张晓敏
［摘要］ 德育是教学过程中非常重要的内容。在小学语文教学中，教师不仅要传授给学生文化知识，更要注重培养学生高尚的道德情操和良好的精神品质，让学生在学习和掌握知识的基础上，接受情感的洗礼和道德的熏陶。研究分析小学语文课堂德育渗透的意义，探究小学语文课堂德育渗透的路径，在深挖教材、研究教法的基础上，寻找与实际生活更契合的德育融汇点，切实提升学生的德育水平。
［关键词］ 小学语文；
课堂教学；
德育渗透；
实施路径
小学语文教材中蕴含了大量的德育素材，有着诸多的德育契合点。在教学中进行德育内容的渗透是语文学科教学的重要内容，能培养学生良好的精神品质和正确的价值观念，让学生形成健全的人格和高尚的情操。小学语文教材编入了各种类型的名篇佳作，其中蕴藏着丰富且深刻的德育内涵。教師在教学中依托每篇课文中塑造鲜明的人物形象，让课堂中浸润丰富的人文关怀，可以从多方面对学生产生熏陶，培育学生的道德素养。
一、通过革命战争题材教学进行德育渗透
在进行革命战争题材的课文教学中，教师要注重课文背景的介绍和相关知识链接的引入，让学生了解近代的屈辱史和奋斗史，激发和培养学生的民族自尊心和自强不息的奋斗精神。除了语文知识的教学，教师还可将缅怀革命先烈、弘扬革命传统、传承红色基因等要素有机融入课堂之中，引导学生树立“吃水不忘挖井人”的意识，铭记革命先烈做出的牺牲和奉献，继承革命先烈的遗志，努力奋斗，实现伟大复兴的中国梦。
例如，在学习《小英雄雨来》一文时，引导学生从雨来的人物形象的分析和精神品质的总结中感受雨来的聪明、机智、勇敢的形象，并体悟雨来革命精神的坚定、忠诚。小英雄雨来面对鬼子的威逼利诱，面对被枪毙的生命威胁，也绝不透露半句自己同志的去向，可见小雨来从在上夜校学习“我们是中国人！我们爱自己的祖国”开始，骨子里就有了深厚的爱国主义精神。在战争环境中，在革命的影响下，雨来磨炼出顽强的革命意志。在课文学习过程中，教师可以将战争年代的革命精神与现在解放军保家卫国的动人事迹联系起来对学生进行爱国主义教育。比如，可以列举喀喇昆仑山口祁发宝和四位牺牲的英雄的事迹等。这样就能使学生明白，我们之所以有今天安居乐业的幸福生活，正是靠着革命英雄的牺牲、付出和奉献换来的。因此，我们不仅要学习语文课文，更要铭记和感恩先烈的奉献和牺牲精神，好好学习，将来报效祖国和人民。
二、通过爱国题材教学进行德育渗透
爱国是一种情怀，是对祖国、对人民的感恩，支撑着一个人建设我们伟大祖国的动力。小学语文课本中有关爱国题材的课文有很多，这些课文是对学生进行爱国主义教育的最好素材。《詹天佑》《为中华之崛起而读书》《别了，我爱的中国》《怀念母亲》等都是饱含爱国深情的课文，也是爱国主义教育和爱国情感渗透的最好范文。
以《詹天佑》的教学为例，课文记叙了我国杰出的铁路工程师詹天佑面对重重阻力和无法想象的困难，毅然决然地接受了京张铁路的设计和建造，不怕艰险，迎难而上，最终成功设计和建成了京张铁路。尤其是八达岭“人”字形铁路的设计，堪称世界铁路史设计上的创举，他用自己的一颗拳拳报国之心为祖国赢得了尊严。时间已过百年，在教学中，教师可以先行展示相应的背景知识，引导学生充分了解詹天佑设计和修建京张铁路的艰难险阻。在讲解课文时，通过总结詹天佑的人物形象和精神品质，加上一定的爱国主义的德育渗透，能让学生从心底产生深深的爱国之情和报国之志。
如今，我们的祖国已经正在变得强大，对于这类爱国题材的课文而言，教师要引导学生从现在起树立远大理想，始终怀有一颗爱国之心，利用青春年少的大好时光、良好的学习环境好好学习。同时，要教育学生把爱国体现在日常行动和行为中，可以借爱国题材的课文主题来开展一些爱国主义的实践活动，多为亲人、为别人做一些力所能及的事情，从各方面锻炼自己，为将来成为新时代的建设者和接班人打好基础。
三、通过民族团结题材教学进行德育渗透
民族团结教育也是德育内容之一。教师要通过民族团结题材的课文教学，引导学生树立民族平等、民族团结的意识，自觉维护民族团结与稳定。尤其对于西部少数民族地区而言，不论是哪个民族的同学，都是未来社会主义现代化建设的接班人。所以，教师要在课堂上帮助学生树立起民族平等、团结、互助、和谐的思想，让学生明白，各民族都能为中华民族的伟大复兴而做出贡献。
例如，统编教材中收录了很多关于民族团结的课文，如《难忘的泼水节》《大青树下的小学》《草原》等。在《难忘的泼水节》中，傣族的兄弟姐妹，在地上撒满凤凰花的花瓣来欢迎敬爱的周总理，和蔼可亲的周总理带头尊重少数民族习惯，身着傣族服装与傣族兄弟姐妹一起欢度泼水节，在泼水中互相祝福。周总理入乡随俗，为民族团结树立了榜样。在教学中，教师可以适当进行教学延展，以课件或视频的形式，出示新时期特别是脱贫攻坚阶段，各少数民族群众在生活、工作、学习、医疗等方面发生翻天覆地的变化，以实际案例，甚至是发生在学生家乡的事例来激发他们的民族自豪感和自信心，引导学生从小尊重各民族的风俗习惯。在力所能及的情况下，可以与少数地区的少数民族小学生网上“结对子”，对少数民族小伙伴给予一定的学习用品支持或者书信往来，互相分享学习经验和生活中的趣事，用实际行动为维护民族团结做出贡献。
四、通过环保题材教学进行德育渗透
小学语文课本中有大量环保资源题材的课文，教师需要借助课文的讲解，以课文为引子，适度辅以现代信息技术和综合实践活动，把人类在环境资源方面所面临的危机展现出来，使学生认识、理解并践行“绿水青山就是金山银山”的科学环保理念，引导学生提高环保资源认知，并在日常生活中做到好宣传方面的“宣讲员”，成为环保节约实践方面的小“先锋官”。
例如，在教学六年级上册《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》三篇课文时，可以将课文内容与环境、资源、土地等联系起来进行教学，让学生懂得人类不能一味向大自然索取，而要像《青山不老》里面的主人公爷爷那样，尽力爱护地球，通过自己的努力，让环境更绿、天空更蓝。在教学中教师可以利用设问的形式来创设主题情境，为什么主人公爷爷八十一岁了，植树造林的意志仍然如此坚定？因为他受过风沙的侵害，吃过没树的苦头。通过这类题材课文的学习，教育学生联系生活实际，从我做起，形成最基本的环境保护、节约资源意识，并在生活实践中践行，以实际行动贯彻不乱扔垃圾、节约纸张、节约水电、爱惜粮食、种植花草树木等环保行为。
语文教学中德育的渗透可以多渠道进行，教师要用心挖掘语文教材中的德育素材，适切地在语文教学中渗透德育，让学生形成正确的思想认识和积极的道德情感，这样才能培养出具备综合素养的优秀人才。
［参考文献］
［1］杨九俊.让红色之光照亮儿童精神世界——谈小学语文的红色教育[J].教育研究与评论（小学教育教学），2022（01）.
［2］徐金妹.启智立德——谈小学语文课堂中的德育渗透路径[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（09）.
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