万松强
摘要：计算技能是学习数学和其他学科的重要基础，为了提高小学数学课程中学生的计算能力，有必要根据实际情况进行目标教育，并从各个方面分析小学学生的特点和爱好。只有具有较高计算能力的小学生才能有效地提高学习效率，提高学生的成就感，积极参加数学活动和学习，同时提高小学生的准确性。掌握某些数学基本知识和技能是我国公民必须具备的文化素养技能之一。培养低年级数学计算技能是小学数学教育的重要任务。因此，在计算训练中，根据日常训练的内容，可以进行一些口头计算训练和书面计算训练。长期和持续的教育使学生逐渐掌握准确和快速的计算技能，只有满足这些要求，他们才能为进入中高年级打下坚实的基础。
关键词：计算能力;小学数学;兴趣爱好;习惯;算理;培养
引言：在小学低年级的数学课程中，教师专注于培养学生的数学技能，设计适合实际情况的针对性教学内容，激发学生的学习兴趣，并鼓励积极参与数学教育。需要提高学习技巧和能力。此外，要求教师加强与学生的沟通，了解学生在学习中面临的问题，并进行指导和指导，以便学生掌握正确的计算方法，为以后的学习打下基础。
一、小学生的计算存在的问题
根据事实调查，目前的小学生缺乏语言算术技能，同时也无法学习计算方法，并且随着小学计算数量的不断增加，学生无法有效地提高他们的计算技能。在培养学生的听力和算术能力的过程中，大多数学生应该能够思考并给出正确的答案，除了一些能够按时回答的优秀学生。同时，在相对大量的计算中，一些学生的准确性较差，无法澄清符号的使用。在混合计算过程中很容易在计算顺序中犯错误，严重影响了低年级学生的计算能力。
二、使用计算规则来提高计算能力
对于数学学科，计算机教育的质量与基本数学知识的学习和对相关技能的掌握密切相关，并直接影响学生的观察，记忆和思维能力的发展。涉及到培养学生的智力，情绪和学习习惯。如果在教育过程中计算问题的过程过于繁琐，则学生很容易害怕困难并影响他们的学习热情。因此，教师应指导学生增强领导才能，运用所学知识诱使他们找到尽可能简单的计算方法，确保计算方法的灵活性和合理性，并掌握相应的计算方法。这样不仅可以达到提高计算能力的目的，而且可以有效地提高学生的计算效率。在学习与整数加法和减法有关的定律时，老师会以激动的方式编辑定律，以便学生记住，以便可以在舒适的学习状态下学习定律并在老师的指导下运用所学知识。
三、提高小学生数学计算能力的策略
（一）合理建立有趣的链接，以激发学生对计算机的兴趣
由于小学生还很年轻，因此在数学计算过程中通常会出现兴趣低下的现象，没有积极参与数学计算，甚至数字下滑。因此，为避免这种现象，教师在计算机教学过程中进行目标教学，全面分析学生的兴趣爱好，进行有趣的教育，鼓励学生在计算机教学过程中感到快乐和积极。参加数学计算以提高数学技能。例如，在对10个数字进行计数的过程中，老师可以根据教科书的内容为学生创建一个情境。
“森林里有一棵果树。树上有10个水果。小猴子吃了3个，母猴子吃了5个。树上有几个水果？小猴子和猴子妈妈一起吃的水果。多少？”因为老师为课本内容开发了上下文设置，所以学生对计算机感兴趣，并且问题顺利进行。
（二）加强数学学习问题的计算
1.采取各种步骤来训练学生的语言算术技能
在小学低年级数学课程中，教师应注意培养学生的语言算术技能，引导学生互相提问，并加强学生的口语练习。同时，为了提高学生的口头计算能力，不仅要注意口头计算的准确性，而且要注意口头计算的速度。此外，在设置课程内容时，教师可以合理地将听力和测验计算结合起来，不仅可以释放学生的计算速度，还可以增加学生的记忆力，并激发学生对数学计算的渴望。
2.注意书面计算和掌握计算方法的培训
在学生进行数学计算的过程中，教师应引导学生进行比较，弄清各种计算之间的关系，促使学生记住计算方法，并确保计算的准确性。同时，为了提高计算速度和准确性，学生必须掌握20个以内的乘法公式和加减表。鼓励学生在书面计算指导中合理使用，以提高计算能力。
（三）合理执行错误的问题分析链接以巩固数学知识
随着对基础数学的认识不断加深，学生越来越不容易理解学习过程以及计算过程中的错误。但是，如果学生在计算中犯了错误，则教师应帮助学生分析原因，而不是批評错误。在找到导致学生计算错误的原因之后，教师应指导学生进行正确的计算，并确保学生记住错误类型的问题的计算方法，以便在下一次计算中不会发生错误，以便学生可以掌握计算方法。此外，如果大多数学生在计算特定练习时需要犯错误，则教师应分析学生在各个方面采取的步骤，进行深入指导，并指导学生准确地分析问题的定量关系并找到正确的解决方案。这是一种提问方法，可让学生正确回答练习并提高他们的计算能力。
（四）培养学生的计算习惯，提高计算能力
1.培养对主题的理解能力
在计算过程中，学生学会设计相应的数学应用问题，而年轻的学生往往会误读或无法理解。因此，为了有效地提高学生的计算能力，学生必须能够提高理解问题的能力，弄清有关问题的有用信息，然后顺利地回答练习题并提高他们的计算能力。
2.培养学生的习惯，计算后检查
培养学生的计算能力是基础数学教育的基础，但是在培训过程中值得关注计算的准确性。同时，敦促养成计算后仔细检查的习惯，以确保计算的准确性，提高小学生的计算技能，并减少出错的可能性。
四、小学数学计算教育现状分析
学生目前数学计算能力低的原因有很多，包括学生水平的原因，老师的原因以及整体的教育环境。在实际课程中，教师必须从多方面考虑，弄清教育问题，为提高小学数学计算能力提供理论依据。
（一）学生的数学基础不强
数学基础薄弱是小学生数学计算能力差的重要原因。在基础数学课程中，计算不仅使学生获得了该知识，而且还获得了相应的数学思维和一些基本思维。例如，在算术运算中，学生需要了解的是运算的顺序和所涉及的公式。同时，必须具有良好的语言算术和心算能力。学生需要具备这些综合能力，才能更好地进行口头算术教学。目前，许多学生对数学基础知识掌握不够，包括对计算规则的掌握不足，严重影响了基础数学数学技能的教学效率和质量。
（二）重视笔算，轻视口算
在某种程度上，口头计算比书面计算，估算和简化计算更为重要。同时，口头计算也是书面计算，估算和简化计算的基本前提和重要基础。实际上，小学生的数学问题包括许多口头计算。语言算术教育可以使学生更方便，更快速地计算答案，培养学生的数字意识，以加深对共存的理解，并在计算后检查结果是否正确。例如，4543的分解是4次乘法和6次加法的结果。但是，在小学数学课中，教师指导学生使用书面计算而非口头计算。认为书面计算更准确，更简单。不知道这种盲目追求准确性的计算方法常常无法训练学生。无法有效地培养学生的数学思维能力。
结语：计算技能是学生发现和解决问题的基础，是未来数学学习的重要基础，甚至是儿童成长和进入社会参与工作所必须具备的基本技能。计算训练不依赖重复的机械运动，也不能通过增加计算强度来增加计算能力。在学习过程中，学生只能使用手，脑和嘴，各种感官参与学习活动，以激发学生的学习兴趣。学生是主体。真正实现提高学生能力，促进可持续健康发展的目标。
参考文献：
[1]周尚花 小学低年级数学计算训练的有效方法[J].学周刊，2014，（07）。
[2]王福杰 浅谈小学数学低年级计算数学的有效策略[J].少年写作，2014，（08）。
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