李慧
摘 要：在新课改深化落实的大环境下，传统的体育课堂模式已经不能满足人才培养的要求，必须进行优化创新，以学生为中心开展教学活动，为提高学生的综合素质保驾护航。快乐体育理念符合现代教学观以及学生观，要求基于儿童视野构建体育课堂，让学生充分感受体育学习的乐趣，收获快乐的学习体验。小学体育教师应把快乐体育理念作为根本指导，将该理念巧妙地融入体育课堂构建过程中，给学生提供一个宽松快乐的体育学习氛围，减轻学生的学习压力和负担，引导学生自主学习与探索，有效提高体育教学质量，助力学生身心健康发展。本文就儿童视野下的快乐体育课堂构建策略展开了探讨。
关键词：儿童视野；
小学；
快乐体育课堂
快乐体育是一种新颖的体育教学观念，是新课改背景下备受推崇的教学思想与方法，符合素质教育的要求，能够为学生的综合发展提供良好保障。小学快乐体育课堂构建符合小学生的学习需求，能够真正做到基于儿童视野的教学创新，既能够激发学生的学习兴趣，又能够立足学生需求，进行传统体育课堂的改造，加强师生之间的互动，让每个学生都能够爱上体育学习，实现体育素养以及综合素质的提升。小学体育教师应该善于基于儿童视野思考小学体育快乐课堂的构建方法，与学生进行平等交流沟通，合理融入快乐体育理念，促进终身体育的落实。
1 小学快乐体育的概述
儿童视野是体育学科积极践行素质教育的要求，是促进儿童体育素质提高的关键。教育的核心思想在于以人为本，将其落实到小学体育学科教学中就是要积极践行以生为本的思想观念，从体育课程观到儿童观转变，充分尊重儿童的认知规律和兴趣喜好，最终让体育教学变成适合儿童全面发展的体育平台，奠定儿童终身体育学习的基础。快乐体育理念强调的是在体育教学实践中，教师应该高度关注学生的心理感受，给学生营造一個和谐的体育课堂氛围，从而有效降低学习难度，减轻学生的体育学习压力，消除学生的心理负担以及抵触情绪，让学生在自主合作以及综合探究当中，真正融入体育的世界，收获身心成长。在体育教学中，教师应该充分顾及学生的感受，让学生在积极投入体育锻炼的过程中提高身体素质，并在内心层面上获得放松。
2 构建小学快乐体育课堂的重要意义
快乐体育和过去“填鸭式”的体育教育理念完全不同，它重视学生的个性化发展要求，能结合学生的兴趣爱好组织体育教学活动，让学生对多样化的锻炼方式进行思考研究，能够激发学生参与体育学习的热情。小学体育教师为了对这种新型教育理念和教学方法进行推广，必须在思想层面上认识构建快乐体育课堂的意义，扩大这种新颖教学模式的影响力。第一，构建快乐体育课堂能够有效激发小学生对体育课程学习的兴趣。对于小学生来说，兴趣是他们学习道路上的最大动力所在，体育教师要尽可能地让教学内容丰富多彩，吸引学生的注意力，让学生对体育学科产生浓厚兴趣，为其后续踊跃参与体育项目打基础。随着快乐体育理念的融入，教师会在教学当中一直把学生的兴趣喜好作为依据，将快乐和学习有机整合，进而激发学生对体育课程学习的兴趣，督促学生养成对体育学习的积极态度。第二，快乐体育课堂有利于学生体育技能的提高。快乐体育理念和体育教学的有机结合，能够让原本单调乏味的体育教学变得生动有趣，促使学生以更主动积极的态度投入各种体育活动，并在体育实践当中增长多方面的体育技能，夯实学生的体育学习基础。第三，构建快乐体育课堂可以促进体育教学方式的改革创新。体育教师为了积极践行快乐体育理念，就要加强对学生个体兴趣爱好的关注度，考虑学生的个性差异和多元化需求，合理确定教育目标，给学生提供轻松积极的学习环境，从而促进学生的协调发展。
3 落实小学快乐体育教学的关键点
第一，尊重学生的主体地位。快乐体育教学和传统教学不同，其倡导以学生为主体，所以在体育教学当中教师必须尊重并且确立学生在课堂上的主体地位，考虑到学生的个体差异，注意结合学生的身体素质与体育水平，推进分层教学。基于儿童视野，优化快乐体育课堂更加需要站在儿童视角考虑问题，让每个学生都能有所收获，使其在参与体育活动时收获轻松快乐的情绪。所以教师应该摆正自己的位置，明确师生在课堂上的不同角色，为快乐体育活动的组织设计打下基础。第二，构建和谐的师生关系。小学体育教师应该与学生构建和谐稳定的人际关系，在实际教学活动当中关注到每个学生，且要和学生进行有效互动，这样才能够确保快乐体育理念的轻松融入，时刻把握学生的喜好以及需求，让教学设置更加合理。第三，注重对学生精神品质的培养。在体育教学中培养学生的体育精神是非常重要的，但是又容易被忽视。小学体育教师基于儿童视野开展快乐体育教学改革应该持续提高个人亲和力，真正走到学生群体当中分享体育运动的快乐，并让他们在参与体育运动的过程中形成拼搏、奋斗等体育精神，让学生始终对体育活动保持积极性和期待。第四，经常地鼓励与赞美学生。小学体育教师要体现出对学生的尊重，站在学生角度考虑问题，有效融入快乐体育理念，就必须注重对学生的鼓励与赞美，教师要善于发现学生身上的优点，从而提高学生学好体育的信心，增强学生的成就感，让学生在体育学习与探索活动当中取得更大进步。
4 儿童视野下的小学快乐体育课堂构建方法
4.1 重视快乐互动，拉近师生关系
基于儿童视野的小学快乐体育课堂构建关键是以学生为中心，以快乐体育理念为指导，恰当安排体育教学活动，推进体育教育改革，让学生快乐地参与课堂活动并达成体育学习目标。实现上述目标的前提条件是学生高度认可教师的教学，对教师有很强的喜爱之情。这就需要关注师生之间的快乐互动，拉近师生之间的关系，活跃学生的体育学习氛围。教师在这一过程中需要重点做的就是组织好自己的语言，调整好自己的态度、动作等，把更多趣味元素引入体育课堂，减少学生对教师的敬畏和恐惧感，让学生感受到教师的和蔼可亲与温柔耐心，消除师生之间的隔阂，让快乐互动成为学生放松身心和感受体育学科乐趣的途径。例如，在教学“快速跑”时，教师可在导入阶段给学生播放歌曲《奔跑》，与此同时，引领学生跟随音乐完成活泼有趣的体育拉伸动作练习，让学生在热身的同时产生快乐的情绪。经过这一系列的快乐互动，师生之间的关系会越来越近，这对于教师后续开展快速跑的技巧训练来说非常有意义，有助于提高教学质量，为师生之间的深度互动打下基础。
4.2 引入快乐游戏，提高教学质量
游戏对小学生的吸引力是毋庸置疑的，因为游戏活动与学生的年龄特征以及个性特点高度一致，能够让学生忘却疲倦，收获愉悦体验。在小学快乐体育教学当中，游戏活动有着不可替代的作用，也是践行快乐体育的重要方式。所以小学体育教师应该积极推进体育教学和游戏活动的结合，运用快乐游戏激发学生的学习热情，综合提升教学效果。教师在设计和导入快乐游戏之前，先要基于儿童视野做好学生喜好的调查，了解学生在现实生活当中比较青睐的游戏类别，适当进行游戏改造，使其和体育教学活动完美融合，保证游戏教学的质量，促进快乐体育思想的落实。比如蹲跳过河、老鹰捉小鸡、团体比赛等都是深受学生欢迎，且能够进行创新改编与应用的快乐游戏。教师需要根据体育教学内容来选择相应的游戏类别与游戏内容，让快乐游戏为体育教学服务。
4.3 营造快乐情境，优化课堂氛围
为了把以学生为中心的教育思想以及快乐体育理念融入小学体育教学当中，提升学生的课堂参与效果，教师应该把创设快乐情境作为重要措施，给学生提供一个和谐轻松的课堂氛围，让学生充分感知体育带来的快乐，激发学生的积极学习情感，消除体育教学当中的各种阻碍。教师在快乐情境的营造方面，要善于运用多种不同的教学技巧以及教学手段，时刻关注学生的学习状态，根据学生的反馈调整教学方法。例如，在长跑教学当中，很多学生因为长跑训练过于单调而不愿意参与其中，甚至产生很强的畏惧情绪。对此，教师可以把音乐教学手段融入体育教学中，在学生进行长跑训练的过程中，给他们播放一些富有激情的音乐，让学生在音乐声当中快乐跑步，调整学生的情绪状态，让学生以更轻松的状态完成体育训练。此外教师还可以恰当运用微课、多媒体教学技术等给学生营造快乐的学习情境，让学生感知长跑的魅力。比如教师可以利用电教设备给学生播放奥运健儿在长跑比赛当中挥洒汗水的视频资料，让学生被其中的体育精神感染，进而激发学生学习长跑的热情。
4.4 自制体育器材，增加快乐体验
在体育教学当中，体育器材往往是不可或缺的一部分，也是丰富体育教学内容、辅助学生完成体育练习的助手。根据儿童视野构建小学快乐体育课堂，应该注重对各种体育器材的研究与应用，考虑学生的身心特征以及学习规律，在引导学生正确运用已有的体育器材进行训练的同时，鼓励学生自主制作简易体育器材，提高学生的参与感，激发学生的实践热情，让学生在手腦并用当中感受体育运动的快乐。比如，小学生对沙包这种简易的体育器材并不感到陌生，因为这是他们在日常生活当中经常接触的物品。对此，教师可以在体育教学当中抽出时间鼓励学生自主制作沙包，让他们充分感受废物利用的乐趣，引导他们养成勤俭节约的良好习惯，同时将学生自主制作的沙包等器材充分利用，使其成为学生完成体育学习任务的助手。再比如，在训练学生的运动灵敏度时，教师可以让学生通过丢沙包游戏来训练灵敏度，通过让学生不断躲避同学丢来的沙包，使身体协调能力以及运动灵敏度得到提升。
4.5 坚持因材施教，保证活动效果
基于儿童视野构建小学快乐体育课堂，简单来说就是充分考虑儿童的特点与需求，把快乐体育理念和体育教学融为一体。想要获得良好的教学效果，教师就要对学生的兴趣喜好进行综合研究，结合学生不同的喜好与体育水平设计针对性和个性化的体育活动。如果教师没有考虑学生的实际情况，为所有学生都布置相同任务的话，会让一些学生觉得过于简单且没有挑战性，另外一些学生觉得难度较大，不能顺利完成任务。教师应该坚持因材施教的教育原则，深层次考量学生的个体需求，组织个性化和层次化的体育活动，让每个层次的学生都能获得相应的成就感。比如在田径运动训练中，教师可以为身体素质较差的学生安排难度较小且具备基础性特点的训练活动，为身体素质较好的学生安排富有挑战性和竞技性的训练活动，让所有学生都能够在体育学习当中获得充分的锻炼。
5 结语
在素质教育持续深化的背景下，教师对于学生全面发展重要性的认识变得越来越深刻，其中体育学科作为落实素质教育和促进学生全面发展的有效载体获得了应有的关注，为体育教学的改革创新打下了基础。为了对体育学科的育人优势进行充分发挥，提高体育教学质量，教师必须转变传统落后的教育理念，把快乐体育思想融入体育教学当中，基于儿童视野着力构建快乐体育课堂，要以学生为中心来优化教学方式，让学生在持续学习当中感受体育学习与体育实践带来的快乐，培养学生健康积极的学习态度，让学生在快乐积极的体育课堂氛围当中获得成长。
参考文献：
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