摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，对学生的阅读能力提出了更高的要求，初中英语阅读作为打好英语学习基础的关键时期，愈加受到学校重视。英语是一门语言类学科，英语词汇是学好英语的基础也是关键，因此在英语阅读课中词汇的教学变得更加重要，在英语阅读中重视对词汇的教学，教师在讲授英语阅读文章时有效地教学词汇，让学生更好地积累更多的词汇，促进学生对英语阅读的理解与学习，两者相互促进，从而更好地为英语的学习夯实基础。
关键词：初中英语;阅读教学;有效;教学词汇
引言
为了切实提高学生英语学习水平，在初中阶段的教学过程中要重视英语词汇的教学，而通过英语阅读来提高学生对英语词汇的掌握是初中英语词汇教学的重要途径之一。但在当前的英语教学中，英语阅读课中的词汇教学仍然存在很多问题，学生的词汇基础不稳定，阅读能力也没有得到切实提升，因此，教师应当创新改进英语词汇教学方案，在初中英语阅读中有效地教学词汇从而奠定学生英语学习的基础，切实提高学生阅读能力，真正提高学生英语水平。
在新课改的大背景下，我国初中英语教学已经有了很大的改善并取得了一定的成果，学生的英语学习素质得到提高，但由于英语学习的特殊性以及现实中的种种原因造成现在英语阅读教学中仍存在问题，影响学生学习的效率，以下将探讨初中英语阅读教学中对词汇的教学中存在的问题以及解决对策。
一、初中英语阅读教学中词汇教学的问题
1.在阅读课中直接讲授陌生词汇
在英语阅读课中，教师常会在讲授英语文章时顺带教学一些词汇，但这种教学方式很容易让学生对英语文章的理解以及单词短语的掌握不够熟练。一方面，学生对词汇的不熟悉会让阅读效率以及质量大打折扣，学生在听课过程中大部分的精力会记忆新的词汇上面，这样对文章的阅读反而起到了阻碍作用，另一方面，教师在带领学生阅读时，对词汇的讲解如果一带而过，虽然学生对文章的整体有了大体的把握，但对词汇的学习印象并不深刻，另外对词汇的理解也只是表面的中文意思，没有应有的词汇拓展，也没有相应地句子举例来帮助学生更好地理解，这样会降低学生英语阅读的效率，对学生以后的阅读也不会起到很大的帮助。
2.讲授的词汇与阅读无关
当然很多的教师认识到词汇对于英语学习的重要性，在教学中花费精力，细心讲授大量的单词词汇，从根本上解决学生阅读的问题，这样的方法对学生阅读确实有很大的帮助，学生有着良好的词汇基础，因而也能够较好的读懂文章。但是只是重视大量的教学单词词汇，对学生的英语的帮助是短期的，是暂时的，一方面，单纯的词汇教学会让学生感到枯燥，另外，学生的记忆是有规律的，大量的词汇对学生的记忆能力也是莫大的考验，对词汇的记忆也许只会保留一段时间，另一方面，词汇没有与相对应的阅读结合起来，对词汇的理解不够具体，两者没有很好结合起来，英语的学习就会变得比较困难，学生也很难做到兼顾理解阅读和学习词汇，这样不仅没有让学生彻底理解文章，也没有让学生很好地掌握词汇。
3.词汇的巩固不到位
阅读基于词汇，词汇寓于阅读，两者有机的结合会让英语的学习变得轻松，对英语学习的巩固也有一定的帮助。但是学生的记忆有规律的，如果不适当及时的巩固，运用合理的方法对词汇进行复习，那么学生对知识的印象也会变得模糊，这样对教师的教学工作以及学生的学习都会产生影响。
二、初中英语阅读教学中教学词汇的解决方法
1.在阅读教学前对词汇进行大致讲解
词汇是学习英语的基础，阅读更应该好好把握词汇的学习。在阅读前讲授词汇可以在正式讲解阅读时减轻教师教学任务，另外还可以让学生可以自主的进行通篇阅读，一方面能够减轻教师课堂中的任务，从而集中细致的讲解重点知识，另一方面也能够减轻学生在课堂中的压力，学生的课上适当的学习任务会在一定程度上提高学生学习效率，对知识点的掌握也就更加牢固。另外，学生在课堂中的注意力也有一定的规律，如果在课前讲授将要在阅读中学习到词汇，在把握学生注意力集中的时间段的前提下，教师可以合理安排教学任务，提高教学质量，从而更好地让学生理解文章意思，对阅读加深印象，更好地巩固词汇的学习。
2.在阅读教学中结合具体语境，深入讲授词汇的用法
教师在带领学生阅读时，要让学生切实的理解文章的含义，激发学生对阅读中出现事物的联想，这样老师在讲授词汇时学生会有更深刻的印象。比如在unit5“why do you like pandas”（人教版）中学生们会想到的是熊猫的外表特征，熊猫在学生心目中的印象是可愛，那么这些特征所涉及到的词汇的适用范围，以及这些词汇的含义以及用法，在学生领悟学习的过程中会被很好地吸收，同样的也要在阅读中适当拓展知识，拓宽学生的眼界，在进行拓展时也要结合阅读中所涉及的词汇，这样多方式多角度的对阅读中词汇的运用，一方面会让学生们对阅读更加的深刻，同时也会促进学生们对词汇的学习。
3.阅读课后加强词汇运用，加深记忆
学习要善始善终，对于英语的学习更是如此。学生在通过阅读学习到词汇后，不能够仅限于在课堂中记忆单词，要找到适合的方法进行记录，也要不断地进行学习背诵，让词汇真正的牢记于心。另外教师应当留意阅读中的词汇，在日常教学中有计划地提及所学的词汇，让学生对词汇的学习更加的日常化，当然这个过程教师可以采取多种形式，比如说思维导图、单词卡等加深学生的印象，并且尽量避免让学生烦躁，从而更好地加深学生对词汇的理解与记忆。
综上所述，教师应当重视英语阅读教学中的词汇教学，全面深入了解学生，探寻学生记忆规律，认真钻研课程，敢于实践且不断积累经验，创新英语阅读的词汇教学方案，有效地教学词汇，有针对性的解决教学中存在的问题，激发学生学习的动力，培养学生学习良好的学习习惯，从而切实提高学生英语综合能力水平。
参考文献
[1]刘爱娟.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].新课程学习（下旬刊），2015（2）
[2]郑燕微.如何提高初中英语阅读中词汇教学的有效性策略研究[J].作文成功之路（下）， 2014，（3）：74-75
[3]李芬露.在初中英语阅读教学中进行词汇教学的有效方法初探[J].课程教育研究，2019，（45）：120-121
作者简介：杨君，（1985.07-），女，汉，山东省郯城县重坊镇北街村，本科，山东省郯城县重坊镇初级中学，中学二级，初中英语教学。
猜你喜欢初中英语阅读教学初中英语“三段四部式”写作教学法的实践探索校园英语·月末(2022年3期)2022-05-10图式理论在初中英语阅读教学中的应用研究学习与科普(2022年14期)2022-04-25初中英语九年级上册Module11 Unit1教学设计学校教育研究(2022年9期)2022-04-18初中英语评判性阅读教学实践与探索校园英语·月末(2022年2期)2022-04-08习作单元中的阅读教学名师在线·上旬刊(2021年3期)2021-09-10多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践教育研究与评论（中学教育教学）(2021年12期)2021-04-08高阶思维介入的高中英语阅读教学福建基础教育研究(2019年7期)2019-05-28“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用福建基础教育研究(2019年12期)2019-05-28初中英语单项选择练与析中学生英语·中考指导版(2008年8期)2008-12-19