张小军
核心素养时代的教育，综合实践活动明显增加，并延伸至校园、学科、课堂之外，教育重点关注的不再是分数，而是学习情境创设、学习方式掌握、学习习惯养成、学习思维发展、学习品质提升等。在这样的时代，有的教师觉得工作任务越来越多、条条框框越来越细，难以适应。对此，笔者有四点建议。
第一，不要把培养学生核心素养看得太神秘。要看到，我们现在强调培养学生核心素养，虽然也有很多新东西，但从根本上说，还是对德智体美劳全面育人教育目标的重申和强调，是对当前教育重智育、轻其他倾向的一种纠偏。我们只要坚持“德育首位、全面发展”，就是在培养学生核心素养，就是在搞素质教育，就是在努力按新课标要求抓教育教学。
第二，要有适应核心素养时代的积极心态。要看到，发展学生核心素养是新时代教育的必然要求，积极适应这些新变化、新要求是教师职业发展的应有之义。认真钻研新课标，用新课标的核心理念、操作指南来理解新变化、新要求的合理性和操作方法，消解事情繁杂、成绩难提的烦恼，培养适应教育改革发展的良好品质、关键能力，是每一位教师当前必须遵循的工作要求之一。
第三，要有取舍、转接、分解、展示等良好意识。要看到，教育工作需要相互协作，但更需要各司其职、各尽其责。教师要努力把应参与、可协助的集体事、他人事做真做实，也要学会把学生能做的事交给学生做，把相互关联的事统筹做，把纷繁复杂的事分解做。
第四，不妨养成经验整理、问题研究的习惯。要知道，教育研究虽然是一种负担，但也是增添乐趣的一种手段。核心素养时代重视培养学生发现问题、解决问题的能力，也有很多问题需要教师去发现、去研究、去破解。我们要养成觀察、记录、反思、研究、总结的意识和习惯，让工作经验越积越多，让工作思路越来越清晰，让工作方法越来越有效，跳出简单循环、枯燥乏味的泥沼，增强职业幸福感和安全感。
（作者单位：四川省剑阁县金仙小学校）
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