下面是小编为大家整理的新冠肺炎疫情下学生核心素养能力提升研究,供大家参考。
新冠肺炎疫情下学生核心素养能力提升的研究
在疫情中遇到的问题
2019 年 12 月 湖北省武汉市出现了多起不明病因的患者，症状多为发热、乏力、干咳及呼吸急促，并逐渐出现呼吸困难等症状，导致呼吸衰竭、肾衰竭而危及生命。后经专家会诊确认，这是一种新型冠状病毒传染病，简称“新冠肺炎”。它会通过呼吸道飞沫和密切接触者进行传播并迅速向全国蔓延。截止 4 月 15 日，我国确诊 83751 人，死亡人数 3352 人，治愈 78434 人。全球确诊 1402085 人，死亡 125640 人。在习近平总书记和党中央的英明领导下，审时度势、果断采取措施，团结全国各族人民打赢了疫情攻坚战。
一场突如其来的疫情防控之战，打破了我们平静的生活。面对这场“战役”，无论是家长还是孩子、还是教师，都需要应对多方面的挑战。为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全，全国都开展了 “停课不停学”的网络教学。全新的教学模式，使教师、学生和家长的工作与生活发生了巨大的变化，也给许多师生和家长带来了不少情绪上的困扰。那么在这场疫情当中，遇到了哪些问题呢？ 一、家长的生活与工作节奏被打乱，病急乱投医 —— 烦燥
因疫情持续蔓延，居家隔离是最好的防护措施，学生在家宅的时间漫长，假期作业基本完成，整天迷恋电视、手机、游戏，家长比较着急。家长和孩子缺少有效地沟通方式，教育孩子无从下手，病急乱投医，在网上购买网课，无形加重了学业负担，学生比较烦躁。
二、学生压力山大，疲惫应对 —— 郁闷
“新冠肺炎”疫情的蔓延，给人民的心理尤其是学生的心理造成了一定的压力。一方面他们比较恐惧，担心疫情传染。另一方面学生在家呆的时间太长，没有学上，生活、学习没有规律，没有小朋友交流、游戏，宅在家里无所事事，受着家长过多的拘束比较烦躁。而手
机游戏的诱惑和家长玩捉咪咪，招来家长无尽的絮絮叨叨和指责，学生心里烦躁、郁闷。
三、 教师直播经验不足，对学生失去掌控 —— 焦虑
1.教师课前不仅要学习软件操控、在线批改作业、线上互动等技 巧。还担心网络是否畅通，操作程序是否正确，学生是否能专注听讲。老教师虽经验丰富，但面对网络授课新模式，操作起来困难重重，无 法发挥优势；年轻教师虽擅长网络技术，但教学经验不足，无法现场 掌控学生。
2.以前教师都在固定的教室上课，听课的只是固定的几十位学 生，现在是直播课，面对的不仅是学生，还有家长，甚至更多的人群， 这无形中给老师增加了压力。
四、校外辅导机构乘虚而入，乱象丛生 —— 迷茫
疫情期间，线上线下校外机构瞄准学校教育空挡，趁虚而入，夸 大其词的推荐视频课、教辅资料。眼花缭乱的网课推荐，让家长迷茫、纠结，不知所从。
解决的具体方法和措施
一、坚持五育并举，家校协同的宗旨。为了有效控制疫情，学校实行了延期开学。上级教育主管部门积极倡导，停课不停学，扎实开展疫情防控知识宣传教育。要求教师引导家长把线上学习作为学生居家学习的重要方式，注重强化家校协同，以品德教育、学科复习、作业讲评，阅读拓展为主，兼顾新课教学，体艺、劳动教育疫情防控知识普及等多种方式，把“德、智、体、美、劳”贯穿其中。全力保障延期开学期间教师教学要求和学生自主学习的需求，全方位助力学生健康成长。
二、注重正面引导，加强有效防控。全面宣传疫情防控政策和防治成效，及时解疑释惑，不信谣不传谣，坚定打赢疫情防控这场硬仗的信心和决心。科学指导学生的假期学习和生活，开展网络教学、线上答疑，做到让学生停课不停学。密切关注教职员工的生活需求，广
泛动员教师做好学生心理疏导工作，最大限度减少疫情对师生和家长工作生活带来的影响。
三、直播课为 “ 停课不停学 ” 保驾护航。为确保学生在延期开学期间的学习成效，学校开展督导检查和网课监管，确保学校线上教学方案科学合理，落实有效。同时，为了解决教师网课的焦虑困扰和迷茫，山丹县教育局专门召开视频电视电话会议，统筹全县教育资源优势，开展网络技术支持教师的培训，并抽取城区学校学科骨干进行能力提升，开展本校优势科目的直播教学工作，确保优质资源共享。实行城乡一堂课，让农村孩子同样享受城区孩子一样的教育。
四、多举措，着力消除疫情恐慌。学校多次召开行政领导视频会 议，研讨直播课面临的困扰和应对策略。及时召开班主任视频会议， 明确分工，责任落实到人，要求班主任和相关教师分时段，不间断与 家长和学生沟通，进行心理疏导，指导学生居家开展各种有趣的电脑 制作，开展了疫情知识、防护措施宣传小报等活动，引导学生正确的 室内锻炼方式方法，消除恐慌和不安，帮助家长和学生做好疫情期间 的心理防护，增强战胜疫情的信心和决心。同时，学校抽调 2 名优秀的心理健康教育教师和心理咨询师，组成疫情防控心理在线服务团队， 开展服务热线，通过 QQ、微信、电话等多种沟通方式，为我校学生 家长和教师提供疫情防控心理服务与援助，正确面对疫情现实，期待春暖花开。
五、精心谋划，做好错峰复学工作。学校制定复学实施方案，建 立师生健康检测机制，定时检测，分时段分年级错峰上学。积极组织 教师做好早、中、晚三个时段学生体温监测，如实登记，向学校报备， 认真做好复学防控工作，切实保障广大师生员工的生命安全。
前期已积累的经验
一、积极应对，提升了学生的自控能力。面对疫情，学校第一时间对疫情防控工作做出部署，制定了切实可行的《实施方案》和 《应急预案》，通过陇政钉、微信、QQ 等平台，发布了《致全县师生家长的一封信》，及时推送相关政策、疫情防控和卫生健康科普知
识。利用《道德讲堂》学习平台，引导学生学习了新冠肺炎的防护知识，树立正确的人生观，从而提升了学生的自控能力，加强了学生的思想教育。
二、停课不停学，培养了学生的学科核心素养。为使疫情期间学生“停课不停学”，教师在班级群发布了课程电子链接，指导学生下载学习，遇到问题直接通过微信、QQ、钉钉联系老师解决。同时组 织学生每天上午 9:00—9:40，下午 8:00-8:40 走进各学科直播课堂， 步入常规学习。课余主动和学生网上互动，开展手工制作、电脑小报 设计、体育锻炼、趣味游戏等多种兴趣活动。
“五育并举”让学生健康成长，填补了疫情带来的学习空缺， 从根本上阻断了校外培训机构的潜入，消除了手机游戏和网上辅导机构带来的冲击，提升了学生核心素养能力，帮其走出烦躁的怪圈。
三、适时引导，增强了战胜疫情的信心和决心。及时同学生和家长交流，组织优秀心理健康教师和心理咨询师服务团队，开通热线， 进行了疫情期间的心理疏导。引导家长和学生不传谣，不信谣，相信科学，严格要求自己，养成良好的卫生习惯 四、采取有效措施， 提升了学生自我防护能力。统一思想、明确重点、靠实责任，发放《告学生家长通知书》，引导广大学生和家长深刻认识“新冠肺炎”防护的重要性和紧迫感，倡议学生饭前便后勤洗手，尽量不出门或少出门，确需出门要戴口罩，养成良好的学习和生活习惯，提升了学生自身素质。
利用“陇政钉”开展《新型冠状病毒疫情统计》和每日“健康打卡”制，记录学生与家庭成员早晚的体温，随时掌握学生身体健康状况和活动轨迹，向学校按时报备，发现可疑症状，及时向学校和社区报告，督促其到医疗机构就诊。
五、发挥党员示范带动作用，提高了学生自生素养和规范行为习惯。学校安排党员每天在社区监测点 24 小时轮班值守、监测登记。
做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。把党旗插在疫情防控的一线，
用党员的实际行动，带动家长和学生学会自律，传播正能量，规范了自己的言行，提高了自身核心素养。
疫情面前，我们不等不空想，精准把控课堂，在尝试实践反思中不断创新教学手段，竭尽所能地挖掘我们的能力拓展点，提升了学生核心素养。用我们的耐心和爱心，让网络学习有效发生，把每一次连线当做立德树人的唤醒和点燃。