器械等，更新学前专业学生的技术技能，丰富其艺术能力，以便于更好的满足幼儿园的发展需求。
结论：通过本文的分析与研究，校园合作法在中职学前教育专业课程教学中的应用，能够促进中职学前教育专业的进一步发展，满足学生就业需求，为幼儿园提供更好的人才。基于此，本文提出了几点相应的策略：对教学进行科学合理性设计、结合教学情境来进行教学安排、加强校园基础设施等。文中所提的几点应用策略，能够充分发挥校园合作法的重要作用，对于提高中职学前教育专业的教学质量，具有十分重要的作用。
参考文献：
[1] 黎泽宇.“校园合作”模式下中职学校学前教育的推进策略研究[J].当代体育科技，2019，9（18）：217-219.
[2] 周凤华.职业教育校园合作现状与运行机制研究——基于对青岛市的调查[J].职教论坛，2016，12（13）：17-24.
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