王岑西 王莎莎
内容摘要：自贡因盐设市，不管是在川南文化还是整个民族文化之中，自贡盐文化都处于至关重要的位置。随着我国经济的快速发展，国际地位的不断提高，在保证国家高质量发展的同时，也要加国民文化自信的培养，地方文化教育中就包含着国民文化自信培养的重要内容，在人才培养中发挥着重要作用。2019年全国六省市率先使用部编高中语文教材，其共同修订重点内容之一都是民族文化教育，主要体现在教材体例和教材内容的选择编排上，鲜明的表现了新时代语文课程中包含民族文化教育的重要性。本文从中学语文综合性学习有效渗透地方文化教育的角度，阐述中学语文渗透地方文化教育的意义，构建自贡盐文化教育的实施路径，以期更好落实语文教育的育人功能。
关键词：中学语文 综合性学习 盐文化教育 部编语文教材
一个国家的发展与振兴与青年是息息相关的，他们是国家和民族的希望，他们身上肩负着牢记历史和传承文化的重担。习总书记曾多次提到“文化自信”，这说明我们要把文化自信摆在比较重要的位置。盐文化是自贡漫长历史长河中遗留下来的宝贵财富，具有特定的精神指向和物质载体，自贡盐文化在中学教育中的重要性不言而喻。盐文化主要是以为自贡盐业文化做出贡献的一批人为主体，在他们发挥主体能动性的基础上，针对特定人群，在特定历史时期培育和形成的中华民族地域上特有的地域文化。另外，文化自信作为社会主义核心价值观的生动载体，理应成为中学语文教学中的重要板块，在新时代课改背景下发挥其应有的价值。对中学进行地方文化教育培养文化自信，是贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务。所以，构建盐文化教育的实施路径，对中学语文教学有重要意义。
一.综合性学习有效渗透自贡盐文化教育的意义
1.利于落实立德樹人的根本任务
我国是社会主义国家，教育是社会主义教育，立德树人体现了国家意志，强调用文化来教化人、用德来浸润人。在新课改理念指导下的民族文化教育，高度契合了社会主义教育在目标和内涵上的要求。在自贡的中学语文教育中渗透盐文化教育，凝聚了古老匠人在盐业生产过程中培育形成的优良传统，再现了积极向上的状态和精神风貌。因此，盐文化教育在中学语文中的有效渗透，有利于加强传统文化化人、优良传统育人的价值导引，让教育回归人。
2.利于推动行动自觉的文化自信
青年作为新一代中国青年，是坚定文化自信的关键主体，他们有责任也有义务深入学习中国优秀的传统文化。自贡盐文化是在我国历史发展进程中形成的特殊文化，是产盐匠人在百年以来进行的具体文化传统教育实践，它是巩固文化自信的基础和动力。因此，在中学语文中有效渗透自贡盐文化教育，可以使中学生通过语文教育中的各个环节了解自贡盐业文化的历史，触摸鲜活的人物形象，领会自贡盐文化积极向上的精神风貌，从而多角度浸润在极具地域特色的盐文化之中，自觉将文化认同感转化为行动自觉，成长为中华优秀传统文化的践行者。
3.利于用活思想引领的盐文化资源
自贡盐文化作为川南文化的代表性之一，是学习考察盐文化的极佳途径，是进行地方文化教育的最佳材料。它承载着盐业匠人的优良传统和精神，具有强大的思想教育功能。将自贡盐文化融入在中学语文教育中，可以体现盐业生产过程中的理想文化或奉献精神，以及一丝不苟，脚踏实地的工匠精神等。这些能够见证自贡盐业发展过程中的文化资源，内容丰富且形式多样，从而为自贡盐文化融入中学语文教育提供了多样化的实践模式，比抽象的理论教育更加奏效。因此，在中学语文中以综合性学习为媒，打通地方文化融入语文课堂主渠道，有利于激活地域文化资源的教育效应，从思想上引领中国青年传承优秀文化基因，培养文化自信。
二.综合性学习有效渗透自贡盐文化教育的策略
语文教育过程中经常会谈到综合性学习，主要体现为“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。生活所需是教育，教育所教是生活。教育应该向生活延伸，课内更应该延伸至课外。在中学语文综合性学习当中引入的自贡盐文化，来自从古至今产盐匠人的史实，也来自匠人们平时传统优良作风的生活故事。学习这类知识，目的不单单在于让学生了解自贡的产盐历史，而在于关注当下，在于其精神内涵与学生的实践结合。因此，在中学语文综合性学习中，教师要引导学生多学科学习、多感官参与、多维度体验自贡盐文化，让学生的地域文化情感在活动中的得到升华，充分发挥盐业文化的优秀基因。
1.多学科跨越渗透
在语文的综合性学习当中，并不意味着只能讲语文教育方面的知识。语文学科与其他学科绝不是各自孤立存在的。2012年教育部受国家委托统一编写道德与法治、语文和历史教材，在编写内容上无一科没有强化文化教育。因此，部编语文教材绝不仅仅是教师进行盐文化教育的唯一蓝本。通过语文综合性学习传播自贡盐文化，可以通过跨学科的方式把历史、道德等学科中的相关专题内容联系起来，最大限度发挥语文学科的育人功能。2004年以来，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，至此课程思政理念在教育中逐渐贯彻。课程思政是把政治教育元素与理念融入到不同的学科中。自贡盐文化教育所包含的政治思想价值、育人价值可以用通过语文课堂贯彻，在语文综合性学习的课堂中，以自贡盐文化教育为核心，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的文化自觉与文化自信。比如在综合性学习的活动中，借助自贡本土教材与宣传手册让学生通过文字的形式来了解自贡的盐文化。学生在教师的引导之下，发现这种属于自己身边的文化遗产，通过学习阅读后让学生分享自己的感悟，提高语言表达能力的同时，也加深了对自贡盐文化的理解；
与思想政治课相结合，将学生们带入自贡燊海井，去参观当年的工人们是如何在艰苦的环境中用双手创造奇迹，感受他们那顽强的意志力；
与美术课相联系，要求学生多去了解学习自贡盐文化相关的诗歌，在掌握了别人学习内容的基础之上进行艺术再创造，通过绘画的形式展现生活状态、产盐过程等方面的作品。以上只是简单的列举了三种跨学科渗透方式，除此之外还有许多，学科要把握学习内容，促使学生进一步联系社会实际去思考现实意义，生成自己对自贡盐文化的立体认识。
2.多教学维度渗透
随着教育的快速发展，学生的学习压力也渐渐变大。语文教育中，综合性学习这一板块对于学生来说是相对轻松的一个环节。综合性学习最大的特点就是学生的主动性很明显，不再是传统的教师的教，与学生的学这样单一的互动模式。基是学生基于自己的生活经验，密切联系自身生活和社会实践，体验对知识综合运用的学习形态，是学生的经验与生活为核心的实践性学习。在借助综合性学习渗透自贡盐文化的过程中，可以采用不同的维度达到教学效果。首先可以开展以自贡盐文化为主题的演讲比赛，以小组为单位，每个人负责不同的工作。演讲前期的资料收集，搜集材料的汇总，PPT制作，以及谁负责演讲。这样的分工既可以使每位学生都得到锻炼，更能让大家在资料收集与交流过程中加深对盐文化的理解。另外，还可以采用茶话会的形式，这与演讲的形式不同，每个人都有发言的机会。可以分享有关自贡盐文化的视频记录、诗歌、坊间流传的故事等等；
最后，也可以采用教师讲解与自贡盐文化相关的故事，不要局限于怎么产盐这个话题，还可以讲讲盐商的故事，或者从自贡的地名出发，比如自流井区、丹桂大街等等，这些学生身边耳熟能详的故更容易激发学生的学习兴趣。综合性学习的第三个层面就是说要将书本学习与生活实践相综合，让学习不仅仅停留在课本上。以上三个方面，只是列举的三个维度，除此之外还有很多种方式渗透自贡盐文化教育。
3.多感官体验渗透
综合性学习与传统的语文教育活动不同的地方就在于，它的活动方式更加多彩，能够达到做中学，学中做的目的，它着重强调语文学习与生活实践的整合。综合性学习的一大特点，便是它的课堂形式不拘泥于某一种模样，而是可以根据不同的教学内容采用不同的教学形式。生活中处处有语文，语文源于并高于生活。谈到多感官体验渗透的教育方式我们首要想到的便是情境教学，教学内容不是无情物，情境教学就是以“情感”为纽带，以教师之“情”去拨动学生心灵的情弦。将情境教学运用到综合性学习中，教师可以通过播放盐业文化题材的電影，比如《盐绝杀》这是一部在自贡本地拍摄的电影，以盐为主线，融入了井盐文化。观影结束之后让学生发表自己的看法，说说电影中让自己感触最深的画面是哪些。也可以通过播放音乐渲染气氛，将学生的情感迅速的带入本节课当中。同时，教师可以基于本土的相关教材，开展丰富多样的盐文化教育实践活动，如组织学生整理本土的盐业资料、进行盐业历史博物馆游学活动等。在参观学习完后，让学生自己写在过程中的感悟与收获，这种用笔尖记录下来的感受会加深对盐文化所包含的艰苦奋斗、勤奋求实的理解。青少年正是人生观与价值观形成的关键时刻，在这一时期如果加以正确引导，能够对于塑造个体的价值观起到事倍功半的效果。恰巧，“盐文化”与“爱国”主题是完全可以相互渗透的。因此，在这一专题，教师根据教学目标要求设计有自贡盐文化的故事，让同学积极分享自己身边的，或者是通过网络、书记、其他的口中了解到的盐文化故事；
也可以举办朗诵会，班上同学分小组朗诵书本上的或者自己创作的与盐文化有关的诗歌；
也可以通过辩论赛的形式，确定几个带有争议性的话题，让每组代表都积极发表意见，在激烈的争辩当中加深对盐文化的理解。以上只是简单的列举三种可行性较强的实践活动来调动学生参与积极性的活动，还有许多形式急待我们去挖掘。在活动前组织学生自行准备相关材料，让他们直观真切感受岁月，在活动中加深对盐文化的理解与感悟。
近年来，许多专家和学者都提出了把革命文化、传统文化等全部融入到课本和教材中，地域文化作为中华民族宝贵的精神财富迫切地需要予以高度重视。根据党中央的有关精神，参考中央有关部门的研究成果，从中国共产党的领导地位、理想信念、人民立场、思想路线、革命斗争精神、爱国情怀、优良作风七个方面明确了地域文化的主题内容。并且结合不同时期学生学习能力、学习状态的特点，提出了相应的教育内容，具体要求和呈现方式。加强地域文化在中学语文教育中的重要位置不是突发奇想，而是其重大价值所决定。这一举措充分体现了我们党和国家在教育中渗透立德树人的社会主义国家意志，其根本目的就是为了引导广大学生自觉地继承和发扬中华民族文化，树立牢固的爱国主义精神，培养新历史时代下的一批有价值的合格的社会主义事业建设者和伟大的接班人。另一方面，语文这一专业学科的特殊性直接决定了我们的语文教育工作是我们传承和弘扬地域文化的主阵地，初中语文教育和弘扬地域文化的教育工作自然密不可分。语文是一门博大精深的学科，除开语言文化之外，我们经常会提到语文的育人功能，但是育人更多的是强调德育、思想教育、政治教育，这些听起来更多的是属于思政课的作用。但是在国家提出课程思政以来，每门学科都要发挥其育人功能。语文更是首当其冲，肩负起这一责任，通过不同的教育方式与途径来传播民族文化教育，所以语文老师在弘扬和继承地域优秀传统教育工作方面任重道远。
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基金项目：四川省教育厅人文社科重点研究基地——中国盐文化研究中心资助项目“中学语文教育视域下自贡盐文化推广研究——以综合性学习为例”（YWHY21-02）阶段性研究成果。
（作者单位：四川轻化工大学）
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