陶永贵
摘 要：当下的社会和教育现状更注重人合作能力和精神的培育和发展，正因如此，在高中阶段教师应该注重学生与人合作能力的发展，促进学生全面发展，在新课程改革之后，课堂教学法发生了很大的变化，合作学习的教学模式是现在支持与发展路发展最快的一种学习办法，其中在高中阶段地理课程的教育教学中合作学习的教学模式是很重要的一种学习办法，他在教学过程中的作用远比其他的方式好很多。那么接下来，就会根据自己亲身的教学经验对于高中阶段的地理课程的教学方式进行研究和探索，希望能帮助到有关工作人员和教师。
关键词：高中阶段;地理课程;合作学习
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-069-01
前言
在新课程改革的教学背景下，“自主合作学习”的教学模式是一个热门的话题。尤其是在高中阶段的地理课程教学中，怎么能学生能在快乐的环境中学习、发展，提高自身素养、全面发展，一直都是我们所有的教师学者和教育工作人员不断讨论的一项内容。高中阶段的地理课程学习目标是教会学生自主学习，促进学生的创造能力的发展和实践能力的培育，让学生都能够得到全面的发展。在教育教学中“自主学习，合作学习”的学习模式是教育发展中最受支持的一种模式，在提高教学效果和学生学习动力方面的一种重要方式方法。
一、合作互动学习，促进学生自主学习
在高中阶段的地理课程学习中，要求老师要以积极向上的教学方式不断地更新自己的教学理念、创新教学方式。小组之间合作学习已经成为了现在教学模式的一块热点，其实小组学习的模式更能够激发起学生自主学习的意识，在整个的小组合作学习阶段，学生的任务是要责任到人，每个人完成自己的任务，互相之间帮助讨论学习，让学生们自己做学习的主人。
比如说，在《地球运动》这就一章的学习中，我在课前的时候想学生们提问了下面这几个问题：
第一：地球是怎么进行运动的？
第二：地球的运动是有规律的吗？
第三：地球的运动对我们的现实生活有什么影响吗？
随后我把地球仪分给了每个小组，通过让学生们使用地球仪来对现实地球运动的环境进行模拟和观察，对本次课题进行深入的讨论和学习。小组合作学习过程中指引学生们分工进行，我是这样进行分工的：每个小组五个人，两个同学画出地球运动的图;两位学生记录本节课的课题问题的讨论结果，组长在这个讨论结束后上台做总结汇报。在这个过程中可以很好的锻炼学生的自主学习的意识，促进合作，继而提高高中地理的教学效果。
二、讨论学习，在课堂中促进学生之间的合作
高中地地理课程是一门探讨性質比较强的学科，所以使用“小组合作教学”是很有利于课程进行的，小组的伙伴之间通过讨论过程可以很好的锻炼学生的思维。在教学中遇到的难点疑点，老师可以组织学生们进行讨论，一方面在讨论的过程中可以或许很多的新知识点，另一方面老师可以对这部分知识进行拓展，和之前学过的知识点相结合，让学生更清晰知识的链接。
比如在《交通运输部据变化的影响》这个模块的学习中，我就使用了经典的“农村和城市交通布局的差异和共同点”这个案例，将学生们氛围城市队和农村队，让小队内部进行分析讨论，指导学生要切合实际，分析出实际的交通构图，学会合理的安排交通布局。学生可以依据多方面的因素和特点进行讨论，在小组的合作学习过程中，老师要注意引导学生们在整体、发展、不同领域等各个方面公平的对待问题的分析，通过讨论，指引学生去体会地理课程的特点、掌握地理学系的方式方法。
三、开展实践活动，提供自主合作学习的机会
开设地理课程的目的就是让学生们掌握基本地理知识，对人类的活动和地球的环境有一个具体详细的了解，灵活运用学到的知识解决生活中遇到的问题。可是，旧式的教育课教学模式上就把学生掐死了，一味的接受知识，缺少自主思考、小组合作的锻炼，体现不出学生在学习过程中的主导地位。正是因为这样学生知识记住了知识但是不会灵活的在生活中使用。面对这样的情况，作为哦高中阶段的地理教师，出来基本的课堂知识点的教学以外，我们还应该组织学生以“合作学习”为主线进行实际的操作，让学生在实践活动中锻炼动手能力，学以致用，从而增加学生的合作学习机会，为自己合作学习方式护航。更好的实现自主合作学习教学模式。比如“交通运输方式的布局”这个模块，我安排六个学生一组，随我们当地的交通布局的特点进行观察，然后小组自行进行总结和展示了。这样一方面可以锻炼学生间的合作，另一方面可以及时锻炼学习到的知识的使用。
四、总而言之
总而言之，自主合作学习的教学方式是一种可以全面培养学生能力的方式，这个过程中老师需要做的就是对课程的设计、主题的选择、和课后的评价方面。这个过程中要注重合理引导学生，将课堂交给学生，合理的安排好每一堂课，让学生在学习过程中充满热情，活跃课堂的学习氛围，让合作学习的教学生根发芽茁壮成长，促进学生合作交流，继而提高整体的地理课程效果，锻炼学生自身的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李忠.高中地理“先学后教，自主合作”高效课堂教学模式探究[J].新课程（下），2018（03）
[2]于二峰.高中地理“先学后教，自主合作”高效课堂教学模式探究[J].新课程学习（中），2014（04）
（作者单位：贵州省遵义市播州区团溪中学，贵州 遵义 563000）
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